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【摘要】英语是世界上使用范围最为广泛的一门语言，我国大多数学生英语都是他们的第二语言。我国从小学开始就设置了英语课程，到了初中，学生的英语基本知识已经掌握，相应的英语能力也有一定的提高。目前，在实际的教学中，使用分层教学模式效果相当不错，能够让学生找到适合自己的学习节奏，从而有助于他们更好的学习。
【关键词】分层教学；初中英语；实践策略
【作者简介】张迪民（1973，08-），男，汉族，安徽肥东人，合肥行知学校，英语教师，研究方向：初中英语教学。
引言
古语有云：“因材施教”到了现在，这种理念依然是非常先进的，演化到现在就成为了分层教学的模式。近年来，分层教学的应用非常广泛，在初中英语教学中起到了相当不错的效果，学习水平相近的学生在一起交流更加有效，教师也能够很好的掌握他们的学习节奏，更进一步的提高教学效果。笔者根据自己的工作经验，探讨了分层教学方式在初中英语教学中的应用并给出了相应的策略和建议。
一、分层教学能够让学生找到最为适合自己的学习节奏
在我国初中传统英语教学当中，每个教学班的人数是非常多的，达到了50-60左右，这么多的学习，有的学生英语水平相对比较好，但是，有的学生英语水平却非常一般，甚至很差，但是，英语老师却只有一个，那些英语学习水平相对比较好的同学能够跟上自己班级老师的教学思路，自然越学越好，而英语学习相对一般的学生明显无法适应教师的讲课节奏，这就导致了班级的学生好的越来越好，而差的就越来越差，这无疑并不是我们所想要看到的结果。随着新课程教学改革的逐步深入，我国将分层教学模式逐步应用到了初中英语的教学中，起到了非常好的效果。一方面，有的学校提出了走班制，在英语课的时候，根据学生的成绩和综合英语水平将学生分为几个层次，每个层次由一个教师来授课，到了英语课的时间，学生就可以到自己的班级去学习英语。这种形式能够增多学生的选择面，学生可以选择最为适合自己的老师来有针对性的学习，从而找到了最好的学习节奏。另一方面，可以根据课堂的授课内容和课后的作业来进行分层，将给不同的学生在课堂上布置不同的任务，在课后留不同的作业，这样，能够有针对性的提高他们的英语学习水平。例如，在实际的教学过程中，基础比较薄弱的同学，教师就应该给他们布置一些难度相对较低的题目，来夯实他们的基础，而水平相对较高的同学，教师就可以给他们留一些有挑战性的题目，来拔高他们的能力。所以说，通过分层教学，可以让学生真正的找到自己的学习节奏，对于他们未来的发展是非常有利的。
二、科学、合理的进行分层
分层教学模式中最为重要的一点就是分层，教师必须科学、合理的进行分层，才能最大限度的提高学生的学习效率。在实际的实践应用中，教师要综合的考虑学生的基本情况来进行分层，既不能以一次或几次的考试成绩分层，也不能过多的给予学生自由度。教师要有针对性的分析学生的性格特点和英语学习水平，并结合教师的授课特点和能力，将同一层次的学生分到适合他们的老师那里，这样能够起到非常好的效果。同时，有的学生的个性比较强，就可以有针对性的给他们分配到一些严格的老师那里。除了开始的分层之外，在實行一段时间之后，教师要及时的调整分层情况，有的学生在一段时间的学习之后，英语水平有了很大的提高，就可以到更高层次，这样能够进一步提高他们的学习水平。另一方面，教师在课堂授课和布置作业的时候要充分考虑到不同层次学生的基本情况，来选择最适合他们的题目，科学合理的设置问题和内容，这样对于他们的提高是很有帮助的。所以说，在分层教学模式中，正确的分层方法能够起到很好的作用，而如果没有合理的分层，反而可能会起到反作用，对于学生的学习是非常不利的。
三、分层教学评价要结合过程性评价
我们实施分层教学就是因为学生差异性的客观存在，所以，我们在对学习效果进行评价时不能只依据学生的考试成绩，更重要的是结合过程性评价，注重学生学习过程中进步的幅度，让学生在学习过程中体会到英语学习的乐趣及成就感。这样不但有利于学生（尤其是英语后进生）英语成绩的提升，还有利于培养学生学习英语的兴趣，有利于英语终身学习的培养。同时，在分层教学中，我们还可以使用一些有效的辅助措施来提高学生的学习效果。例如，可以合理地利用多媒体技术针对不同层次学习者采取不同的教学方法、学习方式等。不但能够发挥多媒体教学辅助设备的有效性，还能培养学生自主学习的习惯，有利于学生终身学习的养成。所以说，在使用分层教学模式的时候，既要注重过程性评价，同时也要利用多媒体等有效的手段开展教学。
四、结语
在初中英语课堂中运用分层教学法不但有理论支撑，实际运用中也会取得良好地效果。分层教学法在初中英语教学中应用广泛，能够有效培养学生英语学习兴趣，为英语终身学习打下基础，为素质教育发挥英语学科的独特作用。
参考文献：
[1]吴文俊.初中英语分层教学模式初探[J].学周刊，2016（24）：68-69.
[2]姚文扬.关于分层教学法在初中英语教学中的应用[J].亚太教育，2016（14）：179.
[3]张雅萍.分层教学模式在初中英语教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（24）：283.
[4]罗丽珍.浅谈初中英语分层教学模式[J].教育教学论坛，2014 （17）：77.
【关键词】分层教学；初中英语；实践策略
【作者简介】张迪民（1973，08-），男，汉族，安徽肥东人，合肥行知学校，英语教师，研究方向：初中英语教学。
引言
古语有云：“因材施教”到了现在，这种理念依然是非常先进的，演化到现在就成为了分层教学的模式。近年来，分层教学的应用非常广泛，在初中英语教学中起到了相当不错的效果，学习水平相近的学生在一起交流更加有效，教师也能够很好的掌握他们的学习节奏，更进一步的提高教学效果。笔者根据自己的工作经验，探讨了分层教学方式在初中英语教学中的应用并给出了相应的策略和建议。
一、分层教学能够让学生找到最为适合自己的学习节奏
在我国初中传统英语教学当中，每个教学班的人数是非常多的，达到了50-60左右，这么多的学习，有的学生英语水平相对比较好，但是，有的学生英语水平却非常一般，甚至很差，但是，英语老师却只有一个，那些英语学习水平相对比较好的同学能够跟上自己班级老师的教学思路，自然越学越好，而英语学习相对一般的学生明显无法适应教师的讲课节奏，这就导致了班级的学生好的越来越好，而差的就越来越差，这无疑并不是我们所想要看到的结果。随着新课程教学改革的逐步深入，我国将分层教学模式逐步应用到了初中英语的教学中，起到了非常好的效果。一方面，有的学校提出了走班制，在英语课的时候，根据学生的成绩和综合英语水平将学生分为几个层次，每个层次由一个教师来授课，到了英语课的时间，学生就可以到自己的班级去学习英语。这种形式能够增多学生的选择面，学生可以选择最为适合自己的老师来有针对性的学习，从而找到了最好的学习节奏。另一方面，可以根据课堂的授课内容和课后的作业来进行分层，将给不同的学生在课堂上布置不同的任务，在课后留不同的作业，这样，能够有针对性的提高他们的英语学习水平。例如，在实际的教学过程中，基础比较薄弱的同学，教师就应该给他们布置一些难度相对较低的题目，来夯实他们的基础，而水平相对较高的同学，教师就可以给他们留一些有挑战性的题目，来拔高他们的能力。所以说，通过分层教学，可以让学生真正的找到自己的学习节奏，对于他们未来的发展是非常有利的。
二、科学、合理的进行分层
分层教学模式中最为重要的一点就是分层，教师必须科学、合理的进行分层，才能最大限度的提高学生的学习效率。在实际的实践应用中，教师要综合的考虑学生的基本情况来进行分层，既不能以一次或几次的考试成绩分层，也不能过多的给予学生自由度。教师要有针对性的分析学生的性格特点和英语学习水平，并结合教师的授课特点和能力，将同一层次的学生分到适合他们的老师那里，这样能够起到非常好的效果。同时，有的学生的个性比较强，就可以有针对性的给他们分配到一些严格的老师那里。除了开始的分层之外，在實行一段时间之后，教师要及时的调整分层情况，有的学生在一段时间的学习之后，英语水平有了很大的提高，就可以到更高层次，这样能够进一步提高他们的学习水平。另一方面，教师在课堂授课和布置作业的时候要充分考虑到不同层次学生的基本情况，来选择最适合他们的题目，科学合理的设置问题和内容，这样对于他们的提高是很有帮助的。所以说，在分层教学模式中，正确的分层方法能够起到很好的作用，而如果没有合理的分层，反而可能会起到反作用，对于学生的学习是非常不利的。
三、分层教学评价要结合过程性评价
我们实施分层教学就是因为学生差异性的客观存在，所以，我们在对学习效果进行评价时不能只依据学生的考试成绩，更重要的是结合过程性评价，注重学生学习过程中进步的幅度，让学生在学习过程中体会到英语学习的乐趣及成就感。这样不但有利于学生（尤其是英语后进生）英语成绩的提升，还有利于培养学生学习英语的兴趣，有利于英语终身学习的培养。同时，在分层教学中，我们还可以使用一些有效的辅助措施来提高学生的学习效果。例如，可以合理地利用多媒体技术针对不同层次学习者采取不同的教学方法、学习方式等。不但能够发挥多媒体教学辅助设备的有效性，还能培养学生自主学习的习惯，有利于学生终身学习的养成。所以说，在使用分层教学模式的时候，既要注重过程性评价，同时也要利用多媒体等有效的手段开展教学。
四、结语
在初中英语课堂中运用分层教学法不但有理论支撑，实际运用中也会取得良好地效果。分层教学法在初中英语教学中应用广泛，能够有效培养学生英语学习兴趣，为英语终身学习打下基础，为素质教育发挥英语学科的独特作用。
参考文献：
[1]吴文俊.初中英语分层教学模式初探[J].学周刊，2016（24）：68-69.
[2]姚文扬.关于分层教学法在初中英语教学中的应用[J].亚太教育，2016（14）：179.
[3]张雅萍.分层教学模式在初中英语教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（24）：283.
[4]罗丽珍.浅谈初中英语分层教学模式[J].教育教学论坛，2014 （17）：77.