【摘 要】
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专业是高职院校人才培养的主体和基本单位,也是高职院校实现人才培养、社会服务、科学研究、文化传承创新等社会功能和彰显院校特色的核心载体,实施专业诊断与改进是落实专业
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专业是高职院校人才培养的主体和基本单位,也是高职院校实现人才培养、社会服务、科学研究、文化传承创新等社会功能和彰显院校特色的核心载体,实施专业诊断与改进是落实专业教学质量自主保证与监控、促进专业建设水平和人才培养质量持续提升的有效举措。文章在发展性评价视域下,诠释了专业诊改的内涵,提出专业诊改的问题意识、发展取向、数据说话、目标导向四原则,并对襄阳职业技术学院专业诊改进行了实证研究。通过确定诊改维度和关键量化指标、寻标杆找差距、自立目标自主改进、分类量化评价等路径来实现螺旋式改进并确保取得成效,为高职院校
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