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摘 要： 生活蕴含着知识与力量，生活是开展知识学习的来源和基础。将生活引进初中英语课堂，会使学生产生亲切感、认同感，其学习英语的积极性、主动性会被调动起来，提高英语课堂教学效率。所以，教师应尽可能地拉进英语教学与生活之间的距离，使初中英语课堂教学更趋“生活化”。
关键词： 初中英语 课堂教学 “生活化”教学
在初中英语课堂教学中，教师要把教学内容与学生的生活世界紧紧地联系起来，将语言教学引向生活，激发学生参与活动的强烈愿望，让学生在轻松的生活氛围中掌握语言知识和技能，努力让英语走进生活，让生活再现英语，让英语教学焕发生命活力。
一、初中英语教学“生活化”的必要性
在传统英语教学中，教师的教学观念陈旧，加上应试教育的沉重压力，使得英语教学难以解决重知识轻能力的严峻问题，学生的学习兴趣和积极性都难以提高。正因为如此，初中英语课堂教学的“生活化”才显得尤为重要，其表现在以下两方面。
1.“生活化”教学是学好英语的基础
英语教学不应该每次都按照认识新单词、朗诵原文、解释句型等传统教学顺序进行。这样学生就只能捧着课本死学，不能对英语进行灵活的运用。教师要坚持在英语教学中使用英语讲课，尤其是那些日常的、常用的句子和短句。比如“您好”、“请”、“再读一遍”、“请把书翻到第几页”，等等，使课堂时刻保持这种学习英语的环境氛围。同时，同学之间的交流也可以尝试使用简单的英语进行对话，让英语走出课堂，走进生活。也可以多看看美剧，从中体会原汁原味的英语，更好地提高英语学习水平。
2.“生活化”教学让英语学习更具趣味性
如果在进行教学的时候很多内容都来自学生的生活，这样就不仅使学生感觉到自然亲切，而且使英语课堂充满人情味。日常的各种用语，比如，打招呼、自我介绍，以及常见的小动物和生活中的日常用品等都可以作为教材的内容进行讲授，把高楼大厦、花鸟虫鱼及鸟兽动物都请进英语课堂，使课堂活跃起来，让学生在创设好的生活情境中学习英语。
二、初中英语“生活化”教学模式的应用
初中英语教学活动中的“生活化”是多种多样的，初中英语教师在教学过程中要积极创设生活化的教学情境，创设出一些与学生生活相关且具有乐趣的教学内容，根据学生的特点，从学生的生活经验及知识背景出发，激发学生的学习热情，使学生积极参与课堂教学。所以，在中学英语教学中，教师可以从以下几方面入手，进行“生活化”教学的实践。
1.对课文内容进行“生活化”
初中英语教材的内容贴近学生的生活和学习实际，涉及的知识点大多是日常生活中所遇到的、能经常运用的知识。当教师在教学时，应该给学生创设生活化的教学环境，把书本知识和生活实际相联系，有意识地把生活带到课堂，为教学服务。例如：教师在讲“A birthday party”时，要善于抓住生活中的素材，促使学生与教材内容的共鸣。教师可以向学生提问：Whose birthday is today？或者How did you spend your birthday？利用这样的提问方式，让学生展开讨论，回想自己的生日经历，实现与教材内容的情感共鸣，有助于教师实现良好的教学效果。
2.情境再现课堂
教师在创设交际情境的时候，可以适当运用一些表演，使学生在表演的过程中学会英语，提高学生英语学习的积极性，增强英语学习的乐趣，让学生感受到英语知识与现实生活联系特别紧密，更好地培养学生观察生活、感受生活的能力。例如，在学习“I’m going to be a basketball player”这一课时，为了让学生更好地感受课文，感受到课文中篮球运动的乐趣，更好地与课文产生共鸣，让学生进行一些表演活动。教师让学生准备一些篮球，让学生进行各种各样篮球运动，比如运球、投篮，并利用英语进行对话，使一些简单的句型运用得恰到好处，例如“Do you like playing basketball？”“It’s my favorite sport.”“Thank you very much.”在学生运用的过程中，不仅使学生巩固一些新学的知识，而且使学生对以前的句型进行灵活的运用，创设出一个真实的生活情境。这就激发了学生英语学习的兴趣，给学生带来了无穷的乐趣，提高了學生对英语学习的兴趣，使英语的学习与生活紧密联系在一起。
3.学习生活在英语的氛围中
教师可以积极开展丰富多彩的英语校内外活动，利用西方节日和学生生日，开展英语主题活动，如母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等都是可利用的资源。在这种多元文化的氛围下，学生装扮教室、制作礼物，用英语庆祝节日。在装扮上，可以在楼梯转弯处标上“Be Careful. Keep right”；走廊上挂起标志英语的宣传画；教室内实物用英文标出，等等，这样便发挥了语言的交流作用。另外，可经常性地举办一些小型的英语比赛，如演讲比赛、辩论赛、唱歌比赛、表演课本剧比赛、单词记忆力等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，促进学英语、用英语的良好氛围的形成。
三、结语
“生活化”英语课堂教学是当下初中英语教师提高教学质量的重要措施，更是推动中学生全面发展的关键途径，因为只有与生活相关的教学才能够更有效、更直接地激发中学生的学习兴趣，从而把被动学习转换为主动学习，才能全面提高学生的素质。
参考文献：
[1]桂诗春.中国学生英语学习心理[H].长沙：湖南教育出版社，1998.
[2]凌吉.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].教育与教学研究，2009，（03）.
[3]郭明.构建新型初中英语教学模式攻略浅析[J].中国科教创新导刊，2010，（03）.
[4]吴夏新.新课程背景下初中英语教学模式探究[J].时代教育（教育教学版），2010，（07）.
[5]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林教育学院学报，2011，（27）.
关键词： 初中英语 课堂教学 “生活化”教学
在初中英语课堂教学中，教师要把教学内容与学生的生活世界紧紧地联系起来，将语言教学引向生活，激发学生参与活动的强烈愿望，让学生在轻松的生活氛围中掌握语言知识和技能，努力让英语走进生活，让生活再现英语，让英语教学焕发生命活力。
一、初中英语教学“生活化”的必要性
在传统英语教学中，教师的教学观念陈旧，加上应试教育的沉重压力，使得英语教学难以解决重知识轻能力的严峻问题，学生的学习兴趣和积极性都难以提高。正因为如此，初中英语课堂教学的“生活化”才显得尤为重要，其表现在以下两方面。
1.“生活化”教学是学好英语的基础
英语教学不应该每次都按照认识新单词、朗诵原文、解释句型等传统教学顺序进行。这样学生就只能捧着课本死学，不能对英语进行灵活的运用。教师要坚持在英语教学中使用英语讲课，尤其是那些日常的、常用的句子和短句。比如“您好”、“请”、“再读一遍”、“请把书翻到第几页”，等等，使课堂时刻保持这种学习英语的环境氛围。同时，同学之间的交流也可以尝试使用简单的英语进行对话，让英语走出课堂，走进生活。也可以多看看美剧，从中体会原汁原味的英语，更好地提高英语学习水平。
2.“生活化”教学让英语学习更具趣味性
如果在进行教学的时候很多内容都来自学生的生活，这样就不仅使学生感觉到自然亲切，而且使英语课堂充满人情味。日常的各种用语，比如，打招呼、自我介绍，以及常见的小动物和生活中的日常用品等都可以作为教材的内容进行讲授，把高楼大厦、花鸟虫鱼及鸟兽动物都请进英语课堂，使课堂活跃起来，让学生在创设好的生活情境中学习英语。
二、初中英语“生活化”教学模式的应用
初中英语教学活动中的“生活化”是多种多样的，初中英语教师在教学过程中要积极创设生活化的教学情境，创设出一些与学生生活相关且具有乐趣的教学内容，根据学生的特点，从学生的生活经验及知识背景出发，激发学生的学习热情，使学生积极参与课堂教学。所以，在中学英语教学中，教师可以从以下几方面入手，进行“生活化”教学的实践。
1.对课文内容进行“生活化”
初中英语教材的内容贴近学生的生活和学习实际，涉及的知识点大多是日常生活中所遇到的、能经常运用的知识。当教师在教学时，应该给学生创设生活化的教学环境，把书本知识和生活实际相联系，有意识地把生活带到课堂，为教学服务。例如：教师在讲“A birthday party”时，要善于抓住生活中的素材，促使学生与教材内容的共鸣。教师可以向学生提问：Whose birthday is today？或者How did you spend your birthday？利用这样的提问方式，让学生展开讨论，回想自己的生日经历，实现与教材内容的情感共鸣，有助于教师实现良好的教学效果。
2.情境再现课堂
教师在创设交际情境的时候，可以适当运用一些表演，使学生在表演的过程中学会英语，提高学生英语学习的积极性，增强英语学习的乐趣，让学生感受到英语知识与现实生活联系特别紧密，更好地培养学生观察生活、感受生活的能力。例如，在学习“I’m going to be a basketball player”这一课时，为了让学生更好地感受课文，感受到课文中篮球运动的乐趣，更好地与课文产生共鸣，让学生进行一些表演活动。教师让学生准备一些篮球，让学生进行各种各样篮球运动，比如运球、投篮，并利用英语进行对话，使一些简单的句型运用得恰到好处，例如“Do you like playing basketball？”“It’s my favorite sport.”“Thank you very much.”在学生运用的过程中，不仅使学生巩固一些新学的知识，而且使学生对以前的句型进行灵活的运用，创设出一个真实的生活情境。这就激发了学生英语学习的兴趣，给学生带来了无穷的乐趣，提高了學生对英语学习的兴趣，使英语的学习与生活紧密联系在一起。
3.学习生活在英语的氛围中
教师可以积极开展丰富多彩的英语校内外活动，利用西方节日和学生生日，开展英语主题活动，如母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等都是可利用的资源。在这种多元文化的氛围下，学生装扮教室、制作礼物，用英语庆祝节日。在装扮上，可以在楼梯转弯处标上“Be Careful. Keep right”；走廊上挂起标志英语的宣传画；教室内实物用英文标出，等等，这样便发挥了语言的交流作用。另外，可经常性地举办一些小型的英语比赛，如演讲比赛、辩论赛、唱歌比赛、表演课本剧比赛、单词记忆力等富有竞争气息的活动，让学生在活动中运用英语，促进学英语、用英语的良好氛围的形成。
三、结语
“生活化”英语课堂教学是当下初中英语教师提高教学质量的重要措施，更是推动中学生全面发展的关键途径，因为只有与生活相关的教学才能够更有效、更直接地激发中学生的学习兴趣，从而把被动学习转换为主动学习，才能全面提高学生的素质。
参考文献：
[1]桂诗春.中国学生英语学习心理[H].长沙：湖南教育出版社，1998.
[2]凌吉.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].教育与教学研究，2009，（03）.
[3]郭明.构建新型初中英语教学模式攻略浅析[J].中国科教创新导刊，2010，（03）.
[4]吴夏新.新课程背景下初中英语教学模式探究[J].时代教育（教育教学版），2010，（07）.
[5]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林教育学院学报，2011，（27）.