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摘要：在幼儿园学前教育中，教师可以使用多种手段进行教育，如区域活动、主题活动、幼儿课程等，在此过程中，可以适当地穿插科学游戏，激发幼儿参与课程学习的兴趣，并且可以促使幼儿学习科学知识，逐渐地增长科学见识，有利于促进全面发展。
关键词：科学游戏;幼儿园;学前教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-072
引言：在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，要求在基础的教育工作中培育幼儿的兴趣意识，充分保护幼儿的好奇心，既然如此，可以将科学游戏引入幼儿课堂，有效地培育幼儿多方面的兴趣，并且令其对各种生活现象、事物充满好奇心，从而能够满足教育要求。
1.科学游戏在幼儿园学前教育中的运用价值
1.1有利于培养幼儿的想象力
在科学游戏中，往往会用游戏化的手段揭示某个科学道理，而幼儿不具备完善的认知，会根据教师的指引，朝着某个方向自由想象，在此过程中，能够培养幼儿的想象力，促进其健康成长。
1.2有利于增长科学见识
当幼儿参与某个科学游戏的时候，会通过游戏慢慢地了解某个科学知识，同时经过教师的讲解，会令其明白科学实质，长此以往，会不断地增长幼儿的科学见识，拓展生活视野。
1.3有利于培养兴趣意识
在《指南》中要求教师能够多培养幼儿的兴趣意识，令其对一切事物产生好奇心，这就可以利用科学游戏，让幼儿经过自主探索获取某个科学哲理，同时可以对游戏内容产生充足的兴趣，这就符合《指南》的教育要求。
2.科学游戏在幼儿园学前教育中的运用策略
2.1运用在区域活动中
在一般情况下，每所幼儿园中都会包含各式各样的区域，每个区域都有各自的特点，随后会开展不同特色的区域活动，在此过程中，可以在适当的时候穿插科学游戏，既能够充实区域活动的内容，又能够增强幼儿的参与兴趣。例如，在建构区域中，当在引领幼儿搭建积木的时候，可以加入“千层塔”的科学游戏，要求每名幼儿在搭建积木的过程中，每层不能使用相同的积木，需要使用形状差异的积木，有些幼儿会发现部分积木始终无法叠放，有些幼儿会发现搭建后的“千层塔”容易倒塌，这就涉及支撑点、物体形状等方面的科学知识，由教师向幼儿缓缓讲述，令其意识到应当找寻积木上的支撑点，这样才能保证受力均衡，最大限度上保证积木不会倒塌。
2.2运用在主题活动中
当在室内开展某项主题活动的时候，需要教师预先设定与科学相关的主题，随后穿插某个科学游戏，让幼儿能够自主摸索，接触多种科学知识，并且可以相互竞争，产生更为浓厚的兴趣意识。例如，在“探索科学”的主题活动中，教师会预先在教室内投放一些彩色小卡片，每张卡片上都会包含某个动物、植物的图样，以及相关的文字介绍资料，如名字、生活区域等，然后让幼儿进入教室，开展“搜集卡片”的游戏活动，教师会作为探索任务的“指挥官”，不断地提出探索要求，在每个要求提出后，需要每名幼儿在设定的范围内寻找相应的卡片，最先找到的幼儿会即刻获得1颗小糖果，这会刺激每名幼儿积极参与活动。并且，在找到任务指示的卡片后，教师会向所有幼儿展示卡片上的动物、植物形象，同时讲述该种生物的文字资料，从而增长幼儿的生活常识。
2.3运用在课程教学中
在开展某项幼儿课程教学的过程中，可以根据课程的类型，设计一些有趣的科学游戏，同时提出疑问，令其幼儿对生活现象产生疑惑，随后向幼儿讲述某些科学知识，从而能够增长科学见识。例如，在进行绘画课程的时候，要求幼儿运用蜡笔在纸上作画，如果有些幼儿不小心将蜡笔涂抹在衣服上，这时可以进行“神奇水”的科学游戏，给每名幼儿的桌上放1个小杯子，杯子内导入一定量的除蜡水，让幼儿用棉签棒沾上除蜡水，用其涂抹衣服上或纸张上的蜡笔印，这时会发现蜡笔印慢慢地淡化，引起幼儿的疑惑，随后可以向其解释除蜡水的运作原理，增长幼儿的见识。
2.4运用在科学实验中
在幼儿园教育工作中，不时地会引领幼儿制作科学实验，可以将科学游戏引入科学实验中，既能解决科学实验枯燥无味的问题，又能积极吸引幼儿参与科学实验，从而有利于传授科学知识。例如，在探究光的折射原理时，教师会开展“水杯”实验，给每名幼儿的课桌上摆放1杯水，令其将1根铅笔斜放入水中，观察实验现象，会发现插入水中的铅笔和未插入的部分形成鲜明对比，水中的铅笔明显更大，为了增强幼儿的探究兴趣，可以进行“水中玩偶”的游戏活动，会将许多的小型塑膠玩偶带入课堂，包括蜘蛛侠、超人、奥特曼、白雪公主等人物，让幼儿自行挑选某个人物，然后按照实验步骤，将其慢慢地放入水中，这会引起幼儿的探究兴趣，不断地仔细观察玩偶，随后可以慢慢地讲述光的折射原理，有助于加深记忆。
结束语
综上所述，科学游戏在学前教育中具有诸多用处，教师可以根据教学活动的不同，适当地选用科学游戏，既可以充实教学活动的内容，又可以给幼儿灌输科学知识，令其对科学产生更多的探究兴趣，从而有助于推动教学工作开展。
参考文献
[1]张英.试论科学游戏在幼儿园学前教育中的有效运用[J].学周刊，2020（31）：175-176.
[2]刘刚.幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（08）：107-108.
[3]郭徽.浅谈在学前教育中运用科学游戏教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：157-158.
关键词：科学游戏;幼儿园;学前教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-072
引言：在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，要求在基础的教育工作中培育幼儿的兴趣意识，充分保护幼儿的好奇心，既然如此，可以将科学游戏引入幼儿课堂，有效地培育幼儿多方面的兴趣，并且令其对各种生活现象、事物充满好奇心，从而能够满足教育要求。
1.科学游戏在幼儿园学前教育中的运用价值
1.1有利于培养幼儿的想象力
在科学游戏中，往往会用游戏化的手段揭示某个科学道理，而幼儿不具备完善的认知，会根据教师的指引，朝着某个方向自由想象，在此过程中，能够培养幼儿的想象力，促进其健康成长。
1.2有利于增长科学见识
当幼儿参与某个科学游戏的时候，会通过游戏慢慢地了解某个科学知识，同时经过教师的讲解，会令其明白科学实质，长此以往，会不断地增长幼儿的科学见识，拓展生活视野。
1.3有利于培养兴趣意识
在《指南》中要求教师能够多培养幼儿的兴趣意识，令其对一切事物产生好奇心，这就可以利用科学游戏，让幼儿经过自主探索获取某个科学哲理，同时可以对游戏内容产生充足的兴趣，这就符合《指南》的教育要求。
2.科学游戏在幼儿园学前教育中的运用策略
2.1运用在区域活动中
在一般情况下，每所幼儿园中都会包含各式各样的区域，每个区域都有各自的特点，随后会开展不同特色的区域活动，在此过程中，可以在适当的时候穿插科学游戏，既能够充实区域活动的内容，又能够增强幼儿的参与兴趣。例如，在建构区域中，当在引领幼儿搭建积木的时候，可以加入“千层塔”的科学游戏，要求每名幼儿在搭建积木的过程中，每层不能使用相同的积木，需要使用形状差异的积木，有些幼儿会发现部分积木始终无法叠放，有些幼儿会发现搭建后的“千层塔”容易倒塌，这就涉及支撑点、物体形状等方面的科学知识，由教师向幼儿缓缓讲述，令其意识到应当找寻积木上的支撑点，这样才能保证受力均衡，最大限度上保证积木不会倒塌。
2.2运用在主题活动中
当在室内开展某项主题活动的时候，需要教师预先设定与科学相关的主题，随后穿插某个科学游戏，让幼儿能够自主摸索，接触多种科学知识，并且可以相互竞争，产生更为浓厚的兴趣意识。例如，在“探索科学”的主题活动中，教师会预先在教室内投放一些彩色小卡片，每张卡片上都会包含某个动物、植物的图样，以及相关的文字介绍资料，如名字、生活区域等，然后让幼儿进入教室，开展“搜集卡片”的游戏活动，教师会作为探索任务的“指挥官”，不断地提出探索要求，在每个要求提出后，需要每名幼儿在设定的范围内寻找相应的卡片，最先找到的幼儿会即刻获得1颗小糖果，这会刺激每名幼儿积极参与活动。并且，在找到任务指示的卡片后，教师会向所有幼儿展示卡片上的动物、植物形象，同时讲述该种生物的文字资料，从而增长幼儿的生活常识。
2.3运用在课程教学中
在开展某项幼儿课程教学的过程中，可以根据课程的类型，设计一些有趣的科学游戏，同时提出疑问，令其幼儿对生活现象产生疑惑，随后向幼儿讲述某些科学知识，从而能够增长科学见识。例如，在进行绘画课程的时候，要求幼儿运用蜡笔在纸上作画，如果有些幼儿不小心将蜡笔涂抹在衣服上，这时可以进行“神奇水”的科学游戏，给每名幼儿的桌上放1个小杯子，杯子内导入一定量的除蜡水，让幼儿用棉签棒沾上除蜡水，用其涂抹衣服上或纸张上的蜡笔印，这时会发现蜡笔印慢慢地淡化，引起幼儿的疑惑，随后可以向其解释除蜡水的运作原理，增长幼儿的见识。
2.4运用在科学实验中
在幼儿园教育工作中，不时地会引领幼儿制作科学实验，可以将科学游戏引入科学实验中，既能解决科学实验枯燥无味的问题，又能积极吸引幼儿参与科学实验，从而有利于传授科学知识。例如，在探究光的折射原理时，教师会开展“水杯”实验，给每名幼儿的课桌上摆放1杯水，令其将1根铅笔斜放入水中，观察实验现象，会发现插入水中的铅笔和未插入的部分形成鲜明对比，水中的铅笔明显更大，为了增强幼儿的探究兴趣，可以进行“水中玩偶”的游戏活动，会将许多的小型塑膠玩偶带入课堂，包括蜘蛛侠、超人、奥特曼、白雪公主等人物，让幼儿自行挑选某个人物，然后按照实验步骤，将其慢慢地放入水中，这会引起幼儿的探究兴趣，不断地仔细观察玩偶，随后可以慢慢地讲述光的折射原理，有助于加深记忆。
结束语
综上所述，科学游戏在学前教育中具有诸多用处，教师可以根据教学活动的不同，适当地选用科学游戏，既可以充实教学活动的内容，又可以给幼儿灌输科学知识，令其对科学产生更多的探究兴趣，从而有助于推动教学工作开展。
参考文献
[1]张英.试论科学游戏在幼儿园学前教育中的有效运用[J].学周刊，2020（31）：175-176.
[2]刘刚.幼儿园学前教育中游戏教学的运用研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（08）：107-108.
[3]郭徽.浅谈在学前教育中运用科学游戏教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（01）：157-158.