【摘 要】
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语文教学根深枝茂，词语教学有着举足轻重的地位。但词语教学不能游离在阅读理解之外，应该整合资源，立足文本“沃土”，依托文本情境，在有效理解词语，运用词语的同时，产生增值效益，提高
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语文教学根深枝茂，词语教学有着举足轻重的地位。但词语教学不能游离在阅读理解之外，应该整合资源，立足文本“沃土”，依托文本情境，在有效理解词语，运用词语的同时，产生增值效益，提高学生的阅读能力与表达能力。 一、归类串文，与梳理内容同行 细读文本，我们不难发现许多词语之间存在着丰富的联系，利用词语组合的方式，将零散的“词语”串连成线，构建新的语境，不仅可以丰富词语形象，而且能放大词语教学的功能。
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