担任低年级班主任时，我发现学生中兴起了玩卡游戏的风气，为严肃班级纪律，我很快就此下达了“禁止令”。可是，看到孩子们下课时围观其他班同学玩卡片时的羡慕眼神，我觉得自己仿佛变成了一个扼杀孩子天性的人。而且我发现，越是禁止，学生越想偷着玩，有的学生甚至在上课时偷偷地玩，严重影响了学习效果。
　　我想：既然禁而不止，就不如另寻他法，使游戏成为一种促进学习的动力，也能顺应孩子们的天性。
　　班队课上，我组织同学们就玩卡片的规矩进行讨论。经过同学们一番讨论，最后制订出“约法三章”：老师不禁止学生玩卡片，不随便没收卡片；同学们认真完成学习任务，上课专心听讲，按时完成作业；有以下行为的同学不允许玩卡片——上课偷玩卡片、作业没完成、违反校纪班规。就这样，我和同学们达成协议，大家相互监督，谁违反了就自觉接受“惩罚”。
　　玩卡合“法”化后，我的班级管理呈现出了另一番景象。
　　课间放心玩
　　完成学习任务的孩子在下课时冲出教室，在走廊里轻松地玩着，再也不用遮着藏着了。教室外的走廊成了他们的乐园，笑声不断。范业好同学的玩卡技术很好，在同学中人气很高。一次，他因没有完成背诵作业被剥夺了“玩卡权”，这下他可着急了。为了能开心地玩卡，一下课，他就找小组长背诵，不但很快追上了背诵进度，而且还能提前完成背诵任务了。上课专心学
　　玩卡“合法”化后，课堂上再也看不见偷玩卡片的现象了，因为孩子们有了正大光明玩卡时间，自然不再想着偷玩卡片了。施瑞同学是新转入我班的，上课时几乎没有安分过，老师教育过他多次但始终没能纠正他的坏习惯。自从放开“玩卡权”后，他在“约法三章”的约束下，上课能专心听讲了，作业能按时完成了，成绩直线提升。
　　在玩耍中锻炼
　　出于安全起见，孩子们在学校里的自由锻炼的时间较少，以前大家在课间很少出教室走动，现在却是一到下課时间，同学们就纷纷冲到教室前的走廊或周边“占领地盘”，还自创了不少游戏规则，既锻炼了身体，又能精力充沛地迎接下一课。老师偶尔也会参与其中，使孩子们更加玩得有劲，师生之间其乐融融。
　　（作者单位：安徽省宣城市第八小学）
　　编辑点评：
　　“以人为本，坚持疏导”是做好班主任工作必须坚持的原则。当今的孩子们单纯、热情、敢想敢做，但他们在生理、心理等方面尚未成熟。在班级管理中，如果对学生问题，班主任一味地采用“压”或“堵”的方法，只能使矛盾激化，使学生产生对抗心理。因此，班主任应重在疏导，使学生明白事理，提高认识，自觉地向正确方向发展。
　　在班主任工作中，我们遇到的学生管理问题种类繁多，班主任应当采取相应的方法加以疏导，再结合具体的管理，保证学生身心健康发展。班主任必须在具体的德育过程中讲究“疏导策略”。能否用科学有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进学生健康成长，是班主任工作成败的重要指标。
　　（责任编辑陈殷）