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[摘 要] 本文采用文献资料法、专家访谈法对绍兴市在校留学生武术教学现状进行了调查与分析。调查结果显示,绍兴市高校留学生武术教学发展相对滞后,目前开展武术教学的学校较少。从了解高校留学生武术的开展现状,总结武术教学经验,提出更好的教学理论依据。
[关键词] 高校 留学生 武术教学
武术学习可以使传统文化学习变得更加具体和直观,因此在传播中国传统文化等方面有着其它文化项目不可替代的作用。一代中国武术大师—李小龙精湛、高超的武术技艺为世人代代敬仰,正因为他,武术运动收到了来华留学生的普遍喜欢,高校也将此项目立为对留学生开设的中国传统项目之一。
1、传统武术教学与留学生武术教学特点
传统武术具有悠久的历史和深厚的文化底蕴,首先,它吸收了先秦儒家、道家、兵家、阴阳家与各流派的思想内涵,兼各家之所长,汇多彩之风格,又从文武兼备的思想出发,崇尚伦理,讲求仁爱忠信【1】。。其次,它不仅是吸取中医学理论,法于阴阳、调心养息、水火相济、升降开合,是疏通人体经脉的生理健身活动,还涉及古典美学、宗教、政治经济、地理、民俗以及武林历史故事等各方面,是中国古典文化的一种展现。
1.2 留学生武术教学
酷爱“中国功夫”的留学生,对中国武术充满好奇和喜爱,这无疑是件令中国人充满自豪的事,但由于信仰、宗教、民族、文化传统和背景不同,他们对武术文化有着不同的理解。留学生主要通过影视武打片、宣传资料或武术比赛表演了解中国武术,对武术背景、东方文化和武术传统了解不多。学习中队武术的风格、节奏、韵味体会不足。因此,针对留学生特点,教师应该根据实际情况合理设计教学计划和教学大纲,结合理论促成实践教学。
2、绍兴市高校武术教学
2.1 外国留学生武术教学开展现状
目前,在绍兴市高校中,仅有浙江越秀外国语学院进行外国留学生武术教学,作为一种特色项目传授中国文化。由于每年留学人数不稳定,所以教学规模较小,每学年只能开设一两个教学班,有些学期甚至不开设。所以也不存在着学分要求,仅是师生之间的相互认可。
留学生来自不同的国家,对武术有着不同的理解。他们学习武术动机主要是了解中国传统文化、强身健体、娱乐休闲、技击防身等。然而,据调查,在实际教学中,武术教师对传统武德及相关武术礼仪知识基本上不进行讲授,一个学期的教学计划中理论教学只安排了两课时,这对传授武术传统知识是远远不足的,因为实践以理论为基础的。
2.2 教学因素对留学生武术教学影响
2.2.1 语言障碍
通过与留学生的访谈中了解到,88%左右的人都认为语言障碍会对学习武术产生影响。笔者对进行留学生武术教学的一线教师作了调查,2/3的武术教师只能进行一些简单的日常英语交流,年纪偏大的几位教师就只能采用全汉语教学。当然,能采用其他语言教学的武术教师没有一人。
2.2.2 教师专业素质
教师专业素质的高低对留学生武术教学有着至关重要的影响。当前,在校的武术教师进修或培训机会很少,专业水平得不到提高,跨文化沟通的技巧得不到丰富,这严重的影响了教学质量以及留学生心中对武术的崇尚,消弱了外国留学生对中国功夫的兴趣爱好,甚至会导致武术教学开课难的问题。
2.2.3 场地和器材
調查结果表明,场地和器材的是影响外国留学生武术学习的重要因素之一。参加武术学习的外国留学生来自世界各国、各地区,很多人对室外天气难以适应。在绍兴市高校中,拥有室内武术馆的学校只有一所,其它几所学校都只有较简陋的体操房,室内无武术器械设备,因此,在武术教学中只能进行简单的武术套路练习或徒手练习,教学方式比较单一化。这对于调动留学生学习武术的积极性是不利的。
3、结论与建议
3.1 结论
1)绍兴市留学生武术教学还处于起步阶段
2) 武术教师在组织留学生武术教学时要充分考虑到跨文化的教育性,对不同文化背景的学生进行因材施教。
3)加强武术教师的专业素质和场地器材的配备
3.2 建议
1)转变教学方法,改进教学内容,以适应留学生武术教学特点。首先,在留学生教学中,以教学质量最优化原则为依据,激发学生的学习兴趣,创设良好的学习环境;课堂教学以学生为主,应用启发式教学,启发学生的思维,使学生带着问题学习,有的放矢的进行诱导式教学;其次,改变传统的武术教法,补充基本内容,强化实践;再者,武术教学与训练不是一种对动作的简单学习与认识,而是对中国传统文化的理解和创新,武术教学者在传授的过程中既要保留传统武术的完整性和系统性,又要突出武术“攻防兼备,内外兼修”的特点
2)在教学过程中力求科学性、时效性。武术不同于其它学科,如何在学习中运用,在运用中提高是武术教育工作中应该特别重视的一个环节。融入传统的武术教学,不仅可以使留学生有耳目一新的感觉,更会对提高武术技击水平起到良好的作用。因此,在武术理论课程与技术课程传授中,应该把重点放在武术教学的新理念上来;要以学生为主体,把培养高尚的武德情操作为教学切入点,努力做到在双边的教学活动中,提高学生的主动性。
3)重视武术表演性。武术在中国也是个传统的表演项目,武术表演能产生明星效应,激发留学生武术学习积极性。
4)建立对武术教师资格认证制度,培养一批有较高文化水平和思想境界、外语水平突出、全面掌握武术技能、具有较强教学组织能力和一定社会经验的高水平师资队伍,树立武术传播者全新的国际形象。
5)学校应把留学生武术教学纳入教学的管理范畴。
参 考 文 献
[1] 金晓达.外国留学生教育学概论[M].北京:华语教学出版社,1998.
[2] 尹宝玉.留学生武术学习与对外武术教学[J].体育文化导刊,2004,5.
[3] 刘宝禄.略论留学生武术教学[J].西北师范大学学报,2004.■
[关键词] 高校 留学生 武术教学
武术学习可以使传统文化学习变得更加具体和直观,因此在传播中国传统文化等方面有着其它文化项目不可替代的作用。一代中国武术大师—李小龙精湛、高超的武术技艺为世人代代敬仰,正因为他,武术运动收到了来华留学生的普遍喜欢,高校也将此项目立为对留学生开设的中国传统项目之一。
1、传统武术教学与留学生武术教学特点
传统武术具有悠久的历史和深厚的文化底蕴,首先,它吸收了先秦儒家、道家、兵家、阴阳家与各流派的思想内涵,兼各家之所长,汇多彩之风格,又从文武兼备的思想出发,崇尚伦理,讲求仁爱忠信【1】。。其次,它不仅是吸取中医学理论,法于阴阳、调心养息、水火相济、升降开合,是疏通人体经脉的生理健身活动,还涉及古典美学、宗教、政治经济、地理、民俗以及武林历史故事等各方面,是中国古典文化的一种展现。
1.2 留学生武术教学
酷爱“中国功夫”的留学生,对中国武术充满好奇和喜爱,这无疑是件令中国人充满自豪的事,但由于信仰、宗教、民族、文化传统和背景不同,他们对武术文化有着不同的理解。留学生主要通过影视武打片、宣传资料或武术比赛表演了解中国武术,对武术背景、东方文化和武术传统了解不多。学习中队武术的风格、节奏、韵味体会不足。因此,针对留学生特点,教师应该根据实际情况合理设计教学计划和教学大纲,结合理论促成实践教学。
2、绍兴市高校武术教学
2.1 外国留学生武术教学开展现状
目前,在绍兴市高校中,仅有浙江越秀外国语学院进行外国留学生武术教学,作为一种特色项目传授中国文化。由于每年留学人数不稳定,所以教学规模较小,每学年只能开设一两个教学班,有些学期甚至不开设。所以也不存在着学分要求,仅是师生之间的相互认可。
留学生来自不同的国家,对武术有着不同的理解。他们学习武术动机主要是了解中国传统文化、强身健体、娱乐休闲、技击防身等。然而,据调查,在实际教学中,武术教师对传统武德及相关武术礼仪知识基本上不进行讲授,一个学期的教学计划中理论教学只安排了两课时,这对传授武术传统知识是远远不足的,因为实践以理论为基础的。
2.2 教学因素对留学生武术教学影响
2.2.1 语言障碍
通过与留学生的访谈中了解到,88%左右的人都认为语言障碍会对学习武术产生影响。笔者对进行留学生武术教学的一线教师作了调查,2/3的武术教师只能进行一些简单的日常英语交流,年纪偏大的几位教师就只能采用全汉语教学。当然,能采用其他语言教学的武术教师没有一人。
2.2.2 教师专业素质
教师专业素质的高低对留学生武术教学有着至关重要的影响。当前,在校的武术教师进修或培训机会很少,专业水平得不到提高,跨文化沟通的技巧得不到丰富,这严重的影响了教学质量以及留学生心中对武术的崇尚,消弱了外国留学生对中国功夫的兴趣爱好,甚至会导致武术教学开课难的问题。
2.2.3 场地和器材
調查结果表明,场地和器材的是影响外国留学生武术学习的重要因素之一。参加武术学习的外国留学生来自世界各国、各地区,很多人对室外天气难以适应。在绍兴市高校中,拥有室内武术馆的学校只有一所,其它几所学校都只有较简陋的体操房,室内无武术器械设备,因此,在武术教学中只能进行简单的武术套路练习或徒手练习,教学方式比较单一化。这对于调动留学生学习武术的积极性是不利的。
3、结论与建议
3.1 结论
1)绍兴市留学生武术教学还处于起步阶段
2) 武术教师在组织留学生武术教学时要充分考虑到跨文化的教育性,对不同文化背景的学生进行因材施教。
3)加强武术教师的专业素质和场地器材的配备
3.2 建议
1)转变教学方法,改进教学内容,以适应留学生武术教学特点。首先,在留学生教学中,以教学质量最优化原则为依据,激发学生的学习兴趣,创设良好的学习环境;课堂教学以学生为主,应用启发式教学,启发学生的思维,使学生带着问题学习,有的放矢的进行诱导式教学;其次,改变传统的武术教法,补充基本内容,强化实践;再者,武术教学与训练不是一种对动作的简单学习与认识,而是对中国传统文化的理解和创新,武术教学者在传授的过程中既要保留传统武术的完整性和系统性,又要突出武术“攻防兼备,内外兼修”的特点
2)在教学过程中力求科学性、时效性。武术不同于其它学科,如何在学习中运用,在运用中提高是武术教育工作中应该特别重视的一个环节。融入传统的武术教学,不仅可以使留学生有耳目一新的感觉,更会对提高武术技击水平起到良好的作用。因此,在武术理论课程与技术课程传授中,应该把重点放在武术教学的新理念上来;要以学生为主体,把培养高尚的武德情操作为教学切入点,努力做到在双边的教学活动中,提高学生的主动性。
3)重视武术表演性。武术在中国也是个传统的表演项目,武术表演能产生明星效应,激发留学生武术学习积极性。
4)建立对武术教师资格认证制度,培养一批有较高文化水平和思想境界、外语水平突出、全面掌握武术技能、具有较强教学组织能力和一定社会经验的高水平师资队伍,树立武术传播者全新的国际形象。
5)学校应把留学生武术教学纳入教学的管理范畴。
参 考 文 献
[1] 金晓达.外国留学生教育学概论[M].北京:华语教学出版社,1998.
[2] 尹宝玉.留学生武术学习与对外武术教学[J].体育文化导刊,2004,5.
[3] 刘宝禄.略论留学生武术教学[J].西北师范大学学报,2004.■