“生活即教育”，生活为学习提供了广阔的源泉，它本身就是广义的教育，离开生活的教育是狭隘的。如果能在生活中融入教育，那么教育的内容就丰富了，效果就更好了。
　　高一家长会前，我给学生布置了一个任务，每人用一块钱解决会上家长的饮水问题。之所以布置这样的任务，是出于这样一些考虑：（１）这样的任务是学生力所能及的，可以放心让学生做；（２）通过生活小事来教育学生，培养学生的创造力和解决问题的多样能力，以小见大；（３）把孝敬父母落到实处，把感恩教育融合到具体行动中。在物价上涨的今天，一块钱能买到什么？同学们能用一块钱带给我怎样的惊喜？
　　家长会当天，生活委员站在教室门口，拦住我：“老师，给我十分钟好吗？”“什么事？”“保密！您欣赏就行了，我们不会乱来的。”
　　只见生活委员快步走上讲台，先发表了几句热情洋溢的欢迎词，然后说：“爷爷奶奶、爸爸妈妈们，为了表示我们对家长们真正的爱，本次家长会，我们准备了一个特别的节目。请大家拭目以待！有请第一组，水果组！”十几个手捧水果的同学自豪的从教室的前门走进来，他们有的捧着苹果，有的捧着梨，有的捧着葡萄，走到自己家长面前放好，然后整齐地从教室的后门退出。
　　又听见生活委员高声喊：“有请第二组，饮料组！”２０多个同学有的捧着一块钱一瓶的纯净水，有的捧着饮料，摆到自己的家长面前。生活委员又高声喊：“有请第三组，热茶组！”只见十几个同学，有的拿纸杯和茶叶，有的拿开水瓶，给自己的家长倒热茶。
　　接下来的环节，因为同学们的孝顺举动而效果特别好。开会过程中，我发现一个喝热茶的妈妈不断的流泪，难道一杯热茶就把家长感动哭了吗？我边讲边有意走到该家长的身边，发现秘密原来在纸杯的便利贴上：“妈妈，我不是不听话，只是因为我正在长大。”事后了解到，家长会前几天，孩子和妈妈吵架了，孩子通过这种方式和妈妈沟通，多么巧妙又温馨的表达啊！
　　家长会后的班会课上，我们总结“一块钱的惊喜”环节，主题是“说说自己的创意”，同学们对自己的创意感到很满意，认为可以很好地表达自己的心意，家长们也很满意。他们普遍认为，最偷懒的是用一块钱买一瓶纯净水，虽然最省心最省时但一点创意都没有。买饮料和水果很丰富也很好看，但经济意识不强，超出了一块钱的标准，并且家长们也不会当众啃一个大苹果，所以买水果可以说是送给家长的礼物，但没有解决家长在开会期间的饮水问题。同学们普遍认为热茶组最好：（１）热茶组成本最低，开水是学校免费提供的，小组成员只需要买纸杯和１两茶叶，平均每位同学花费６毛钱，节约了成本，培养了同学们的经济意识；（２）喝一杯热茶肯定比冷冷的纯净水或者是饮料感觉更好，并且热茶还可以续杯；（３）纸杯上可以进行艺术设计，很好地表达了对家长的爱（有同学后来在周记中写到，家长一直舍不得丢掉那个纸杯，因为它已经不是一个普通的纸杯，而成为沟通亲情的纪念品）；（４）可以帮助其他小组的家长，比如说收到水果的家长不方便当众吃，热茶组的同学马上进行“国际支援”，捧上热茶，家长会因为有了同学们亲手倒的热茶而变得格外温馨。
　　同学们普遍认为这次“一块钱活动”带给他们很多惊喜，很多创意。作为班主任，我也收获了感动和启发。
　　如果这次家长会事先由我出面指定几个同学准备热茶，这项活动就变成事务性工作，不会有变化，不会有惊喜，不会有创意，也不会进一步培养同学们的自主能力。我们要敢于放手让学生做力所能及的事情，相信他们的创造力是无穷的。
　　抓住生活中的点点滴滴进行教育，会有意想不到的多重收获。本次活动的目的是解决家长会中家长喝水的问题，结果不但完成了任务，我们还收获了创新、亲情沟通、经济意识、小组合作共赢等能力和意识的培养。生命在于运动，德育在于活动，所以说本次的活动是一次很好的感恩教育和生活教育。
　　活动之后师生要及时进行深入地反思和总结，在反思中共同提高。如果活动之后不召开总结反思的主题班会，同学们对活动的认识就没有这么深刻，可能有些同学仅仅把活动当成好玩或者攀比的事情，如果是这样，活动的意义就相差很多，同学们从活动中受到的启发也会少很多。
　　“情感、态度、价值观”是新课程改革的三维目标之一，情感教育目标可以分为四层，即“接受”“顺应”“确信”和“内化”。“接受”是情感目标的最低层次，指学生对所学知识产生兴趣，愿意接受。“顺应”是第二层，指学生在感情上引起变化并在行动上有所表现，是直观的、暂时的表现。第三层是“确信”，就是对事件和人物给予评价。第四层是“内化”，是情感目标的最高层次，指学生形成正确的价值观、人生观，并以此指导自己的行为。我们平时的情感教育一般局限于第一和第二层，也就是学生“感”而不动，生活中到处都有教育的机会，让学生在生活中接受教育，教育与生活相结合的教育才是真正的教育，是深化情感目标的有效途径，这样的教育效果更好，内容更丰富，更有生命力。