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本论文首先从福柯的“异托邦”理论入手，阐述“异托邦”理论构建过程及其特点；然后从三个方位对异托邦之于现代文明的表征进行说明，将异托邦在英语教学中的文化表征寓于其中；最后从空间／权力的规约性和创造性、异托邦语言构成的主体关系、文化异托邦所造成的思维异化三方面使异托邦分析从校园走进教室，进入英语课堂，重点对英语课堂在异托邦视域下的运作与功能进行深入分析。