【摘 要】
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新修订的《义务教育数学课程标准》从学生的全面发展出发,发掘数学学科的育人价值,对学生数学核心素养的发展提出要求,具体体现为数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个维度。命题设计是引导课堂教学的风向标,学生的核心素养发展情况能够在命题中得以展现。基于此,小学数学在教学研究中,应分析各个数学知识点对学生核心素养发展变化的指向性,并丰富、完善习题表达形式,促进学生全面发展。
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新修订的《义务教育数学课程标准》从学生的全面发展出发,发掘数学学科的育人价值,对学生数学核心素养的发展提出要求,具体体现为数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个维度。命题设计是引导课堂教学的风向标,学生的核心素养发展情况能够在命题中得以展现。基于此,小学数学在教学研究中,应分析各个数学知识点对学生核心素养发展变化的指向性,并丰富、完善习题表达形式,促进学生全面发展。
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