论文部分内容阅读
摘 要：新时代下的中国，在各个方面上都有较大的发展，教育事业同样如此，为此我国在教育改革上相对于传统教学模式而言有新课改的说法。初中语文教学中的情感教育课题，就是新课改的一个重要方面，本文通过分析其重要性和现阶段存在问题，提出相关改进措施，希望情感教育能够为初中语文教学提升教学质量。
关键词：新课改；初中语文；教学；情感教育
语文教学过程，既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。情感在从认识到形成能力、习惯的转化过程中起着极其重要的中介作用。它既像催化剂，又像中药的“药引“。
现阶段，中国的教育事业正不断的探索着更加科学有效的教学方式，而在这个过程中，情感教育应用于语文教学是一个重要的课题研究方向。
1 初中语文教学中情感教育的重要性
情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标。培养学生的情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。没有情感的课，肯定是死气沉沉的。情感，让语文教学充满活力，它是语文教学的生命。
传统教学中更注重应试和理性的教学，侧重于单一的知识传授培养，而这样的教学存在的隐患在于，严重忽视了学生在情感发展和相关人文教学上的提升。单一的应试教育中，学生在学习生活中得不到情感上必要的获取和分享，导致其在面对枯燥乏味的课本时难以充分释放自己的能力，而过分功利化的应试教育也使得学生成长为只会做题目的学习机器，学生在情感上缺乏寄托，这样情况下，一旦学生遇到自己解不开的情感问题，便容易产生不良抵触情绪，因而出现一系列心理偏激的反应。对于初中生而言，其生理和心理正处在发育的阶段，在情感的发育和相关表达上也同样处于不成熟的阶段，为此，对其进行正确地引导和教育有其必要性和重要性。语文教学中运用情感教育，是基于语文这门课本身有其独特的欣赏性和表达性，学生通过语文课中的情感教学，能够更直观也更加合理的接受其熏陶，进一步使得自身在情感的成长能走向健康的发展之路，同时也能够促进其对于语文知识的理解和吸收，这样更加有利于语文教学质量的提升。为此，对初中语文教学中实行情感教育具备重要的价值。
2 现阶段语文情感教育的现状分析
2.1 语文教学中的情感教育未得到重视
现阶段的语文情感教学，我们始终感受不到其对于初中生的相关教学质量或是情感培养有提高作用。分析其原因，首先在于语文教学中的情感教学未能得到正确的认识并提高对其的重视力度。应试教育对于中国现阶段教学来讲，其烙印颇深，老师和家长都看重成绩，而往往会因此而忽视对学生对孩子的情感交流，在没有全面发展的情况下，教育机制只能培养出一群有知识没文化、有头脑没灵魂的社会人。相关资料显示，现阶段仅有50%的初中生心理健康状况良好，基本正常的学生占30%，而有10%到12%左右的学生处于达不到正常水平的，最后还存在3%的初中学生存在比较严重的心理困扰。教学上没有认识情感教育的重要性，语文老师也不顾学生实际情感现状，一味的实行题海战术，不懂得把情感教育切合实际的应用于课程教学之上，这样只会加重学生的不正当心理处理，进而也将影响其在学习进度，甚至导致不堪设想的后果。
2.2 语文教师在情感素养上的不足
与时俱进的教学模式是新课改要求下的一个重要方面，然而对于初中语文老师而言，摆脱应试教育的影响还需要一段漫长的道路。传统的语文教学，常常使用填鸭式的模式，在课堂上忽视学生的接受程度和吸收效率，只是照本宣科式的把课本内容进行讲解，这种没有针对性的教学丝毫没有乐趣所在。现代语文教学，不应该只会进行本课内容的剖析和讲解，不仅仅应该只让学生进行课文背景了解、段落大意和中心思想的背诵、写作特点的认识等，而是更应该正确认识到学生对于语文课本中关于情感认识上的追求。曾有案例，讲述一个学生在阅读完一篇文章是被字里行间流落的真切感动到流眼泪，然而却在上课的时候，因为老师长篇大论的解析课文，使得原本为之感动的学生麻木而对其无动于衷，这样的情境，是否让语文老师感到可悲，语文教师在情感素养上的不足，使其无法在教学中施展情感教育的作用，也无法让学生真切地感受到语文之美，当然，也达不到应该有的教育价值体现。
3 基于新课改的初中语文教学实施情感教育的相关措施
3.1 加强情感教学的观念建设
基于新课改的初中语文教学实施情感教学，首先要做到的是老师、学生和家长等在情感教育观念上的提升，正确认识到情感教育的重要性，并在过往的事例中学会总结出缺乏情感教育的不良影响，并深刻意识到缺乏情感教育不仅仅是关系到学生的学习成绩，更会关系到其人格的培养，关系到其在为人处世的思维，关系到其心理健康问题等等，而这些，才是促进学生能否在未来的社会中充分融入社会并为这个社会做出贡献的基本要求。从理念上建立正确的情感观念，让情感教学融入到语文教学中，通过语文课本的熏陶，健康学生的情感世界。
3.2 完善语文课中关于情感教学的教学模式
初中生仍然是处在人生的发育阶段，为此，对于事物总有好奇的心理，正确把握住这种心理，并能够切实地将其正确引导，能够有助于促进其情感的正确发展。关于语文课的教学模式亦是如此，教学应该正确认识到学生的心理趋向，并把握其能够在课堂上、在课本阅读中能够激发的情感。语文是语言、文字和文学的综合体，有着丰富的感情内涵。收录于课本中的文章，都有其审美价值和教育价值，所以课本上的文字不仅能够提供给学生知识，还能够起到传递情感的作用，教师需要做的是引导，引导学生面对这些文学作品的时候，不单单掌握其中的中心思考或是段落大意，还应该能够真切地体会到关于悲天悯人、生离死别、相互之间的理解与帮助、人与人之间各种真挚的感情，而这些情感，也正是初中生热切需要的。
3.3 创新教学手段
语文教学中融入情感教育，需要运用创新的教学手段进行配合实施。大致上可以从5个方面入手，第一是“听”，让学生听选文的相关音频资料，通过听觉的刺激让学生体会蕴藏在文章中的感情；第二是“看”，从文字之美转化为更为感性的图片认识，让学生有直接的情感认识；第三是“演”，通过学生间的简短表演，让其对人物等有更加深刻的情感交流；第四是“写”，笔尖留下的才是经过深刻思考的产物，让学生在写的过程中有情感碰撞。综合相关创新教学手段，让学生在语文的学习过程中情感修炼有所提升。
4 结语
新课改要求初中语文教学融入情感教育，有其正确性和必要性，处于对国家未来负责任的态度，我们要端正对情感教育的看法，重视其在语文教学上带给学生的帮助，并通过各种措施进行教学上的提升，让情感教育不仅仅是停留在理论上，更应该能够让其切实地为语文教学质量带来质的飞跃。
参考文献
1 胡华标.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].才智，2011（19）
2 王晓光.情感：初中语文教学中的情感教育[J].教育教学论坛，2011（8）
3 江龙.浅谈初中语文教学中的情感教育[J].新作文（教育教学研究 ），2009（21）
（责任编辑 王昕）
关键词：新课改；初中语文；教学；情感教育
语文教学过程，既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。情感在从认识到形成能力、习惯的转化过程中起着极其重要的中介作用。它既像催化剂，又像中药的“药引“。
现阶段，中国的教育事业正不断的探索着更加科学有效的教学方式，而在这个过程中，情感教育应用于语文教学是一个重要的课题研究方向。
1 初中语文教学中情感教育的重要性
情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标。培养学生的情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。没有情感的课，肯定是死气沉沉的。情感，让语文教学充满活力，它是语文教学的生命。
传统教学中更注重应试和理性的教学，侧重于单一的知识传授培养，而这样的教学存在的隐患在于，严重忽视了学生在情感发展和相关人文教学上的提升。单一的应试教育中，学生在学习生活中得不到情感上必要的获取和分享，导致其在面对枯燥乏味的课本时难以充分释放自己的能力，而过分功利化的应试教育也使得学生成长为只会做题目的学习机器，学生在情感上缺乏寄托，这样情况下，一旦学生遇到自己解不开的情感问题，便容易产生不良抵触情绪，因而出现一系列心理偏激的反应。对于初中生而言，其生理和心理正处在发育的阶段，在情感的发育和相关表达上也同样处于不成熟的阶段，为此，对其进行正确地引导和教育有其必要性和重要性。语文教学中运用情感教育，是基于语文这门课本身有其独特的欣赏性和表达性，学生通过语文课中的情感教学，能够更直观也更加合理的接受其熏陶，进一步使得自身在情感的成长能走向健康的发展之路，同时也能够促进其对于语文知识的理解和吸收，这样更加有利于语文教学质量的提升。为此，对初中语文教学中实行情感教育具备重要的价值。
2 现阶段语文情感教育的现状分析
2.1 语文教学中的情感教育未得到重视
现阶段的语文情感教学，我们始终感受不到其对于初中生的相关教学质量或是情感培养有提高作用。分析其原因，首先在于语文教学中的情感教学未能得到正确的认识并提高对其的重视力度。应试教育对于中国现阶段教学来讲，其烙印颇深，老师和家长都看重成绩，而往往会因此而忽视对学生对孩子的情感交流，在没有全面发展的情况下，教育机制只能培养出一群有知识没文化、有头脑没灵魂的社会人。相关资料显示，现阶段仅有50%的初中生心理健康状况良好，基本正常的学生占30%，而有10%到12%左右的学生处于达不到正常水平的，最后还存在3%的初中学生存在比较严重的心理困扰。教学上没有认识情感教育的重要性，语文老师也不顾学生实际情感现状，一味的实行题海战术，不懂得把情感教育切合实际的应用于课程教学之上，这样只会加重学生的不正当心理处理，进而也将影响其在学习进度，甚至导致不堪设想的后果。
2.2 语文教师在情感素养上的不足
与时俱进的教学模式是新课改要求下的一个重要方面，然而对于初中语文老师而言，摆脱应试教育的影响还需要一段漫长的道路。传统的语文教学，常常使用填鸭式的模式，在课堂上忽视学生的接受程度和吸收效率，只是照本宣科式的把课本内容进行讲解，这种没有针对性的教学丝毫没有乐趣所在。现代语文教学，不应该只会进行本课内容的剖析和讲解，不仅仅应该只让学生进行课文背景了解、段落大意和中心思想的背诵、写作特点的认识等，而是更应该正确认识到学生对于语文课本中关于情感认识上的追求。曾有案例，讲述一个学生在阅读完一篇文章是被字里行间流落的真切感动到流眼泪，然而却在上课的时候，因为老师长篇大论的解析课文，使得原本为之感动的学生麻木而对其无动于衷，这样的情境，是否让语文老师感到可悲，语文教师在情感素养上的不足，使其无法在教学中施展情感教育的作用，也无法让学生真切地感受到语文之美，当然，也达不到应该有的教育价值体现。
3 基于新课改的初中语文教学实施情感教育的相关措施
3.1 加强情感教学的观念建设
基于新课改的初中语文教学实施情感教学，首先要做到的是老师、学生和家长等在情感教育观念上的提升，正确认识到情感教育的重要性，并在过往的事例中学会总结出缺乏情感教育的不良影响，并深刻意识到缺乏情感教育不仅仅是关系到学生的学习成绩，更会关系到其人格的培养，关系到其在为人处世的思维，关系到其心理健康问题等等，而这些，才是促进学生能否在未来的社会中充分融入社会并为这个社会做出贡献的基本要求。从理念上建立正确的情感观念，让情感教学融入到语文教学中，通过语文课本的熏陶，健康学生的情感世界。
3.2 完善语文课中关于情感教学的教学模式
初中生仍然是处在人生的发育阶段，为此，对于事物总有好奇的心理，正确把握住这种心理，并能够切实地将其正确引导，能够有助于促进其情感的正确发展。关于语文课的教学模式亦是如此，教学应该正确认识到学生的心理趋向，并把握其能够在课堂上、在课本阅读中能够激发的情感。语文是语言、文字和文学的综合体，有着丰富的感情内涵。收录于课本中的文章，都有其审美价值和教育价值，所以课本上的文字不仅能够提供给学生知识，还能够起到传递情感的作用，教师需要做的是引导，引导学生面对这些文学作品的时候，不单单掌握其中的中心思考或是段落大意，还应该能够真切地体会到关于悲天悯人、生离死别、相互之间的理解与帮助、人与人之间各种真挚的感情，而这些情感，也正是初中生热切需要的。
3.3 创新教学手段
语文教学中融入情感教育，需要运用创新的教学手段进行配合实施。大致上可以从5个方面入手，第一是“听”，让学生听选文的相关音频资料，通过听觉的刺激让学生体会蕴藏在文章中的感情；第二是“看”，从文字之美转化为更为感性的图片认识，让学生有直接的情感认识；第三是“演”，通过学生间的简短表演，让其对人物等有更加深刻的情感交流；第四是“写”，笔尖留下的才是经过深刻思考的产物，让学生在写的过程中有情感碰撞。综合相关创新教学手段，让学生在语文的学习过程中情感修炼有所提升。
4 结语
新课改要求初中语文教学融入情感教育，有其正确性和必要性，处于对国家未来负责任的态度，我们要端正对情感教育的看法，重视其在语文教学上带给学生的帮助，并通过各种措施进行教学上的提升，让情感教育不仅仅是停留在理论上，更应该能够让其切实地为语文教学质量带来质的飞跃。
参考文献
1 胡华标.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].才智，2011（19）
2 王晓光.情感：初中语文教学中的情感教育[J].教育教学论坛，2011（8）
3 江龙.浅谈初中语文教学中的情感教育[J].新作文（教育教学研究 ），2009（21）
（责任编辑 王昕）