1.积极创设教学情境，激发学生的学习兴趣
　　高中阶段的学生在学习中有更多自己的思想，传统的高中政治教学模式已经不适应了，在枯燥的政治课堂教学中，学生的学习积极性比较弱，思维得不到发展，这与高中阶段学生的实际发展不相符合。因此积极创设教学情境是有效的教学方法，在当前教学领域得到了很好的应用，充分激发学生的学习兴趣，为提升高中政治教学有效性铺垫坚实的基础。教师可以结合实际的教学内容创设问题教学情境、多媒体教学情境等，比如在高中政治《文化的多样性与文化传播》这一内容的教学中，教师就可以充分应用多媒体情境开展教学：首先教师利用多媒体展示两组图片，分别是各异的体育项目和多彩的民族服饰，利用多媒体直观的展示图片更能刺激学生的感官，同时也更能引起学生的注意力，非常形象的说明了文化的多样性，这比枯燥的文字讲解更有效率。又比如在《多彩的消费》这一内容的教学中，教师可以出示这样一则材料：黄金十一周，各景区都非常火爆，尽管很多旅游产品价格上涨，但是人们的出游热情并没有受到影响，相比去年旅游的人数更是成倍增长。为什么旅游报价上涨，人们的旅游需求却没有下降，反而升高呢？结合材料提出问题更能拓展学生的思维，让高中政治相关知识点得到有效的呈现，促进高中政治教学有效性的提升。

2.转变教师的教学观念，发挥学生的主体作用
　　高中政治是一门综合性很强的学科，这给学生的学习带来了一定的难度，因此教师的教学和引导是非常重要的。在新课程改革的背景下要想提升政治教学的有效性，转变课堂教学观念是非常重要的，充分发挥出学生的主体作用。转变教师的教学观念需要从以下几个方面入手：第一，转变知识观。知识是灵活多变的，只有不断丰富和完善自身的知识才能更好的开展教学，这在高中政治教学中尤为重要。因此教师需要转变传统的知识观，做“学习型”的教师，为高中政治教学的有效开展提供必要的基础。第二，转变师生观。高中阶段的学生各方面的能力已经发展完全，教师在教学中要充分结合学生的实际发展开展教学。首先教师必须尊重学生的人格，建立起与学生的平等关系，这是课堂教学开展的基础;其次，教师要多层次满足学生的需求，创造更符合学生实际发展的教学环境和氛围，构建起相互尊重、相互信任、民主和谐的师生关系。第三，转变课堂观。在高中政治课堂教学中，教师要结合实际的教学情况开展教学，创造更加轻松和谐的课堂教学环境，让学生有足够的时间和空间去思考，让学生真正成为课堂的主人，这符合高中阶段学生的实际发展。

3.引导学生合作探究，拓展学生的思维
　　合作和探究是新课程改革提出的新型教学模式，在高中政治教学中，教师要积极引导学生合作探究，有效拓展学生的思维。比如在高中政治《多变的价格》这一内容的教学中，教师就可以给出一个情景让学生在小组里面进行交流和探究：正常气候条件下，蔬菜、水果等产品可以满足市场需求，价格相对较稳定;但是一遇到自然灾害，这些产品将无法满足市场的需求，价格也会不断上涨，请分析价格上涨的原因？又比如冬季的皮衣可以卖到很好的价钱，但是夏季却无人过问，不得不打折出售;同一种西瓜刚上市价格可以卖到很贵，但是大量上市之后，价格却大幅度下降，影响价格变动的因素是什么？教师利用一些实际的情景对学生进行引导，为学生的合作探究学习提供必要的机会，学生们在小组内对情景进行分析、探讨，真正拓展了学生的思维，让高中政治课堂教学呈现出积极的状态，有效提升了高中政治教学的有效性。
　　总的来说，在新课程改革的背景下对高中政治教学提出了更严格的要求，如何提升高中政治教学的有效性是教师应该积极探讨的话题。如何让高中政治课堂教学变得更加高效不仅是新课改提出的要求，更是所有教师一直追求的目标。希望通过本文的探讨能够给高中政治教师提供一定的参考，在实际的教学过程中积极总结和反思，丰富自身的专业素养，从学生的角度设计政治课堂教学，有效激发学生学习的积极性，为提升高中政治教学的有效性铺垫坚实的基础。

参考文献
　　[1]马立国.新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨[J].学周刊，2017，（15）：37-38.
　　[2]王伟.新常态下高中政治教学与提高课堂有效性相结合[J].中国校外教育，2016，（08）：71.
　　[3]彭丹.提高高中政治課堂教学有效性的实践探索[J].学周刊，2011，（23）：42