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【摘 要】新课改提出新要求，助推了高中物理教学方法的不断创新与优化，实施多元化的教学方法不仅能够激发学生学习物理的兴趣，感受物理知识中所蕴含的奇妙之处，而且能够调动学生学习积极性，主动学习。所以在高中物理教学中，采用多元化的教学方法，对于教学实效性的提高非常有利。为此，本次针对高中物理多元化教学方法进行了研究，并且提出了可行性的建议，希望能够为高中物理教学质量提高提供参考。
【关键词】高中;物理;多元化教学方法;
引言
高中阶段物理教学中涉及到了很多抽象的概念、原理，学生要想更好的掌握难度相对较大一些。为了能够激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，培养学生物理学习良好的习惯，物理老师就要采用多种多样的教学方法，做到以生为本，根据不同学生学情以及性格特点，开展针对性教学，确保每一位学生都能在物理教学中收获不同的知识，構建高中物理高效课堂。基于此，本次重点针对高中物理多元化教学方法进行了分析，期望在新课改的引领下，将物理教学的质量提高。
一、借助多媒体优势，激发学生物理学习热情
高中物理知识点较为复杂，抽象内容较多，如何将这些教学重难点直观的呈现在学生面前，帮助学生更好的理解就成为了当前物理老师关注的重点。而传统灌输式教学模式难以满足学生学习的需求，枯燥乏味，吸引力较低，学生学习热情难以激发起来，进而影响到了教学的效果。为此物理老师可以充分借助多媒体课件教学优势，将图像、音频、视频、动画、图片等多种元素融入其中，吸引学生注意力。比如在人教版高一上册第三单元《摩擦力》的教学中，就可通过多媒体向学生展示日常生活中经常见到的关于摩擦力的现象，同时提出问题“大家在冬天的时候是不是经常会出现这样的情况，和同学、家长接触会有静电？”此时学生们便开始活跃起来，将自己遇到的这些无法解释的现象分享，而此时老师就可以通过多媒体引导学生找到答案，将“人行走、滑雪、滑冰、汽车行驶”等生活现象以视频、图片的形式呈现，而这些熟悉的现象极易激发学生兴趣，学生纷纷探讨，而此时老师便可以将此课程教学内容融入，在活跃的课堂氛围中，学生既能够掌握知识点，又可以使学生学习热情越来越高涨，对物理学习产生浓厚兴趣。
二、利用生活化教学法，调动学生物理课堂积极性
在高中物理教学中，当教学内容与学生日常生活有关时，往往学生表现的都非常积极，参与度也较高。为此物理老师可以充分利用生活化教学法，将课本中难以理解的物理知识和学生生活紧密相联，不仅能够调动起学生物理学习的积极性，而且课堂氛围更加活跃，同时还有利于学生将所学的物理知识点应用到生活中，以理论为基础，用实践来检验理论。比如在人教版高一上册第一单元《时间和位移》教学中，老师就可以借用生活化的教学方法，在课堂教学开始之前，老师首先将问题抛出“同学们，有没有注意到电台在报时间的时候如何报的吗？”当问题提出以后，学生们便开始思考，想象，纷纷发言，有的学生开始模仿并且回答“现在是北京时间七点整。”如此滑稽的回答，使得全班同学笑起来，都开始发表“对，对，对，就是这样报的时间！”“听过评书的同学可以说一下表演者最后会说一句什么话呢？”老师随后提出此问题，“要知后事如何，明天同一时间再见！”学生回答到，最后老师可以将引出此次教学的重点，不仅可以使学生对时间、时刻两个名词的概念有所了解，明白二者间的关系，而且通过学生在日常生活中常见的事情融入到教学内容中，学生更容易理解，当他们理解以后课堂参与的积极性也会提高。
三、巧用合作学习教学法，培养学生合作探究精神
在高中物理教学中，培养学生合作探究精神也是非常重要的，老师应该给予更多关注，而将合作学习运用到物理课堂教学环节，既能够将学生合作探究精神提高，又可以促进学生相互学习、互相借鉴、共同进步与成长。比如在人教版高中二上册第一单元《静电现象的应用》教学中，老师就可以将合作学习教学法应用其中，根据学生学情、性格划分成各个小组，同时提出问题“电场的重要性质是什么？金属导体的微观结构如何？自由电子会怎样移动？把金属导体放入电场中，导体上会出现怎样的现象？”接下来，通过这几个问题的导入，学生开始以小组为单位展开讨论，通过自主性的分析，来找到最终的答案，而老师在此环节中做好引导工作即可，最后由老师对探讨的结果进行总结，不但能够使学生初步认识静电，而且在自主讨论中学生合作探究精神得到了培养。
结束语
高中物理教学中老师应该意识到多元化教学方法运用的重要性。当代高中生获取信息的渠道越来越多，而他们对于学习的需求也越来越高，要想满足学生物理学习需求，单纯的依赖课堂传统教学方法难以实现，为此多元化教学方法的融入，调动了学生学习积极性，使课堂氛围更加活跃，对于物理教学实效性的提高非常有利。
参考文献：
[1]胡玉冲.多元化教学方法在高中物理教学中的应用[J].中华传奇，2020，（14）：161.
[2]唐雪.浅析多元化教学法在高中物理高效课堂的构建[J].中外交流，2019，26（16）：114.
（作者单位：新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第70中学）
【关键词】高中;物理;多元化教学方法;
引言
高中阶段物理教学中涉及到了很多抽象的概念、原理，学生要想更好的掌握难度相对较大一些。为了能够激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，培养学生物理学习良好的习惯，物理老师就要采用多种多样的教学方法，做到以生为本，根据不同学生学情以及性格特点，开展针对性教学，确保每一位学生都能在物理教学中收获不同的知识，構建高中物理高效课堂。基于此，本次重点针对高中物理多元化教学方法进行了分析，期望在新课改的引领下，将物理教学的质量提高。
一、借助多媒体优势，激发学生物理学习热情
高中物理知识点较为复杂，抽象内容较多，如何将这些教学重难点直观的呈现在学生面前，帮助学生更好的理解就成为了当前物理老师关注的重点。而传统灌输式教学模式难以满足学生学习的需求，枯燥乏味，吸引力较低，学生学习热情难以激发起来，进而影响到了教学的效果。为此物理老师可以充分借助多媒体课件教学优势，将图像、音频、视频、动画、图片等多种元素融入其中，吸引学生注意力。比如在人教版高一上册第三单元《摩擦力》的教学中，就可通过多媒体向学生展示日常生活中经常见到的关于摩擦力的现象，同时提出问题“大家在冬天的时候是不是经常会出现这样的情况，和同学、家长接触会有静电？”此时学生们便开始活跃起来，将自己遇到的这些无法解释的现象分享，而此时老师就可以通过多媒体引导学生找到答案，将“人行走、滑雪、滑冰、汽车行驶”等生活现象以视频、图片的形式呈现，而这些熟悉的现象极易激发学生兴趣，学生纷纷探讨，而此时老师便可以将此课程教学内容融入，在活跃的课堂氛围中，学生既能够掌握知识点，又可以使学生学习热情越来越高涨，对物理学习产生浓厚兴趣。
二、利用生活化教学法，调动学生物理课堂积极性
在高中物理教学中，当教学内容与学生日常生活有关时，往往学生表现的都非常积极，参与度也较高。为此物理老师可以充分利用生活化教学法，将课本中难以理解的物理知识和学生生活紧密相联，不仅能够调动起学生物理学习的积极性，而且课堂氛围更加活跃，同时还有利于学生将所学的物理知识点应用到生活中，以理论为基础，用实践来检验理论。比如在人教版高一上册第一单元《时间和位移》教学中，老师就可以借用生活化的教学方法，在课堂教学开始之前，老师首先将问题抛出“同学们，有没有注意到电台在报时间的时候如何报的吗？”当问题提出以后，学生们便开始思考，想象，纷纷发言，有的学生开始模仿并且回答“现在是北京时间七点整。”如此滑稽的回答，使得全班同学笑起来，都开始发表“对，对，对，就是这样报的时间！”“听过评书的同学可以说一下表演者最后会说一句什么话呢？”老师随后提出此问题，“要知后事如何，明天同一时间再见！”学生回答到，最后老师可以将引出此次教学的重点，不仅可以使学生对时间、时刻两个名词的概念有所了解，明白二者间的关系，而且通过学生在日常生活中常见的事情融入到教学内容中，学生更容易理解，当他们理解以后课堂参与的积极性也会提高。
三、巧用合作学习教学法，培养学生合作探究精神
在高中物理教学中，培养学生合作探究精神也是非常重要的，老师应该给予更多关注，而将合作学习运用到物理课堂教学环节，既能够将学生合作探究精神提高，又可以促进学生相互学习、互相借鉴、共同进步与成长。比如在人教版高中二上册第一单元《静电现象的应用》教学中，老师就可以将合作学习教学法应用其中，根据学生学情、性格划分成各个小组，同时提出问题“电场的重要性质是什么？金属导体的微观结构如何？自由电子会怎样移动？把金属导体放入电场中，导体上会出现怎样的现象？”接下来，通过这几个问题的导入，学生开始以小组为单位展开讨论，通过自主性的分析，来找到最终的答案，而老师在此环节中做好引导工作即可，最后由老师对探讨的结果进行总结，不但能够使学生初步认识静电，而且在自主讨论中学生合作探究精神得到了培养。
结束语
高中物理教学中老师应该意识到多元化教学方法运用的重要性。当代高中生获取信息的渠道越来越多，而他们对于学习的需求也越来越高，要想满足学生物理学习需求，单纯的依赖课堂传统教学方法难以实现，为此多元化教学方法的融入，调动了学生学习积极性，使课堂氛围更加活跃，对于物理教学实效性的提高非常有利。
参考文献：
[1]胡玉冲.多元化教学方法在高中物理教学中的应用[J].中华传奇，2020，（14）：161.
[2]唐雪.浅析多元化教学法在高中物理高效课堂的构建[J].中外交流，2019，26（16）：114.
（作者单位：新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第70中学）