摘?要：中职教育主要培养能够满足社会需求的专门性技术人才，要求他们能够在日后的社会生产中发挥出应有的作用。而语文作为一种以文字组成为主要形式的科学知识，具有一定的抽象性。因此，在教学过程当中，应当创设适当的情境，以增强学生对该科知识的理解。
　　关键词：中职语文教学；情境构建；策略
　　一、中职语文教学过程中情境构建的准备工作
　　（1）贯彻先进的理念，更新传统思想。在传统的教学过程当中，不仅是教师，就连学生以及其他的教育工作者都普遍认为，教师是教学工作的关键，只要教师能力够强，就一定能够保障教学效果。殊不知，这种思想是片面的。教学活动是一种复杂的交流活动，其中包含了社会交往、心理、情感、科技等诸多元素。而能够左右教学效果实现的因素有很多，包括师生的情绪、关系、态度等，同时也包括教学气氛、教学设计、教学理念等。
　　中职语文教师应当做到与时俱进，走出传统模式，不断地接触和吸收先进的教学理念，以此来升华自己，为教学创新寻找灵感和方向。这就要求中职语文教师转变传统的思想，注重对教学情境的创设。
　　（2）提高教师能力，培养师生默契。教学活动是师生之间共同的活动，而教师又是教学活动的主导者，因此教师能力的高低对教学过程是否合理有着至关重要的影响。作为学校而言，应当尽量保障教师队伍的素质，并且努力为在职教师创造深入学习的机会。一方面，学校应当对教师进行严格的考核，除了在录用阶段进行严格把关之外，还应当注重对教师进行动态的考评，或者是通过学生对教师进行考核和评价。另一方面，学校应当积极组建中职校园语文教学研究小组，使教师之间能够进行广泛的交流。
　　二、中职语文教学过程中情境构建的具体策略综述
　　（1）创设和谐情境，放松学生心情。教育改革要求，教师应当“将教学的主体地位归还给学生”，建立起民主、和谐的教学情境。教师应当贯彻这一思想理念，转变“教师是教学活动主宰”的落后观念，充分尊重学生在教学过程中的情感，注意调查学生对教学活动的意见或建议，并以此为借鉴对教学活动进行有效整改。然而，要建立真正的和谐教学情境，并不能单单依靠这一点，还应当将人文主义思想中的部分精华融入到教学过程中去。譬如：尊重学生之间的个体差异，将“因材施教”理念贯彻到底；教学过程当中，要尊重学生的主观意愿，不可强制性地向学生灌输某种意识或者是要求学生完成某项任务，造成学生情绪低落甚至出现抵触情绪。
　　（2）以问题创设情境，发散学生思维。当前教育改革中，要求对学生的兴趣予以重视，即尽量激发学生在教学过程中的兴趣，以及引导学生开展探究式的学习。中职生恰好处在青少年的转变阶段，对陌生事物的好奇心特别重；加之语文知识本就博大精深富有内涵，因此在教学设计阶段，教师应当积极思考与教学内容相适应且又饱含趣味的问题，在讲课之前先向学生提出问题，使学生能够开展一段课前讨论，优先活跃课堂气氛。继而，让学生带着这一系列的问题参与到教学中，以问题为工具，将知识进行分割，便于学生消化吸收。
　　（3）导入生活实例，构建高度仿真情境。语文知识是人们在长期的生活实践过程中慢慢积累形成的一门具有相当深度和广度的社会科学知识，它与日常生产生活的联系相当广泛。运用生活实例对语文知识进行诠释，或者利用语文知识来还原生活情境，都能够使学生找到语文与生活之间的联系，进而锻炼学生的观察能力，培养学生在普遍现象中发展语文趣味的习惯。例如，就某一篇课文，要求学生参与课文情境还原表演；要求学生就某一个语文知识，列举现实生活中的相关例子等，不但成功地利用了生活实例将语文知识进行了仿真还原，还能够活跃教学气氛，促进学生多方面能力的发展。
　　总而言之，教学活动本身是要求在一定的环境、氛围下对学生进行专门的知识教育，其带有浓厚的情感色彩。而良好的教学情境，一方面，可以激发学生的兴趣，加深学生对教学过程的记忆，进而促进教学效果。另一方面，良好的教学情境能够使学生放松心情，在教师的带动下，尽情地徜徉于知识的海洋。所以，需要广大教育工作者集思广益，在不断地探索和实验前提下，对教学情境创设办法进行改进和创新。以此推动中职语文教学的发展，努力实现培养全方位发展的综合性实用人才的目的。
　　参考文献：
　　[1]杜兆珍.以培养学生语文应用能力为导向改革中职语文考核评价方法[J].中国职业技术教育，2012（5）.
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