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关键词：2019;广州市;一校一品;学校体育特色
中图分类号：G623.8
中图分类号：G623.8
提升教学水平 增强学生体质
【摘 要】
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关键词：2019;广州市;一校一品;学校体育特色 中图分类号：G623.8 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2019）07-0006-02 2019年7月5日-8日，第四届全国身体运动功能教学指导培训班暨青少年体质发展研讨会期间，广州市教育局主办、荔湾区教育局承办了广州市“一校一品”学校体育特色展示活动。参加展示的14所学校是广州市推进“一校一品”工作的优秀代表，学生们
【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2019年7期
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教育是崇高的社会事业,也是一个系统工程。对于学校而言,科学发展是永恒的主题,只有坚持科学发展观,才能促进学校健康发展;只有坚持以人为本,把握教育教学规律,创新发展理念,破解发展瓶颈,才能提高学校发展水平。常州市李长志名师工作室致力于教师团队建设,用先进的教育思想寻找实际问题,用科学的研究态度引领学科发展。几年来,工作室围绕“真诚服务、专业引领、实践探索、共同发展”的目标,挖掘区域联盟资源,深度研究
摘 要：本文以足球脚内侧传球为例，发挥闲置体操器材跳箱潜在的特点和作用，目的是提高练习者脚内侧传球能力，丰富校园足球教学方法，拓宽足球训练的路径，为校园足球运动的教学和训练提供参考。 关键词：足球;脚内侧传球;跳箱;教学训练 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2019）04-0076-02 当下，校园足球在全国各地开展得如火如荼。虽然成绩斐然，但由
摘 要：本文通过分析第六届全国中小学体育教学观摩展示活动的亮点与存在问题，对在职体育教师培训的课程内容设计进行了思考。 关键词：第六届；体育教学观摩；课程设计；思考 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）06-0013-03 一、体育教学观摩展示课之亮点分析 1.内涵发展“趋于常态” 本次活动与以往相比，体育教学展示课的内涵有了新的发展。一是
摘 要：校本教研质量直接影响着教学质量的高低。当前，校本教研存在低效能现象，表现为教研活动没有主题、教研活动的盲目性、片面性和随意性，存在着形式主义现象。通过分析与反思，提出了只有通过不断完善教研制度、优化教研策略、丰富教研形式等途径，让问题在行动研究中得以解决，从而切实提高校本教研的质量与品质。 关键词：校本教研；形式；有效性 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-
摘 要：基本身体活动能力是与学生生活密切相关的基本技能，也是小学体育课堂上重要的教学内容之一，看似简单的游戏化内容，隐藏着非常丰富的拓展空间。本文通过中日两地区低年级“模仿动物爬行”教学设计的对比分析，以期为一线教师提供更多的教学素材和参考，促使教师多角度解读教材，从单一教材教学向多学科融合和结构化设计教学转变。 关键词：中日;低年级;基本身体活动;教学设计 中图分类号：G633.96 文献
摘要：通过对“快乐的体育课堂”教学主张的实践探索，我们认为“快乐”是可以设计出来的。教学主张中“快乐”的逻辑起点在于“精心预设”，我们可以从学生可能会快乐的“有付出有回报、在场在状态、有合作愿分享、重结果也要重过程”等方向进行深入探索。 关键词：快乐的体育课堂;实践体验;预设 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2019）01-0064-02 一、“
摘 要：2015年7月31日，北京联合张家口获得2022年第24届冬奥会举办权，我国冰雪运动迎来了崭新的发展机遇，各地掀起了发展冰雪运动的热潮，呈现出良好的态势。加快推进冰雪运动进校园，充分利用举办2022年北京冬奥会这一重大机遇，调动各方面大力发展冰雪运动的积极性，提高校园冰雪运动普及水平，丰富体育教学活动内容，培养积极健康的生活方式，切实让学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意
关键词：武术；马步格挡；教学设计 中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2018）07-0066-03 一、指导思想与理论依据 本课以“健康第一”为指导思想，以武术组合动作为主要教学内容，以学生发展为中心，充分体现学生主体地位，关注学生不同需求，激发学习兴趣，运用多媒体教学体验与击打小垫子合作互助的练习方法，启发、引导学生自学自练，互帮互学，并逐步形成积极主
【编者按】：本期五篇教学设计，涉及三个学段，既有基本技术的学习，又有技战术的配合练习。小学老师设计的小篮球和气球结合在一起的游戏，有很强的操作性和借鉴意义;初中两位老师设计的组合技术和行进间上篮技术，一是为比赛打基础，二是为中考服务;高中两位老师则围绕篮球的基础配合展开设计，实用性很强，设计中的一些传切线路和组织队伍可以给一线教师带来启示，有些甚至可以直接应用到自身课堂。 （浙江：张海平） 关