论文部分内容阅读
摘 要：正确、流利、有感情地朗读课文非常重要，了解山沟里的孩子起早贪黑、翻山越岭去上学的情景，学习他们不怕困难、热爱学习的精神，来指导学生更好的学习，同时更好的指导教学过程，能够让教学过程更加有情感。
关键词：教学设计；教学过程；拓展思维
一、 教学背景分析
教材分析：本文是北师大版三年级下册第五单元“读书”中的第二篇课文，这是一篇语言优美，极富感情色彩的叙事散文，描写了山沟里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。课文结构清楚，全文共有7个自然段，其中1-5自然段，从时间长，路途远，行路难三个方面写出了山里的孩子上学的艰难和好学的精神；6-7自然段，则直接抒情，赞颂了山里的孩子们不怕困难，热爱学习，以苦为乐，为改变山沟的穷困面貌而刻苦学习的精神。课文的语言特点是用颜色的变化表示时间长，运用叠词体现学生的乐观。表达方法一致，句子结构相似，文章语言优美，适宜朗读。
二、 教学目标（含重、难点）
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解山沟里的孩子起早贪黑、翻山越岭去上学的情景，学习他们不怕困难、热爱学习的精神。2. 联系上下文理解课文中的词句，理解课文内容，练习概括文章的主要内容。3. 通过多种形式的朗读，感悟本课语言特点，背诵喜欢的段落。
教学重点：
了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，热爱学习的精神。
教学难点：
感悟本课语言特点，背诵喜欢的段落。
三、 教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
教学过程：
第一环节：复习词语，回顾内容
1. 今天我们继续学习《山沟里的孩子》，我们来复习已经学习过的词语。
笼罩 埋藏（多音字组词）
辛 幸 匆 勿（选词填空辨析形近字）
钥匙 智慧 面貌（读句子认识易错字）
2. 请同学们默读《山沟里的孩子》这个故事。回顾故事的主要内容，进行小结。概括主要内容时可以考虑到：人物、在什么情况下、做什么。
第二环节：反复朗读，升华情感
一读，理解内容，感情朗读
默读课文1-5自然段，思考，孩子们是怎样上学的，画出相关的词句，读一读，从中你感受到什么？
1. 起早贪黑时间长
“清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。”
（1）学生抓住“清晨”“傍晚”等关键词感受到为了上学，山沟里的孩子起得很早，回来得很晚。（2）引导学生换位思考“黑、暗”感受到山里黑洞洞的，很可怕。体会孩子们上学时间之长。（3）男女生对读体会时间长。
2. 翻山越岭路程远
“孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包上学校去。野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变绿了。远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。”
（1）学生抓住走过“这”座山，翻过“那”座山，体会孩子们上学路程很远。（2）这段话中有很多描写颜色变化的词语：由黑变绿，由黑变紫，由黑变绿，由红变黑，由黄变黑，由蓝变黑，其中“黑”色最多，还是说明了路程远，走的时间长。（3）指导借助想象朗读。
3. 山路崎岖行路难
（1）出示书上插图，创设情境：
这就是孩子们上学要走的山路，这条路每天承载着孩子们艰辛的求学梦想，谁能用一句话或者一些词语来形容一下这是一条怎样的路？
预设：
狭窄、陡峭、羊肠小道、危险……
（2）结合插图朗读第5自然段。
二读，品味语言，关注表达
自由读课文1-5自然段，发现语言特点：
“清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。
孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包上学校去。野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变绿了。远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。
傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。
孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。”
1. 学生抓住“远远近近，脚步匆匆。远远近近，说说笑笑”等叠词的运用可读出山里的孩子们是那么热爱学习、不怕困难，以苦为乐。2. 学生发现表达方法一致，句子结构相似，其中有排比，感受语言的优美和朗朗上口。3. 引导学生想象画面，感悟以景写人，情景交融的写法。
三读，训练表达，升华情感
男生读1、3自然段，女生读2、4自然段，学习文中的表达填写句子：
虽然 ，但是 。
第三环节：文中质疑，拓展思维
过渡语：山沟的孩子们上学实在是太苦了，可他们却不怕这些艰难困苦，总是那么乐观，对学习那么热爱。此时，你有什么疑问吗？
預设学生的问题：
①到底是什么激励着孩子们起早贪黑地去上学呢？
②他们这么努力地学习是为了什么呢？
带着疑问，同学们读6、7自然段，看看你能找到答案吗？
1. 学生联系上下文理解“金钥匙”是指知识、打开智慧宝库、改变山沟穷困面貌的钥匙。2. 师生配乐有感情地接读，表达出对山沟孩子们的赞颂之情！3. 教师结合板书小结：是啊，山沟里的孩子们不怕求学路途中时间长，路途远，行路难，他们热爱学习，以苦为乐，相信他们一定能找到打开智慧宝库的“金钥匙”。
第四环节：回读全文，随文练笔
1. 同学们回读全文，思考：文中“灿烂的黎明”指什么？山沟里灿烂的黎明什么样？请你们展开想象，把省略号省略的内容补充出来，试着写出一两句。2. 交流感受，师生共同评议。
小结：老师相信只要你们像山沟里的孩子那样，勤奋学习，乐观生活，持之以恒，你们也一定能找到理想的灿烂的黎明。
第五环节：布置作业，修改作品
1. 修改自己的作品。
2. 选取课文中感受深的段落背一背。
关键词：教学设计；教学过程；拓展思维
一、 教学背景分析
教材分析：本文是北师大版三年级下册第五单元“读书”中的第二篇课文，这是一篇语言优美，极富感情色彩的叙事散文，描写了山沟里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。课文结构清楚，全文共有7个自然段，其中1-5自然段，从时间长，路途远，行路难三个方面写出了山里的孩子上学的艰难和好学的精神；6-7自然段，则直接抒情，赞颂了山里的孩子们不怕困难，热爱学习，以苦为乐，为改变山沟的穷困面貌而刻苦学习的精神。课文的语言特点是用颜色的变化表示时间长，运用叠词体现学生的乐观。表达方法一致，句子结构相似，文章语言优美，适宜朗读。
二、 教学目标（含重、难点）
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解山沟里的孩子起早贪黑、翻山越岭去上学的情景，学习他们不怕困难、热爱学习的精神。2. 联系上下文理解课文中的词句，理解课文内容，练习概括文章的主要内容。3. 通过多种形式的朗读，感悟本课语言特点，背诵喜欢的段落。
教学重点：
了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，热爱学习的精神。
教学难点：
感悟本课语言特点，背诵喜欢的段落。
三、 教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
教学过程：
第一环节：复习词语，回顾内容
1. 今天我们继续学习《山沟里的孩子》，我们来复习已经学习过的词语。
笼罩 埋藏（多音字组词）
辛 幸 匆 勿（选词填空辨析形近字）
钥匙 智慧 面貌（读句子认识易错字）
2. 请同学们默读《山沟里的孩子》这个故事。回顾故事的主要内容，进行小结。概括主要内容时可以考虑到：人物、在什么情况下、做什么。
第二环节：反复朗读，升华情感
一读，理解内容，感情朗读
默读课文1-5自然段，思考，孩子们是怎样上学的，画出相关的词句，读一读，从中你感受到什么？
1. 起早贪黑时间长
“清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。”
（1）学生抓住“清晨”“傍晚”等关键词感受到为了上学，山沟里的孩子起得很早，回来得很晚。（2）引导学生换位思考“黑、暗”感受到山里黑洞洞的，很可怕。体会孩子们上学时间之长。（3）男女生对读体会时间长。
2. 翻山越岭路程远
“孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包上学校去。野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变绿了。远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。”
（1）学生抓住走过“这”座山，翻过“那”座山，体会孩子们上学路程很远。（2）这段话中有很多描写颜色变化的词语：由黑变绿，由黑变紫，由黑变绿，由红变黑，由黄变黑，由蓝变黑，其中“黑”色最多，还是说明了路程远，走的时间长。（3）指导借助想象朗读。
3. 山路崎岖行路难
（1）出示书上插图，创设情境：
这就是孩子们上学要走的山路，这条路每天承载着孩子们艰辛的求学梦想，谁能用一句话或者一些词语来形容一下这是一条怎样的路？
预设：
狭窄、陡峭、羊肠小道、危险……
（2）结合插图朗读第5自然段。
二读，品味语言，关注表达
自由读课文1-5自然段，发现语言特点：
“清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。
孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包上学校去。野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变绿了。远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。
傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。
孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。”
1. 学生抓住“远远近近，脚步匆匆。远远近近，说说笑笑”等叠词的运用可读出山里的孩子们是那么热爱学习、不怕困难，以苦为乐。2. 学生发现表达方法一致，句子结构相似，其中有排比，感受语言的优美和朗朗上口。3. 引导学生想象画面，感悟以景写人，情景交融的写法。
三读，训练表达，升华情感
男生读1、3自然段，女生读2、4自然段，学习文中的表达填写句子：
虽然 ，但是 。
第三环节：文中质疑，拓展思维
过渡语：山沟的孩子们上学实在是太苦了，可他们却不怕这些艰难困苦，总是那么乐观，对学习那么热爱。此时，你有什么疑问吗？
預设学生的问题：
①到底是什么激励着孩子们起早贪黑地去上学呢？
②他们这么努力地学习是为了什么呢？
带着疑问，同学们读6、7自然段，看看你能找到答案吗？
1. 学生联系上下文理解“金钥匙”是指知识、打开智慧宝库、改变山沟穷困面貌的钥匙。2. 师生配乐有感情地接读，表达出对山沟孩子们的赞颂之情！3. 教师结合板书小结：是啊，山沟里的孩子们不怕求学路途中时间长，路途远，行路难，他们热爱学习，以苦为乐，相信他们一定能找到打开智慧宝库的“金钥匙”。
第四环节：回读全文，随文练笔
1. 同学们回读全文，思考：文中“灿烂的黎明”指什么？山沟里灿烂的黎明什么样？请你们展开想象，把省略号省略的内容补充出来，试着写出一两句。2. 交流感受，师生共同评议。
小结：老师相信只要你们像山沟里的孩子那样，勤奋学习，乐观生活，持之以恒，你们也一定能找到理想的灿烂的黎明。
第五环节：布置作业，修改作品
1. 修改自己的作品。
2. 选取课文中感受深的段落背一背。