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摘要：本文采用文献资料法对中职院校体育教学进行了全面的分析，详细阐述了我国中职院校体育教学改革的必要性，并剖析了我国中职院校存在着教学观念落后、教学内容单一、教学方法过时和教师整体素质较差等问题，并提出了更新体育教学观念、丰富教学内容、改善和创新教学方法提高教师综合素质等应对策略。
关键词：中职；院校；体育教学；现状；策略
近些年，我国相继出台提高人民身体健康水平的政策和文件，学生是祖国的希望，体育教学作为提高身体素质的基本手段，我国各級各类学校要加强提高体育教学水平。中职院校不仅将学生培养成专业性技能人才，满足社会的需要，更要提高自身的健康水平。因此，在中职院校开设体育课程的目的在于增强学生的身体素质，同时也对学生的心理素质产生一定的影响。学生只有在身心都健康 良好发展的前提下，才能更好地生活和学习。本文对我国中职院校体育教学进行了全面的研究，分析了我国中职院校的现状，并提出了应对策略，为我国中职院校体育教学提供借鉴和参考。
一、中职院校体育教学现状
（一）教学观念落后
一方面，我国中职院校体育教学观念仍然受到传统教育的影响，体育教师单纯地传授运动的基本知识和技能，忽略了终身体育的思想。教师是体育教学的执行者，其教学观念直接影响着体育教学的质量和目标，在体育教学内容和方法方面，均对学生产生了不良的影响。因此，中职院校体育教师为了完成教学目标和教学任务，单纯地向学生传授知识，以教师为主导地位，忽略了学生的主体地位，制约了中职体育教学的发展。教学观念决定了教学目标和任务，落后的教学观念严重影响了体育教学的目的，一味地追求体育成绩和分数，忽视学生的身体和心理健康水平，没有将培养学生体育锻炼的习惯和终身体育意识树立起来，这使得体育教学的真正作用难以发挥。另一方面，由于中职院校自身的特点和性质，决定了学校体育教学可有可无，引起不了体育教师和学生的重视，制约了中职体育教学的发展[1]。
（二）教学内容单一
受到西方竞技体育的影响，现在全世界的竞技体育赛事越来越多，这也使得中职院校体育教学充满着竞技性，教学内容往往都是足球、篮球、排球和田径项目，体育教学的竞技性使得教学内容变得单一，学生渐渐地对体育运动失去了兴趣，这是因为，竞技性的体育运动具有一定性的难度，而中职院校体育教学的最终目的，是提高学生的身体素质，培养经常运动的习惯，树立终身体育的思想。另外，中职院校的教学内容未将职业技能结合起来，使得每次体育课堂上，千篇一律的出现足篮排和田径运动，这些运动和职业技能关系并不大[2]。为了学生日后工作打基础，体育教学内容应丰富起来，多增加一些太极拳和八卦等运动，提高自身健康水平，缓解身体疲劳。
（三）教学方法过时
我国大部中职院校体育教师在教学过程中，仍然采用传统的教学方法，重视教师教的方法，忽视学生学的方法，过于强调教学交果，忽视对学生学习过程的研究。这就把教学方法中教与学的统一活动割裂开来，难以协调教学活动，更不能充分发挥学生学习的主动性和积极性。中职院校体育教师过于注重对学生的体育基本技能和技术的训练，忽视了应结合学生的身心特点，全面个性发展，这偏离了体育教学的目标，影响体育教学的质量和效率，对体育教学改革也产生了不利的影响[3]。目前，我国中职体育教师依旧采取灌输的方法教学方法，教师以命令性的口吻向学生传达知识，学生在教师的命令性机械地做着动作的反复练习，限制了学生的主观学习的积极性，影响了学生们学习体育课的兴趣和热情，最后产生只有一个不良的后果，就是从上课到下课，只有体育教师一个人在讲，学生们呆板地听讲，使得体育课变得索然无味，学生成为一个被动的接收器和机器。
（四）教师整体素质较差
受到传统观念的影响，我国体育类高校毕业生往往在毕业时第一选择是进入高校，其次是高中、初中和小学，中职类院校成为最后一个选择，这也就造成了优秀的体育教师无法进入中职院校，导致了我国中职院校体育教师整体素质较差。一方面，中职院校对于体育教学资源的投入资金支持较少，体育教师的待遇难以满足优秀人才的标准，学校对体育教师重视不够，长此以往，优秀的体育教师根本不会进入中职院校；另一方面，由于中职院校没有升学的压力，体育教师对体育教学热情不足，依旧采取传统的教学方法和教学内容，应付了事，没有和学生们完成积极的互动，上体育课纯粹了为了完成学校的基本任务。久而久之，一些体育教师不思进取，专业技术和理论知识严重退化，无法满足现代体育教学的要求，学生受到体育教师态度的传染，也渐渐地对体育失去了兴趣，这使学生的身心健康全面发展受到了严重的阻碍[4]。
二、中职院校体育教学策略
（一）更新体育教学观念
2014年，《国家体育锻炼标准》实施，目的是促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平。中职院校一直以来以培养学生的专业技能为主要目标，体育教学占有次要地位，近几年，国家不断出台相关学校体育政策和文件，旨在要求我国各级各类学校加强对体育教学的重视。中职院校体育教师不断加强国家关于学校体育教学文件的学习，更新体育教学观念，紧跟时代的发展，从而制定明确且有效的体育教学目的和任务。在体育教学的课程和内容设置和安排方面，教师需将理论和实践相结合，两者之间不可偏颇，有利于提高学生身体素质，促进其全面发展，通过理论的学习，不断地指导实践工作，同时，也通过实践活动使学生们更好地对理论知识进行掌握。体育教师的教学理念的更新，能使更好地对学生进行引导，培养学生参与体育的习惯，将终身体育这一思想牢牢地融入学生的心里[5]。
（二）丰富教学内容
中职院校是培养学生掌握专业技术能力的学校，体育教育作为基础性教育，起到辅助性教学作用，旨在提高学生身体素质，培养学生体育锻炼的习惯，养成终身体育意识，为以后的工作打下基础。因此，中职院校体育教学要有两方面不断丰富体育教学内容，激发学生们参与体育锻炼的热情。首先，中职体育教学要结合学生的身心发展特点，开展多种多样的体育教学内容和活动，满足不同层次不同兴趣的学生需要，除了要培养学生的基本运动能力之外，也培养了学生们的心理意志品质的塑造，增强学生们的社会适应能力，增进学生们的身体健康，提高心理健康水平；其次，中职院校体育教学的教学内容要与学生的专业相结合，提高学生平时体育锻炼的意识，为学生毕业后参与体育锻炼打下基础。比如，对于一些长期进行站立的技术性工作，体育教师可以在课堂内讲授缓解站立疲劳的小动作，缓解腿部和腰部的疲劳，减轻学生们身体的痛苦。这样富有针对性的体育教学内容，有利于学生们积极学习和参与，也能提高学生们参与体育运动的态度和意识。 （三）改善和创新教学方法
教学的成败在很大程度上取决于教师是否能妥善地选择教学方法。知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可信性，有赖于对教学方法的有效利用。教师是教学方法的应用者和使用者，中职院校体育教师必须改善和创新教学方法，根据教学的目的、任务、内容和学生身心特点制定教学方法，以利于体育教学的高质量、高效率的完成。中职院校体育教师运用教学方法要树立完整的观点，注意各种教学方法之间的有机配合，充分发挥教学方法体系的整体性功能。还要坚持启发式为总的指导思想。采取有效的形式去调动学生学习的积极性、主动性和独立性，引导学生能过自己积极的智力活动去掌握知道、发展认识能力。另外，还要善于综合地、灵活地运用教学方法，取得最优化的教学效果。实践证明，在教学过程中，学生知识的获得、能力的培养、智力的发展，不可能只依靠一种教学方法，必须把多种教学方法合理地结合起来。
（四）提高教师综合素质
近几年，随着中职院校体育教学改革的不断深入，这对体育教师的整体综合素质有了更高的要求，为了适应社会的发展，传统体育教师必须全面的提高自身素质，才能满足日常的体育教学工作需要。在教学过程中，教师处于主导地位，学生是学习的主体，这就意味着，教师是整个教学活动的指导者和实施者，因此，教师的综合素质高低直接关系到教学质量的高低。首先，中职院校体育教师要不断丰富自己的理论知识体系，不断加强学习，参加学校组织的培训班，吸引先进的教学理念，完善自己的理论知识结构；其次，全面提升自身的专业技能，提高身体素质，更新教学方法，丰富教学内容，以为了更好地吸引学生参加体育的兴趣，采取多种教学组织形式丰富体育教学内容；最后，体育教师要不断完善自身的品德修养，为学生们作出良好的示范[6]。
三、结语
在健康中国的大背景下，我国中职院校不仅要培养学生的专业技术能力，而且还需要培养学生参与体育运动的习惯，养成终身体育的思想。体育教学是提高学生身体素质的一种基本手段，其能够促进学生的全面个性的发展。将体育与职业性教育相结合，在不断满足社会需要的同时，也能够促进劳动者的身体素质的提高。总体来说，通过对我国中职院校体育教学现状的研究，发现了目前中职体育教学方面的不足，但也从教学目标、教学内容、教学方法和师资方面提出了相应的策略，希望我国中职院校体育教学工作能够和职业特点相结合，为学生未来健康工作打下基础。
參考文献：
[1]邓琼，闫斌.以职业为导向的中职院校体育教学改革[J].教育与职业，2013，32：139-140.
[2]张敏.中职体育教学的创新与改革[J].当代体育科技，2014，4（17）：39-41.
[3]陈建课.中职体育教学改革的创新路径思考[J].当代体育科技，2016，6（32）：7-8.
[4]徐崔华.中职体育教学改革的创新路径探究[J].青少年体育，2015，5：71-72.
[5]廖斌.中职体育教学存在的问题及对策研究[J].开封教育学院学报，2016，36（10）：157-158.
[6]莫志才.中职体育教育发展现状及其有效出路探讨[J].当代体育科技，2017，7（03）：108-109.
（作者单位：惠州工程技术学校）
关键词：中职；院校；体育教学；现状；策略
近些年，我国相继出台提高人民身体健康水平的政策和文件，学生是祖国的希望，体育教学作为提高身体素质的基本手段，我国各級各类学校要加强提高体育教学水平。中职院校不仅将学生培养成专业性技能人才，满足社会的需要，更要提高自身的健康水平。因此，在中职院校开设体育课程的目的在于增强学生的身体素质，同时也对学生的心理素质产生一定的影响。学生只有在身心都健康 良好发展的前提下，才能更好地生活和学习。本文对我国中职院校体育教学进行了全面的研究，分析了我国中职院校的现状，并提出了应对策略，为我国中职院校体育教学提供借鉴和参考。
一、中职院校体育教学现状
（一）教学观念落后
一方面，我国中职院校体育教学观念仍然受到传统教育的影响，体育教师单纯地传授运动的基本知识和技能，忽略了终身体育的思想。教师是体育教学的执行者，其教学观念直接影响着体育教学的质量和目标，在体育教学内容和方法方面，均对学生产生了不良的影响。因此，中职院校体育教师为了完成教学目标和教学任务，单纯地向学生传授知识，以教师为主导地位，忽略了学生的主体地位，制约了中职体育教学的发展。教学观念决定了教学目标和任务，落后的教学观念严重影响了体育教学的目的，一味地追求体育成绩和分数，忽视学生的身体和心理健康水平，没有将培养学生体育锻炼的习惯和终身体育意识树立起来，这使得体育教学的真正作用难以发挥。另一方面，由于中职院校自身的特点和性质，决定了学校体育教学可有可无，引起不了体育教师和学生的重视，制约了中职体育教学的发展[1]。
（二）教学内容单一
受到西方竞技体育的影响，现在全世界的竞技体育赛事越来越多，这也使得中职院校体育教学充满着竞技性，教学内容往往都是足球、篮球、排球和田径项目，体育教学的竞技性使得教学内容变得单一，学生渐渐地对体育运动失去了兴趣，这是因为，竞技性的体育运动具有一定性的难度，而中职院校体育教学的最终目的，是提高学生的身体素质，培养经常运动的习惯，树立终身体育的思想。另外，中职院校的教学内容未将职业技能结合起来，使得每次体育课堂上，千篇一律的出现足篮排和田径运动，这些运动和职业技能关系并不大[2]。为了学生日后工作打基础，体育教学内容应丰富起来，多增加一些太极拳和八卦等运动，提高自身健康水平，缓解身体疲劳。
（三）教学方法过时
我国大部中职院校体育教师在教学过程中，仍然采用传统的教学方法，重视教师教的方法，忽视学生学的方法，过于强调教学交果，忽视对学生学习过程的研究。这就把教学方法中教与学的统一活动割裂开来，难以协调教学活动，更不能充分发挥学生学习的主动性和积极性。中职院校体育教师过于注重对学生的体育基本技能和技术的训练，忽视了应结合学生的身心特点，全面个性发展，这偏离了体育教学的目标，影响体育教学的质量和效率，对体育教学改革也产生了不利的影响[3]。目前，我国中职体育教师依旧采取灌输的方法教学方法，教师以命令性的口吻向学生传达知识，学生在教师的命令性机械地做着动作的反复练习，限制了学生的主观学习的积极性，影响了学生们学习体育课的兴趣和热情，最后产生只有一个不良的后果，就是从上课到下课，只有体育教师一个人在讲，学生们呆板地听讲，使得体育课变得索然无味，学生成为一个被动的接收器和机器。
（四）教师整体素质较差
受到传统观念的影响，我国体育类高校毕业生往往在毕业时第一选择是进入高校，其次是高中、初中和小学，中职类院校成为最后一个选择，这也就造成了优秀的体育教师无法进入中职院校，导致了我国中职院校体育教师整体素质较差。一方面，中职院校对于体育教学资源的投入资金支持较少，体育教师的待遇难以满足优秀人才的标准，学校对体育教师重视不够，长此以往，优秀的体育教师根本不会进入中职院校；另一方面，由于中职院校没有升学的压力，体育教师对体育教学热情不足，依旧采取传统的教学方法和教学内容，应付了事，没有和学生们完成积极的互动，上体育课纯粹了为了完成学校的基本任务。久而久之，一些体育教师不思进取，专业技术和理论知识严重退化，无法满足现代体育教学的要求，学生受到体育教师态度的传染，也渐渐地对体育失去了兴趣，这使学生的身心健康全面发展受到了严重的阻碍[4]。
二、中职院校体育教学策略
（一）更新体育教学观念
2014年，《国家体育锻炼标准》实施，目的是促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平。中职院校一直以来以培养学生的专业技能为主要目标，体育教学占有次要地位，近几年，国家不断出台相关学校体育政策和文件，旨在要求我国各级各类学校加强对体育教学的重视。中职院校体育教师不断加强国家关于学校体育教学文件的学习，更新体育教学观念，紧跟时代的发展，从而制定明确且有效的体育教学目的和任务。在体育教学的课程和内容设置和安排方面，教师需将理论和实践相结合，两者之间不可偏颇，有利于提高学生身体素质，促进其全面发展，通过理论的学习，不断地指导实践工作，同时，也通过实践活动使学生们更好地对理论知识进行掌握。体育教师的教学理念的更新，能使更好地对学生进行引导，培养学生参与体育的习惯，将终身体育这一思想牢牢地融入学生的心里[5]。
（二）丰富教学内容
中职院校是培养学生掌握专业技术能力的学校，体育教育作为基础性教育，起到辅助性教学作用，旨在提高学生身体素质，培养学生体育锻炼的习惯，养成终身体育意识，为以后的工作打下基础。因此，中职院校体育教学要有两方面不断丰富体育教学内容，激发学生们参与体育锻炼的热情。首先，中职体育教学要结合学生的身心发展特点，开展多种多样的体育教学内容和活动，满足不同层次不同兴趣的学生需要，除了要培养学生的基本运动能力之外，也培养了学生们的心理意志品质的塑造，增强学生们的社会适应能力，增进学生们的身体健康，提高心理健康水平；其次，中职院校体育教学的教学内容要与学生的专业相结合，提高学生平时体育锻炼的意识，为学生毕业后参与体育锻炼打下基础。比如，对于一些长期进行站立的技术性工作，体育教师可以在课堂内讲授缓解站立疲劳的小动作，缓解腿部和腰部的疲劳，减轻学生们身体的痛苦。这样富有针对性的体育教学内容，有利于学生们积极学习和参与，也能提高学生们参与体育运动的态度和意识。 （三）改善和创新教学方法
教学的成败在很大程度上取决于教师是否能妥善地选择教学方法。知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可信性，有赖于对教学方法的有效利用。教师是教学方法的应用者和使用者，中职院校体育教师必须改善和创新教学方法，根据教学的目的、任务、内容和学生身心特点制定教学方法，以利于体育教学的高质量、高效率的完成。中职院校体育教师运用教学方法要树立完整的观点，注意各种教学方法之间的有机配合，充分发挥教学方法体系的整体性功能。还要坚持启发式为总的指导思想。采取有效的形式去调动学生学习的积极性、主动性和独立性，引导学生能过自己积极的智力活动去掌握知道、发展认识能力。另外，还要善于综合地、灵活地运用教学方法，取得最优化的教学效果。实践证明，在教学过程中，学生知识的获得、能力的培养、智力的发展，不可能只依靠一种教学方法，必须把多种教学方法合理地结合起来。
（四）提高教师综合素质
近几年，随着中职院校体育教学改革的不断深入，这对体育教师的整体综合素质有了更高的要求，为了适应社会的发展，传统体育教师必须全面的提高自身素质，才能满足日常的体育教学工作需要。在教学过程中，教师处于主导地位，学生是学习的主体，这就意味着，教师是整个教学活动的指导者和实施者，因此，教师的综合素质高低直接关系到教学质量的高低。首先，中职院校体育教师要不断丰富自己的理论知识体系，不断加强学习，参加学校组织的培训班，吸引先进的教学理念，完善自己的理论知识结构；其次，全面提升自身的专业技能，提高身体素质，更新教学方法，丰富教学内容，以为了更好地吸引学生参加体育的兴趣，采取多种教学组织形式丰富体育教学内容；最后，体育教师要不断完善自身的品德修养，为学生们作出良好的示范[6]。
三、结语
在健康中国的大背景下，我国中职院校不仅要培养学生的专业技术能力，而且还需要培养学生参与体育运动的习惯，养成终身体育的思想。体育教学是提高学生身体素质的一种基本手段，其能够促进学生的全面个性的发展。将体育与职业性教育相结合，在不断满足社会需要的同时，也能够促进劳动者的身体素质的提高。总体来说，通过对我国中职院校体育教学现状的研究，发现了目前中职体育教学方面的不足，但也从教学目标、教学内容、教学方法和师资方面提出了相应的策略，希望我国中职院校体育教学工作能够和职业特点相结合，为学生未来健康工作打下基础。
參考文献：
[1]邓琼，闫斌.以职业为导向的中职院校体育教学改革[J].教育与职业，2013，32：139-140.
[2]张敏.中职体育教学的创新与改革[J].当代体育科技，2014，4（17）：39-41.
[3]陈建课.中职体育教学改革的创新路径思考[J].当代体育科技，2016，6（32）：7-8.
[4]徐崔华.中职体育教学改革的创新路径探究[J].青少年体育，2015，5：71-72.
[5]廖斌.中职体育教学存在的问题及对策研究[J].开封教育学院学报，2016，36（10）：157-158.
[6]莫志才.中职体育教育发展现状及其有效出路探讨[J].当代体育科技，2017，7（03）：108-109.
（作者单位：惠州工程技术学校）