职校政治教学课堂不仅是对学生进行思想品德教育的主阵地,更是新课程改革发展的重要环节之一,要求政治教师在教学理念、教学方法上有重大变革。对于学生来说,最重要的不再是接受和存储知识,而是学会探究,以便为终身学习奠定基础。因此,树立正确的教学理念及教学方法,是职校政治教师实现新课程改革任务的必由之路。在教学实践中,必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,积极参与到教学互动中来。
　　1)要结合政治新教材的内容,有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例,尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。如学习“价格变动的影响”这一教学内容时,通过分析汽车价格变动对生产和生活的影响,引导学生认识到要作为一名成功的企业家,面对不断下降的汽车价格,必须采取必要的措施;而对于家庭来说,随着汽车价格的不断下降,购买汽车也纳入了生活消费的内容。这样,学生才会对政治课感兴趣,接受所学的政治理论观点,从而加深对政治理论知识的理解。
　　2)在政治课教学过程中,教师还要特别重视学生的主体地位和作用,要想方设法让他们动起来。比如,在课堂教学过程中,可以鼓励学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难,然后一起讨论研究问题之所在,并从课本中寻找解决的办法。例如,作为当代中学生,在金钱面前应当怎样选择?学生中存在很多看法,教师可采取自主学习、综合探究等活动,一方面鼓励学生畅所欲言,充分反映学生对金钱的思想状况;另一方面要发挥教师的主流价值观的引导作用,在注重发展学生自主学习能力、鼓励学生自主进行价值判断的同时,为学生提供鲜明的基本价值标准,引导学生沿着正确的方向学习。
　　3)优化教学,培养学生的竞争意识和创新能力。社会主义市场经济体制和集约化经营模式,要求从业人员必须具备独立自主的主体心理、破旧立新的创新心理、优胜劣汰的竞争心理和不骄不馁的平衡心理。
　　在政治课堂教学中,只要适当地选择教学形式,优化教学内容,营造良好的教学氛围,就能强化学生的职业心理,培养学生的基本职业能力。具体在教学设计中可作以下安排:教学活动中强调学生的主体地位,坚持让学生多动手、多动脑、多动,培养其主体心理和主导能力;在启发式教学中做到引而不发,启发学生思考,提倡一题多解,尊重不同意见,鼓励百家争鸣,形成多元化思维潜能;在教材内容的处理上,适时地引入符合时代精神和强调意识的例子,最好引入职高生开创人生新天地的优秀事迹,用多元化的刺激,激发学生的职业创新能力;在教学形式的选择上,多采用小组讨论、分组讨论、分组辩论的方式,培养学生的竞争意识。通过多元化的课堂教学设计,目的是健全学生的心理素质,锻炼学生的基本职业能力,让学生能在将来的职业生涯中胜人一筹。
　　4)进行创业教育,激发学生的创业精神。随着个体经济的蓬勃发展,非公有制经济在我国已成为重要的就业渠道。非公有制经济的就业人数从1996年的7 400多万增加到2001年的1.2亿多,5年中净增5 000万,其中城乡私营经济就业人员共增加3 000万,约占60%。可见对有一技之长的职校生进行创业教育,正是社会发展的要求,也是缓解当前就业压力的一帖良方。学科教学中可作以下探索:课堂里重点讲解三大产业的划分,突出第三产业的发展,仔细分析所有职业的内涵和外延;结合学生不同的专业,适时适地地进行创业畅想;安排社会调查,让学生在调查中收集成功创业的经验,培养创业精神;结合专业教学实习和暑期的社会实际,初步体会创业的艰辛和快乐。
　　5)利用好社会大课堂,与社会实践相结合。理论联系实际,小课堂与社会大课堂结合,是职高政治课推行素质教育的重要途径。要根据不同年级,不同课题,让学生从小课堂走进社会大课堂,在社会教育的大环境中,使学生理解体会所学习的理论知识,去认识社会,适应社会,不断提高学生的整体素质。其主要方式是走出去和请进来。走出去,要根据课题的需要,组织学生到工厂参观访问,到农村调查采访,通过到社会访问调查,开阔学生的视野,进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来,是据课题需要,请在社会主义实践中作出贡献、有代表性的人员到学校讲课,作专题报告。同时结合实际,在第二课堂活动中,举行时事演讲。这样,使学习生动活泼,在思想政治课所学的知识得到检验,得到升华,从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神,有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平,获得良好的素质教育效果。
　　(作者单位:河北省唐山市第一职业中等专业学校)