在新课程改革的形势下，教师如何在每节课有限的时间和空间内更新观念，帮助学生激发学习兴趣、激活学习动力，发挥其主体因素去亲身体验英语教学所带来的独特的情感、态度、价值观。我在教学实践中尝试了如下一些方法：
　　
　　一、开展竞赛，调动学习兴趣
　　
　　初中学生进取心和荣誉感很强，尤其在市场经济竞争的氛围下，学生的竞争意识更加强烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来是一种行之有效的方法。例如，采取抢答竞赛的形式，每次评出优胜组，调动了全体学生的学习兴趣。
　　
　　二、指导学法，保持学习兴趣
　　
　　具体来说，在课堂上，教师可精心地设置有利于学生参与的情景和活动，让学生自由发挥，自由组合。教学模式如下所示：
　　呈现实物图片—猜读、跟读—帮助分析音节、读音规律—英英解释—编成儿歌—比赛表演—听写单词—听写短语—听写句子—变样帮助—学生模仿完成任务—独立完成任务—形成习惯。
　　
　　三、帮助差生，共同进步
　　
　　1、对学生进行分层要求。在施教过程中，教师应对处在不同学习水平层面上的学生提出不同的要求，进行分层辅导，满足不同需求。为了保护学困生自尊心，可适当降低问题、作业等的难度及要求。例如：教师可要求学困生每个课间记1个单词，这样每天算下来他们能记8个单词，每周能记40多个单词。又如，课上背诵奖高分，张榜公布展进步，每月反馈奖家长。
　　2、教师可以给学困生制定切实可行的目标，加强对学困生的课外辅导。比如，帮助学困生做好预习工作。大多数学困生是“笨鸟后飞”，甚至“笨鸟不飞”。针对这一事实，教师就最好带着他们先飞。教师可以利用辅导课帮助学困生预习新课，帮助他们多次预习音标，掌握单词的拼音规律及正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，尝试翻译等。同时也可采用“结对子”和 “兵教兵”的方法，来促使他们共同进步。
　　
　　四、开发资源，提高兴趣
　　
　　1.让学生参与资源制做。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际生活、贴近时代内容的课程资源。教师课前可先带进步大的学生去寻找教学资源，比如拍照、画画等，课上向全班展示使用。参与制作的学生会感到自豪和兴奋，其他学生也会产生参与的兴趣。这样，骨干领先，以点带面，最终调动起大部分学生参与制作教学资源的热情。
　　2、利用网络提高学生学习兴趣。学生爱玩、爱乐、喜欢新奇，这是天性。网络教学便充分利用了这一点，网络教学可以把“任务型学习法”与“探究式学习法”结合起来，可以说是很好的捷径。
　　
　　五、多元评价，强化兴趣
　　
　　为了能激励学生学习兴趣和发展学习能力，我们要构建多元化评价体系。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自信心。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；也要有利于促进英语课程的不断发展与完善。用一把尺子去衡量，肯定会出现许多所谓的“学困生”。因此，我们要以激励和促进发展为目的，采用多元标准去衡量、评价学生。
　　
　　总之，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。只有将教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，将学生个人发展与集体发展结合起来，将个人兴趣与自主学习结合起来，从而让学生在学习中体会到成功，在成功中建立自信，激发的学习兴趣就能得到持久的保持。