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一、调动积极性变成教学目的(一)廉价表扬频繁课堂上只要学生答对了问题,教师就是“很好”“你真棒”“真聪明”。为了保护学生的积极性,有的教师采用所谓延迟反馈或模糊反馈的方法,学生对概念和方法理解不清或者出现偏差,教师不置可否;有时学生仅是重复别人的答案,有的答案还不完整,教师都给予类似这样的表扬,一堂课下来,总是“好”声一片。而那些确实表现突出的学生却在教师一视同仁的评价中失去了应得的肯定和赞赏,导致课堂学生看似积极性很高,课堂质量却得不到层次性的体现。