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摘 要：语文是一门工具性、人文性和实用性高度统一的学科，其教学质量对学生的综合发展有着十分重要的影响，但是长期以来，中职语文教学改革力度不大，教学效果的改善不明显，仍然存在教材老化、教师的教学观念落后、教学方式不适应职业院校等等问题，并且与普通高中的语文教学比较，中职的语文教学是职业教学而不是素质教育，本文围绕“以就業为导向的中职语文教学方法探讨”这一主题展开探讨。
关键词：就业导向；中职语文；教学方法
《中等职业学校语文教学大纲》指出语文课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础。强调了语文学习的重要性和提升语文实践能力的必要性，虽然在中职院校中，语文是各类专业的必修课程，但实际上语文学科在职业院校中的地位却逐日下降，学生不重视语文学科的学习，把大部分的精力放在专业技能的训练上，而语文课程的学习却对学生的综合素质的提升有着极大的影响，学好语文，不仅有利于学生文化素质的培养，而且更有利于他们掌握职业技能。
一、 突出中职语文的就业导向性
中职教育与普通的高中教育本质上是不一样的，中职院校以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、市场进行办学，而普通高中是以升学为教育目标，所以中职语文的教学在于应用性，而普通高中的语文在于学术性，所以在中职语文教学中必须突出就业导向型。首先，语文学科帮助学生培养正确的人生观、价值观，为学生的就业观念的树立打下良好的基础，学生不论是在哪个行业，从事什么样的工作，都必须具有正确的价值观念，才能够强化他们自身的职业意识，并且随着社会经济的快速发展，市场需求不断变化，对于人才的要求也是越来越高，在当代社会，只有具备明确的奋斗方向，有较强的竞争意识，以广博的知识储备、扎实的专业能力、较强的创造能力为根本，才能够在社会中站稳脚跟，而中职语文教学也需要培养具有综合职业能力的中等应用性专门人才和劳动者，为了这一目标的顺利实现，在中职语文教学中，必须重视学生的口语表达训练和应用文训练，口语表达是锻炼学生与人交流的能力，在当代社会，良好的交际能力是成功的必要因素，提高学生的口语表达能力能够帮助学生建立良好的人际关系，让学生善于说话，懂得运用语言的艺术，能够更好的立足于社会之中，而应用文写作训练则是能够有效的提升学生的书面表达能力，培养学生的逻辑思维，让学生在应用文写作的过程中勤于思考，对于问题的方方面面有具体而深刻的认识，再用完善的语言表达出来，同时，应用文写作的训练对于学生今后走向岗位也有非常大的帮助。
二、 完善中职语文教学体系
要提高中职语文教学的质量，就必须完善中职语文的教学体系。首先，从学生来说，学生参与课堂教学的主动程度往往决定了教学的效果，因而在教学中应当激发学生的主动学习意识，让学生自觉、自愿的投入到课堂学习之中，才能够达到事半功倍的效果。比如在进行劝说的口语教学时，教师可以为学生提供训练题目，让学生自己摸索劝说的方法，并且与同学之间进行角色互换的练习，自己体验并且去归纳劝说的方法，让学生通过自己的探究思考去获得知识，这样学生既是问题的设计者，也是问题的回答者，他们参与了学习的全部过程，一切学习效果都与他们自身的努力密不可分，因而在学习中也会保持更高涨的热情，也可以从企业的实际需要出发，加强学生的语文实践能力，比如加强学生的业务洽谈能力、人际沟通能力等等。从教师方面来说，教师在教学中要积极的更新自己的教学理念，跟上时代的步伐，丰富课堂教学手段，中职学生虽然成绩不理想，但是与处于青春期的孩子一样，也有极大的好奇心，思维活跃，动手能力强，只是缺乏动力和平台，所以教师应当抓住学生的这些特征进行针对性的教学，如果传统的教学方式注重“言传”，那么以就业为导向的教学就更应该注重“身教”，也就是说，在中职语文教学中，教师也是知识与方法的运用者，学生们所学习的知识技能同样也适用于教师，所以教师应当积极的参与教学情境中，给学生们做出正确的示范，比如教师可以扮演应聘者的角色，在教学中给学生做应聘指导，将一些错误示范呈现在课堂之中，再用正确的示范加强学生的理解，纠正学生的不足，提高学生的实用语文能力。
三、 丰富中职语文评价体系
中职学生的学习是以就业为主导的，因此在语文教学评价中不能够用传统的评价方式，要做到针对专业性能进行具体客观的评价。比如旅游专业的学生，更要注重学生的口语表达和随机应变能力的评价，以平等的态度、开放的心态去综合运用不同的方法获取学生的全面信息。并且教师不仅要对学生的语文知识能力做出评价，更要综合学生在学习过程中的表现以及学生的综合能力的进步提高做出评价，肯定学生的努力过程，学生的学习态度，参与活动的积极性以及实习经历都是评价的参考标准。采用教师评价、学生之间的互相评价、学生自评相结合的评价方式，让学生全方面的了解自己的学习情况，也有助于教师及时的调整教学方式，而在以就业为导向的中职语文评价中，更要重视学生的语文能力的实践情况，让学生不断地提高语文知识的运用能力，能够在今后的就业中发挥自己的能力。
四、 小结
总而言之，中职语文的教学是以就业为导向的，但是在职业院校中，学生的专业技能得到提升的同时却缺乏基本的语文能力，尤其是在语文素养上，学生的交际能力差，书面表达能力更是一塌糊涂，不利于高质量的人才的培养，因而教师在教学中必须注重语文教学的实用性，帮助学生获得更高的语文运用能力，完善教学体系，从学生和教师两个方面去思考效用更高的教学方式，激发学生的主动学习意识，帮助学生锻炼语文知识技能，也要丰富评价体系，对学生的学习进行全面客观的评价。
参考文献：
[1]邹国伟.中职语文教学课改革要重点提高学生“四种能力”[J].中国西部科技，2009（07）.
[2]张玉杰.中职语文教学要回归到本位上来[J].辽宁教育行政学院学报，2009（02）.
作者简介：
周李帅，江苏省宿迁市，淮海技师学院。
关键词：就业导向；中职语文；教学方法
《中等职业学校语文教学大纲》指出语文课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础。强调了语文学习的重要性和提升语文实践能力的必要性，虽然在中职院校中，语文是各类专业的必修课程，但实际上语文学科在职业院校中的地位却逐日下降，学生不重视语文学科的学习，把大部分的精力放在专业技能的训练上，而语文课程的学习却对学生的综合素质的提升有着极大的影响，学好语文，不仅有利于学生文化素质的培养，而且更有利于他们掌握职业技能。
一、 突出中职语文的就业导向性
中职教育与普通的高中教育本质上是不一样的，中职院校以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会、市场进行办学，而普通高中是以升学为教育目标，所以中职语文的教学在于应用性，而普通高中的语文在于学术性，所以在中职语文教学中必须突出就业导向型。首先，语文学科帮助学生培养正确的人生观、价值观，为学生的就业观念的树立打下良好的基础，学生不论是在哪个行业，从事什么样的工作，都必须具有正确的价值观念，才能够强化他们自身的职业意识，并且随着社会经济的快速发展，市场需求不断变化，对于人才的要求也是越来越高，在当代社会，只有具备明确的奋斗方向，有较强的竞争意识，以广博的知识储备、扎实的专业能力、较强的创造能力为根本，才能够在社会中站稳脚跟，而中职语文教学也需要培养具有综合职业能力的中等应用性专门人才和劳动者，为了这一目标的顺利实现，在中职语文教学中，必须重视学生的口语表达训练和应用文训练，口语表达是锻炼学生与人交流的能力，在当代社会，良好的交际能力是成功的必要因素，提高学生的口语表达能力能够帮助学生建立良好的人际关系，让学生善于说话，懂得运用语言的艺术，能够更好的立足于社会之中，而应用文写作训练则是能够有效的提升学生的书面表达能力，培养学生的逻辑思维，让学生在应用文写作的过程中勤于思考，对于问题的方方面面有具体而深刻的认识，再用完善的语言表达出来，同时，应用文写作的训练对于学生今后走向岗位也有非常大的帮助。
二、 完善中职语文教学体系
要提高中职语文教学的质量，就必须完善中职语文的教学体系。首先，从学生来说，学生参与课堂教学的主动程度往往决定了教学的效果，因而在教学中应当激发学生的主动学习意识，让学生自觉、自愿的投入到课堂学习之中，才能够达到事半功倍的效果。比如在进行劝说的口语教学时，教师可以为学生提供训练题目，让学生自己摸索劝说的方法，并且与同学之间进行角色互换的练习，自己体验并且去归纳劝说的方法，让学生通过自己的探究思考去获得知识，这样学生既是问题的设计者，也是问题的回答者，他们参与了学习的全部过程，一切学习效果都与他们自身的努力密不可分，因而在学习中也会保持更高涨的热情，也可以从企业的实际需要出发，加强学生的语文实践能力，比如加强学生的业务洽谈能力、人际沟通能力等等。从教师方面来说，教师在教学中要积极的更新自己的教学理念，跟上时代的步伐，丰富课堂教学手段，中职学生虽然成绩不理想，但是与处于青春期的孩子一样，也有极大的好奇心，思维活跃，动手能力强，只是缺乏动力和平台，所以教师应当抓住学生的这些特征进行针对性的教学，如果传统的教学方式注重“言传”，那么以就业为导向的教学就更应该注重“身教”，也就是说，在中职语文教学中，教师也是知识与方法的运用者，学生们所学习的知识技能同样也适用于教师，所以教师应当积极的参与教学情境中，给学生们做出正确的示范，比如教师可以扮演应聘者的角色，在教学中给学生做应聘指导，将一些错误示范呈现在课堂之中，再用正确的示范加强学生的理解，纠正学生的不足，提高学生的实用语文能力。
三、 丰富中职语文评价体系
中职学生的学习是以就业为主导的，因此在语文教学评价中不能够用传统的评价方式，要做到针对专业性能进行具体客观的评价。比如旅游专业的学生，更要注重学生的口语表达和随机应变能力的评价，以平等的态度、开放的心态去综合运用不同的方法获取学生的全面信息。并且教师不仅要对学生的语文知识能力做出评价，更要综合学生在学习过程中的表现以及学生的综合能力的进步提高做出评价，肯定学生的努力过程，学生的学习态度，参与活动的积极性以及实习经历都是评价的参考标准。采用教师评价、学生之间的互相评价、学生自评相结合的评价方式，让学生全方面的了解自己的学习情况，也有助于教师及时的调整教学方式，而在以就业为导向的中职语文评价中，更要重视学生的语文能力的实践情况，让学生不断地提高语文知识的运用能力，能够在今后的就业中发挥自己的能力。
四、 小结
总而言之，中职语文的教学是以就业为导向的，但是在职业院校中，学生的专业技能得到提升的同时却缺乏基本的语文能力，尤其是在语文素养上，学生的交际能力差，书面表达能力更是一塌糊涂，不利于高质量的人才的培养，因而教师在教学中必须注重语文教学的实用性，帮助学生获得更高的语文运用能力，完善教学体系，从学生和教师两个方面去思考效用更高的教学方式，激发学生的主动学习意识，帮助学生锻炼语文知识技能，也要丰富评价体系，对学生的学习进行全面客观的评价。
参考文献：
[1]邹国伟.中职语文教学课改革要重点提高学生“四种能力”[J].中国西部科技，2009（07）.
[2]张玉杰.中职语文教学要回归到本位上来[J].辽宁教育行政学院学报，2009（02）.
作者简介：
周李帅，江苏省宿迁市，淮海技师学院。