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在欧美国家的一流大学中，经典教育是重要的教学内容。反观中国，我们对于经典教育的重视程度差之千里，所以我们必须重新审视高等教育，弥补经典教育欠缺所带来的缺憾和不足。从某种意义上来说，只有加强经典教育，改进当代高校人才培养机制，才能提高高等教育人才培养的数量和质量。
一、经典教育在当代高校人才培养中的缺位与危害
经典是指古今中外的杰出著作，这些著作经历了时间的考验，闪烁着智慧的光芒，体现出真理的魅力。按照时间来说，经典可以分为古代经典、近代经典和现代经典;按照内容来说，经典可以分为文学经典、哲学经典、历史学经典、管理学经典、经济学经典、政治学经典、社会学经典等。每一门学科都有自己的经典，但是也有某些经典为许多学科共同所有。经典教育就是指运用经典进行教育，以经典作为教学的内容。
当前，高校学生的培养有一个严重的问题，教师就是过于重视课本教材，忽视了经典，学生出言必称鲁迅、黑格尔如何如何，却没有读过这些人的原著，只是从盗版书籍、二手材料中获得了一些关于经典作家、经典作品的摘取知识。有的学生没有读过《红楼梦》，却在谈论《红楼梦》时头头是道，还有的学生因为看过电视剧《红楼梦》，便以为对《红楼梦》已经足够了解，不再读原著。
学生只有读了经典，才能够知道好的作品是怎样的，才能够知道如何辨别作品的好坏。长期读盗版书籍或二手材料，会破坏学生的学术趣味，不利于学生学术水平的提高。
对于高等教育来说，经典教育的缺失会产生很大危害。不读经典，读二手材料，破坏了踏实的学风，学生做学问时不是踏实地找一手材料，而是看二手、三手材料，到了做研究的时候，学生便成了三手、四手“贩子”。这也是导致我国虽然论文数是世界第一，但实际研究水平远远达不到世界第一的重要原因。浮躁的学风破坏了正常的学术生态，劣币驱逐良币，没有人肯专心做研究，而真正肯专心做学问的人又无法立足。在这样的大染缸里，思想政治教育难以开展，学生学会了做双面人，不想认真提高学术水平，却想尽办法逃避论文检测。有的学生没有看过四大古典名著，仅靠背诵文学史教科书就考上了名牌大学中文系的研究生。研究生本是培养高级人才的，可是有些却连本专业的基本文献都没有看过，实在令人匪夷所思。
二、经典教育在高校人才培养中的重要意义
经典教育的缺乏导致了德育的低效和人才培养水平的低下。在高校人才培养中，经典教育的意义十分重大，没有经典教育，就没有高校人才培养水平的质的提高。经典教育可以涵养学生的品行，有效提高思想政治教育效率;经典教育可以培养大学生的思考能力，有效提高专业课教学效率;经典教育有利于学生成长成才，有效提高高校人才培养水平。
经典教育可以涵养学生的品行，有效提高思想政治教育的效果。而思想政治教育一旦发挥文化教育功能，就能有效培育具有较好文化素养和健全人格品质的大学生，使他们不论身在逆境还是顺境，不论富裕还是贫穷，人的信念、精神、修养都不会丢。所以说，思想政治教育的重要使命是文化传承，而每个文明都有自己的文化系统和文化规范，这个文化系统和文化规范最好的体现就是在经典文化里面。换而言之，以经典文化进行思想政治教育就是以最醇正的文化营养哺育下一代，涵养他们的品行，让他们按照社会的要求树立为人处世的规范。
在中国古代，封建礼教是社会思想政治教育的主要内容，而四书五经就是最好的教育材料。在欧洲古代，禁欲主义、神学是思想政治教育的主要内容，而《圣经》就是最好的教育材料。在今天的中国，社会主义的道德规范是我们思想政治教育的主要内容，马克思、恩格斯等革命导师的经典著作就是我们进行思想政治教育的最好材料。
经典教育可以培养大学生的思考能力，有效提高专业课教学效率。经典著作一般都比较难读，有的是因为年代久远，比如“四书五经”，有的是因为本身就难懂，比如康德的《纯粹理性批判》、黑格尔的《逻辑学》，还有的是因为缺乏背景知识，比如爱因斯坦的《相对论》。但正是因为难读，所以才要钻研，如果一个人在求学的黄金时期都啃不了原著，那他日后将更加难以领略经典著作的精妙。读与原著相关的书籍，可以让我们加深对原著的理解，也可以增长一些事实方面的知识，但是不能替代原著的阅读。读原著可以提高大学生的思维水平，提升专业课学习的深度和广度，这是读普通教科书所达不到的效果。大学教育不同于中学教育之处，就在于学生不仅要知其然，更要知其所以然。
每一门学科的经典理论都记载于该学科的经典之中，只有读原著，大学生才能从源头上了解知识的来源，理解前人对该问题最经典的论述。当前，大学教育最大的失误就是把高等教育等同于中学教育，仍然采用“满堂灌”的教学方法，没有充分发挥学生的积极性和主动性，导致很多学生只要考前突击课本，就能通过期末考核，而实际上，他们的思维能力和专业水平都没有得到提高。高校唯有采用经典教育，在课堂上学习和讨论经典，才能切实提高高校专业课教学水平。
经典教育有利于学生成长成才，能有效提高高校人才培养水平，可以使学生做人有根基，做事有根据，成长有依靠。经典的力量是无穷的，因为一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于一个民族的阅读水平。
经典是人类文化的源流，90%的论文不发表也不会影响人类知识的进步，而经典之作才是推动人类文明进程的巨大力量。只有以经典教育为主，普通教材为辅，才能真正提高高校人才培养水平。
三、加强经典教育，提高高校人才培养质量
当前，经济的快速发展为学术和文化的繁荣提供了坚实的物质基础。我国正在为建设创新型国家而奋斗，迫切需要大量的创新型人才，但是我国的高校人才培养水平远远不能满足时代发展的需要。
要想发挥经典教育的真正作用，提高人才培养水平，高校必须建立每个专业的经典名著名录，订立必读书数目，每门课应要求列举若干名著为主要阅读文献，课堂教学也应该立足于名著。瞿葆奎曾说过：“研究生学习应该参考许多中外论著，而不是读一本教材。如果说硕士生要教材，博士生要不要？现在还有博士后，准备不准备搞博士后的教材呢？我们有些同志是不是把教材的半径拉得太大了？我们有一些同志似乎快成了‘教材迷’了。我想研究生在导师的指导之下多接触一些中外论著，就不要再操心去编写教材。现在看来，研究生的教材还在不断编写，但愿这些教材有高的水平。不过，至今似乎还很少听说教育学科哪本研究生教材编得受人称道。”虽然瞿葆奎先生这段话是针对研究生教育的，可是整个高等教育都应该如此，以名著为主干进行教学。用普通教材进行教育只能培养出庸才，只有在经典的熏陶之下才能培养出杰出人才。因此，高校教师和高校管理工作者都应该放弃用一本教材来教学生的偷懒做法，而要带着学生在名著的海洋里遨游。
要想在高校普及经典教育，提高全民族文化素质，就要让经典占领大学生的头脑，让经典走进课堂，走进教师的讲座，走进学生的书桌。同时，教师要开展经典文化月、文化周活动，让经典以大学生喜闻乐见的形式呈现出来，将经典与各高校的环境氛围相融合。如在文学院形成研究《红楼梦》等各种文学名著的阅读热潮，在经济学院形成研究《资本论》《国富论》等经济学名著的阅读高潮，在哲学院形成研究《纯粹理性批判》《小逻辑》等哲学名著的阅读高潮。名著运动的支持者们认为，阅读名著应该持续更长的时间，十年、二十年，甚至是终身，因为这对人的心智有益处，对阅读技巧、交流技能、洞察力、理解力等都有很大的促进作用。
在高校普及经典教育将会使学生一生受益，因为名著是值得学生一生去读的书，也是可以给予学生一生指导的书。如朱熹读“四书”一辈子，他的《四书集注》也修改了一辈子。一个人如果能一辈子都研读一本或几本名著，他必将在毕业以后继续取得进步，这也符合终身学习的先进理念。
对于个人而言，品读经典可以拓展学生的思维，使学生对本学科的基本文献了然于胸，加深理论修养和理论功底;对于高校教育来说，品读经典可以有效提高我国高校人才培养水平，功莫大焉。
参考文献：
[1]陆岩.文化传承创新与思想政治教育的创新发展[J].思想政治教育研究，2012，（2）.
[2]朱永新.教師们为什么拒绝读书[J].教师博览，2008，（1）.
[3]鲁力.论经济文化不平衡规律及其启示[J].临沂大学学报，2013，（2）.
[4]方婷.对“西方名著阅读运动”的思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006，（5）.
[5]王毅.严谨治学，严格为师——瞿
葆奎先生访谈录[J].教育发展研究，2005，（10）.
（作者单位：江西广播电视大学）
一、经典教育在当代高校人才培养中的缺位与危害
经典是指古今中外的杰出著作，这些著作经历了时间的考验，闪烁着智慧的光芒，体现出真理的魅力。按照时间来说，经典可以分为古代经典、近代经典和现代经典;按照内容来说，经典可以分为文学经典、哲学经典、历史学经典、管理学经典、经济学经典、政治学经典、社会学经典等。每一门学科都有自己的经典，但是也有某些经典为许多学科共同所有。经典教育就是指运用经典进行教育，以经典作为教学的内容。
当前，高校学生的培养有一个严重的问题，教师就是过于重视课本教材，忽视了经典，学生出言必称鲁迅、黑格尔如何如何，却没有读过这些人的原著，只是从盗版书籍、二手材料中获得了一些关于经典作家、经典作品的摘取知识。有的学生没有读过《红楼梦》，却在谈论《红楼梦》时头头是道，还有的学生因为看过电视剧《红楼梦》，便以为对《红楼梦》已经足够了解，不再读原著。
学生只有读了经典，才能够知道好的作品是怎样的，才能够知道如何辨别作品的好坏。长期读盗版书籍或二手材料，会破坏学生的学术趣味，不利于学生学术水平的提高。
对于高等教育来说，经典教育的缺失会产生很大危害。不读经典，读二手材料，破坏了踏实的学风，学生做学问时不是踏实地找一手材料，而是看二手、三手材料，到了做研究的时候，学生便成了三手、四手“贩子”。这也是导致我国虽然论文数是世界第一，但实际研究水平远远达不到世界第一的重要原因。浮躁的学风破坏了正常的学术生态，劣币驱逐良币，没有人肯专心做研究，而真正肯专心做学问的人又无法立足。在这样的大染缸里，思想政治教育难以开展，学生学会了做双面人，不想认真提高学术水平，却想尽办法逃避论文检测。有的学生没有看过四大古典名著，仅靠背诵文学史教科书就考上了名牌大学中文系的研究生。研究生本是培养高级人才的，可是有些却连本专业的基本文献都没有看过，实在令人匪夷所思。
二、经典教育在高校人才培养中的重要意义
经典教育的缺乏导致了德育的低效和人才培养水平的低下。在高校人才培养中，经典教育的意义十分重大，没有经典教育，就没有高校人才培养水平的质的提高。经典教育可以涵养学生的品行，有效提高思想政治教育效率;经典教育可以培养大学生的思考能力，有效提高专业课教学效率;经典教育有利于学生成长成才，有效提高高校人才培养水平。
经典教育可以涵养学生的品行，有效提高思想政治教育的效果。而思想政治教育一旦发挥文化教育功能，就能有效培育具有较好文化素养和健全人格品质的大学生，使他们不论身在逆境还是顺境，不论富裕还是贫穷，人的信念、精神、修养都不会丢。所以说，思想政治教育的重要使命是文化传承，而每个文明都有自己的文化系统和文化规范，这个文化系统和文化规范最好的体现就是在经典文化里面。换而言之，以经典文化进行思想政治教育就是以最醇正的文化营养哺育下一代，涵养他们的品行，让他们按照社会的要求树立为人处世的规范。
在中国古代，封建礼教是社会思想政治教育的主要内容，而四书五经就是最好的教育材料。在欧洲古代，禁欲主义、神学是思想政治教育的主要内容，而《圣经》就是最好的教育材料。在今天的中国，社会主义的道德规范是我们思想政治教育的主要内容，马克思、恩格斯等革命导师的经典著作就是我们进行思想政治教育的最好材料。
经典教育可以培养大学生的思考能力，有效提高专业课教学效率。经典著作一般都比较难读，有的是因为年代久远，比如“四书五经”，有的是因为本身就难懂，比如康德的《纯粹理性批判》、黑格尔的《逻辑学》，还有的是因为缺乏背景知识，比如爱因斯坦的《相对论》。但正是因为难读，所以才要钻研，如果一个人在求学的黄金时期都啃不了原著，那他日后将更加难以领略经典著作的精妙。读与原著相关的书籍，可以让我们加深对原著的理解，也可以增长一些事实方面的知识，但是不能替代原著的阅读。读原著可以提高大学生的思维水平，提升专业课学习的深度和广度，这是读普通教科书所达不到的效果。大学教育不同于中学教育之处，就在于学生不仅要知其然，更要知其所以然。
每一门学科的经典理论都记载于该学科的经典之中，只有读原著，大学生才能从源头上了解知识的来源，理解前人对该问题最经典的论述。当前，大学教育最大的失误就是把高等教育等同于中学教育，仍然采用“满堂灌”的教学方法，没有充分发挥学生的积极性和主动性，导致很多学生只要考前突击课本，就能通过期末考核，而实际上，他们的思维能力和专业水平都没有得到提高。高校唯有采用经典教育，在课堂上学习和讨论经典，才能切实提高高校专业课教学水平。
经典教育有利于学生成长成才，能有效提高高校人才培养水平，可以使学生做人有根基，做事有根据，成长有依靠。经典的力量是无穷的，因为一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于一个民族的阅读水平。
经典是人类文化的源流，90%的论文不发表也不会影响人类知识的进步，而经典之作才是推动人类文明进程的巨大力量。只有以经典教育为主，普通教材为辅，才能真正提高高校人才培养水平。
三、加强经典教育，提高高校人才培养质量
当前，经济的快速发展为学术和文化的繁荣提供了坚实的物质基础。我国正在为建设创新型国家而奋斗，迫切需要大量的创新型人才，但是我国的高校人才培养水平远远不能满足时代发展的需要。
要想发挥经典教育的真正作用，提高人才培养水平，高校必须建立每个专业的经典名著名录，订立必读书数目，每门课应要求列举若干名著为主要阅读文献，课堂教学也应该立足于名著。瞿葆奎曾说过：“研究生学习应该参考许多中外论著，而不是读一本教材。如果说硕士生要教材，博士生要不要？现在还有博士后，准备不准备搞博士后的教材呢？我们有些同志是不是把教材的半径拉得太大了？我们有一些同志似乎快成了‘教材迷’了。我想研究生在导师的指导之下多接触一些中外论著，就不要再操心去编写教材。现在看来，研究生的教材还在不断编写，但愿这些教材有高的水平。不过，至今似乎还很少听说教育学科哪本研究生教材编得受人称道。”虽然瞿葆奎先生这段话是针对研究生教育的，可是整个高等教育都应该如此，以名著为主干进行教学。用普通教材进行教育只能培养出庸才，只有在经典的熏陶之下才能培养出杰出人才。因此，高校教师和高校管理工作者都应该放弃用一本教材来教学生的偷懒做法，而要带着学生在名著的海洋里遨游。
要想在高校普及经典教育，提高全民族文化素质，就要让经典占领大学生的头脑，让经典走进课堂，走进教师的讲座，走进学生的书桌。同时，教师要开展经典文化月、文化周活动，让经典以大学生喜闻乐见的形式呈现出来，将经典与各高校的环境氛围相融合。如在文学院形成研究《红楼梦》等各种文学名著的阅读热潮，在经济学院形成研究《资本论》《国富论》等经济学名著的阅读高潮，在哲学院形成研究《纯粹理性批判》《小逻辑》等哲学名著的阅读高潮。名著运动的支持者们认为，阅读名著应该持续更长的时间，十年、二十年，甚至是终身，因为这对人的心智有益处，对阅读技巧、交流技能、洞察力、理解力等都有很大的促进作用。
在高校普及经典教育将会使学生一生受益，因为名著是值得学生一生去读的书，也是可以给予学生一生指导的书。如朱熹读“四书”一辈子，他的《四书集注》也修改了一辈子。一个人如果能一辈子都研读一本或几本名著，他必将在毕业以后继续取得进步，这也符合终身学习的先进理念。
对于个人而言，品读经典可以拓展学生的思维，使学生对本学科的基本文献了然于胸，加深理论修养和理论功底;对于高校教育来说，品读经典可以有效提高我国高校人才培养水平，功莫大焉。
参考文献：
[1]陆岩.文化传承创新与思想政治教育的创新发展[J].思想政治教育研究，2012，（2）.
[2]朱永新.教師们为什么拒绝读书[J].教师博览，2008，（1）.
[3]鲁力.论经济文化不平衡规律及其启示[J].临沂大学学报，2013，（2）.
[4]方婷.对“西方名著阅读运动”的思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006，（5）.
[5]王毅.严谨治学，严格为师——瞿
葆奎先生访谈录[J].教育发展研究，2005，（10）.
（作者单位：江西广播电视大学）