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实施通识教育,关键在教师.在高校进行教育改革的过程中,教师观念滞后极不利于通识教育理念的贯彻.本文综合运用了文献资料法、定性分析法等,结合笔者的教学实践,分析了高校通识教育中教师观念滞后的主要表现,提出了教师观念转变的途径和方法.以求为培养通识教育发展需要的教师提供一定的理论依据,从而推动通识教育进一步发展.