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【摘要】我国目前大学生的创新能力还有待提升。大学生自身创业经验不足、组织管理能力及资源整合能力不强、人际交往能力及沟通协调能力缺乏、市场观念比较淡薄、创新创业能力较低等，已成为阻碍大学生适应社会、发展自我的巨大瓶颈。为此，可通过提升大学生的创新思维与能力，培养大学生创业素质、提高创业认知，提高大学生的创新创业能力，使之更好地适应社会发展的需要。
【关键词】创业能力；创新教育；创业能力培养
【中图分类号】G647.38 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0016-01
在政策的指导和支持下，创新创业的口号和实践在全国遍地开花，各大高校更是积极响应号召，将创新创业教育改革作为学校工作重点，不少高校专门设立了创新创业学院，各种创新创业社团也如雨后春笋。然而，高校在实施大学生创新创业能力培养的过程中也遇到了一系列的问题，做好诊断、找出原因、寻找出路是推进高校创新创业改革，促进毕业生更高质量创业就业的重点。
一、培养大学生创业能力的意义
1.培养大学生创业能力能够缓解就业压力。目前大学生面临的就业形势也就越来越严峻。在此形势下，解决大学生就业困难问题的有效手段之一便是加强对大学生创业能力的培养。提高大学生的创业能力不仅能缓解就业压力。
2.培养大学生创业能力能够使其自我价值得以实现。自主创业便是他们追寻的可选之一，经济利益的流动性和社会地位的快速提升性，使得很多大学生放弃就业而投向创业，这既是一种挑战，也是获得极大发展空间的机遇。创业空间的自由无约束，锤炼了大学生在解决创业过程中遇到的复杂问题及艰难险阻时的各种创业能力，同时也对创业者完善自我人格大有裨益。
3.培养大学生创业能力有利于培养其创新精神创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。大学生是最有活力的一个群体，正处于创新创造力焕发的旺盛期，而与西方发达国家相比，我国对大学生的创业能力教育严重缺失。因此，我国也需要加速转变教育观念，培养大学生的创新精神、创业才能。
二、大学生创业能力培养的现实困境
1.大学生的创新创业意识有待加强
创新创业是以一种新思维、新发明为特征的动态实践过程。多数大学生的受教育理念仍然较为传统，不是主动学习以求创新为自己所用，而是一种被动接受知识以适应社会发展需要的消极理念。多数大学生在自信心、事业心、社会责任感和抗压能力上表现出普遍的不足，影响了大学生创新创业意识的养成。
2.创新创业师资队伍参差不齐
第一，校内导师实践经验不足。不少校内导师和相关行业接触不多，必然缺乏实践经验，而对创新创业的指导，光有理论知识是远远不够的。第二，校外导师缺乏教学理论和教学方法。校外导师有着丰富的实践经验，但因为没有受过专门的教学技能训练，作为信息的传播者，缺乏传递知识的教学技能，教学信息传播得不到良好的效果。第三，专业教师之间缺乏有效的沟通和交流，必然带来学科融合不足的问题，而对创新创业的指导恰恰需要在多学科融合的背景下，通过多学科教师的共同作用才能获得良好的效果。
3.高校的创新创业课程体系有待完善
当前，多数高校的创新创业教育没有和专业培养相联系，多以讲座的形式开展，其内容缺少专业性、系统性，表现形式单一。高校教师作为大学生成长成才的重要引路人，却并没有在创新精神和创业能力上给予学生很好的指导和培育，师生共同面临着管理实践能力和创新创业能力的空白体验，是教育体制设置中一块急需补齐的短板。
三、大学生创业能力培养的实施路径
1.加强教育理念灌输。
第一，学习型教育和发展式教育相统一。教育理念是推动我国高等教育不断前行的核心力量。在开展大学生创新创业教育过程中，教师不仅要在思想上重视学生对创新创业知识、理论、方法的学习与理解，也要注重学生的成长与发展教育，帮助学生挖掘其自身潜力，努力强化学生的开拓精神与自主能动意识，引导、培养其成为具备创造性思维的学生。第二，知识传授与实践体会相统一。知识的传授强调的只是认知的结果，实践关注的是学生将学习内容转化为自我实现的过程，而学生能够真正利用所学知识进行有目的的创新与创造，即将所学理论知识付诸于具体的实践活动，这才是教育的终极目标。
2.培养大学生创业素质，提高创业认知
目前，我国多数大学生存在着创业意愿，一个人的创业特质会影响创业意愿，而创业特质主要表现在学生面对创业失败所能承担风险的能力，因此，培养学生的创业特质有利于其创业意愿的强化和创业行为的持久。其次，要积极培养大学生的创业认知。创业认知的提高，不是简单的抽象累加而来的，而是需要教育文化与社会文化等多种形式的熏陶。高校在创新人才培养的过程中，既要重视创业教育的深度与广度，满足学生对创业知识的需要，又要注重学生创业的自信心与内驱力的养成。
3.加强创新创业课程体系建设
（1）在课程设置上要采取创新创业通识教育和专业教育相结合的方式。对全校学生进行通识教育，开设创业基础、就业与创业指导等基础课程。对有创新创业意愿的学生则要进行深入教育，结合不同的专业背景，开设选修课，对其进行深入的专业辅导，活用导师制，兼顾学生的专业背景和个体化差异，培养高质量的创新创业人才。
（2）慎重选择教材，鼓励学校自行开发校本教材和网络教材。鼓励有条件的高校自行编撰有地方特色和学校特色的本土教材，结合学校近年来创新创业的经验成果，组织学科带头人、行业领导者，編撰适合学生成长和服务地方经济产业的创新创业教材，提供针对性强、接地气的指导，提高实际教学效果。
四、结语
创新意识和创业精神在教育与社会发展中至关重要。高职院校创新创业教育是高等院校教育研究和实践探索的崭新领域，也是缓解社会就业压力的有效途径，更是社会主义市场经济深化发展的内在需要。高职院校应着重培养创新创业人才的社会适应能力，创新精神和创新创业能力的教育与实践，以提高学生的创新创业能力，促进我国经济社会的稳定快速发展。
参考文献
[1]王统娟.解决大学生创业困境的创新策略研究[J].职业时空，2016（4）.
[2]吴宏.大学生创新创业教育的困境与对策[J].湖南城市学院学报：自然科学版，2016（3）.
[3]吴忠宁，汪保安.全国大学生创业意识的调查和研究[J].教育与职业，2009（17）.
【关键词】创业能力；创新教育；创业能力培养
【中图分类号】G647.38 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0016-01
在政策的指导和支持下，创新创业的口号和实践在全国遍地开花，各大高校更是积极响应号召，将创新创业教育改革作为学校工作重点，不少高校专门设立了创新创业学院，各种创新创业社团也如雨后春笋。然而，高校在实施大学生创新创业能力培养的过程中也遇到了一系列的问题，做好诊断、找出原因、寻找出路是推进高校创新创业改革，促进毕业生更高质量创业就业的重点。
一、培养大学生创业能力的意义
1.培养大学生创业能力能够缓解就业压力。目前大学生面临的就业形势也就越来越严峻。在此形势下，解决大学生就业困难问题的有效手段之一便是加强对大学生创业能力的培养。提高大学生的创业能力不仅能缓解就业压力。
2.培养大学生创业能力能够使其自我价值得以实现。自主创业便是他们追寻的可选之一，经济利益的流动性和社会地位的快速提升性，使得很多大学生放弃就业而投向创业，这既是一种挑战，也是获得极大发展空间的机遇。创业空间的自由无约束，锤炼了大学生在解决创业过程中遇到的复杂问题及艰难险阻时的各种创业能力，同时也对创业者完善自我人格大有裨益。
3.培养大学生创业能力有利于培养其创新精神创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。大学生是最有活力的一个群体，正处于创新创造力焕发的旺盛期，而与西方发达国家相比，我国对大学生的创业能力教育严重缺失。因此，我国也需要加速转变教育观念，培养大学生的创新精神、创业才能。
二、大学生创业能力培养的现实困境
1.大学生的创新创业意识有待加强
创新创业是以一种新思维、新发明为特征的动态实践过程。多数大学生的受教育理念仍然较为传统，不是主动学习以求创新为自己所用，而是一种被动接受知识以适应社会发展需要的消极理念。多数大学生在自信心、事业心、社会责任感和抗压能力上表现出普遍的不足，影响了大学生创新创业意识的养成。
2.创新创业师资队伍参差不齐
第一，校内导师实践经验不足。不少校内导师和相关行业接触不多，必然缺乏实践经验，而对创新创业的指导，光有理论知识是远远不够的。第二，校外导师缺乏教学理论和教学方法。校外导师有着丰富的实践经验，但因为没有受过专门的教学技能训练，作为信息的传播者，缺乏传递知识的教学技能，教学信息传播得不到良好的效果。第三，专业教师之间缺乏有效的沟通和交流，必然带来学科融合不足的问题，而对创新创业的指导恰恰需要在多学科融合的背景下，通过多学科教师的共同作用才能获得良好的效果。
3.高校的创新创业课程体系有待完善
当前，多数高校的创新创业教育没有和专业培养相联系，多以讲座的形式开展，其内容缺少专业性、系统性，表现形式单一。高校教师作为大学生成长成才的重要引路人，却并没有在创新精神和创业能力上给予学生很好的指导和培育，师生共同面临着管理实践能力和创新创业能力的空白体验，是教育体制设置中一块急需补齐的短板。
三、大学生创业能力培养的实施路径
1.加强教育理念灌输。
第一，学习型教育和发展式教育相统一。教育理念是推动我国高等教育不断前行的核心力量。在开展大学生创新创业教育过程中，教师不仅要在思想上重视学生对创新创业知识、理论、方法的学习与理解，也要注重学生的成长与发展教育，帮助学生挖掘其自身潜力，努力强化学生的开拓精神与自主能动意识，引导、培养其成为具备创造性思维的学生。第二，知识传授与实践体会相统一。知识的传授强调的只是认知的结果，实践关注的是学生将学习内容转化为自我实现的过程，而学生能够真正利用所学知识进行有目的的创新与创造，即将所学理论知识付诸于具体的实践活动，这才是教育的终极目标。
2.培养大学生创业素质，提高创业认知
目前，我国多数大学生存在着创业意愿，一个人的创业特质会影响创业意愿，而创业特质主要表现在学生面对创业失败所能承担风险的能力，因此，培养学生的创业特质有利于其创业意愿的强化和创业行为的持久。其次，要积极培养大学生的创业认知。创业认知的提高，不是简单的抽象累加而来的，而是需要教育文化与社会文化等多种形式的熏陶。高校在创新人才培养的过程中，既要重视创业教育的深度与广度，满足学生对创业知识的需要，又要注重学生创业的自信心与内驱力的养成。
3.加强创新创业课程体系建设
（1）在课程设置上要采取创新创业通识教育和专业教育相结合的方式。对全校学生进行通识教育，开设创业基础、就业与创业指导等基础课程。对有创新创业意愿的学生则要进行深入教育，结合不同的专业背景，开设选修课，对其进行深入的专业辅导，活用导师制，兼顾学生的专业背景和个体化差异，培养高质量的创新创业人才。
（2）慎重选择教材，鼓励学校自行开发校本教材和网络教材。鼓励有条件的高校自行编撰有地方特色和学校特色的本土教材，结合学校近年来创新创业的经验成果，组织学科带头人、行业领导者，編撰适合学生成长和服务地方经济产业的创新创业教材，提供针对性强、接地气的指导，提高实际教学效果。
四、结语
创新意识和创业精神在教育与社会发展中至关重要。高职院校创新创业教育是高等院校教育研究和实践探索的崭新领域，也是缓解社会就业压力的有效途径，更是社会主义市场经济深化发展的内在需要。高职院校应着重培养创新创业人才的社会适应能力，创新精神和创新创业能力的教育与实践，以提高学生的创新创业能力，促进我国经济社会的稳定快速发展。
参考文献
[1]王统娟.解决大学生创业困境的创新策略研究[J].职业时空，2016（4）.
[2]吴宏.大学生创新创业教育的困境与对策[J].湖南城市学院学报：自然科学版，2016（3）.
[3]吴忠宁，汪保安.全国大学生创业意识的调查和研究[J].教育与职业，2009（17）.