一、高職院校创新创业教育与专业教育发展现状

　　1.创新创业教育理念有待更新
　　创新创业教育应是一种通识教育，贯穿整个大学教育全过程，面向全体学生，融入人才培养全过程。但部分高校管理者还未充分认识到创新创业教育与专业教育融合发展的必要性，创新创业教育流于形式，强调创新创业教育的功利性价值而忽视对学生创新创业专业素养的培养。大部分高职院校创新创业教育尚未进入人才培养体系，仅仅作为一种临时性活动进行，导致其严重脱离专业教学，创新创业教育的深入开展缺乏基础。
　　2.创新创业教育师资有待建设
　　创新创业教育在我国发展的时间较晚，导致相关师资严重缺乏，教师对创新创业教育的认识深度不够，对认识理念关注较少，导致无法满足创新创业教育实践的深入开展需求。从长远来看，高职院校需要培养一部分兼具学科专业知识和创新创业意识的高素质人才，建设校内外结合、理论与实践结合、专业与创业结合的复合型师资体系。
　　3.创新创业教育与专业教育融合有待加强
　　部分院校的创新创业教育课程体系相对独立，没有与专业教育课程体系进行很好的融合，多数教师习惯于延续传统的教学方式、通过课堂讲授的方式进行创新创业教育，理论与实际的结合不够紧密，针对性和实效性有待加强，一些实践平台也没有根据学生的实际需求进行及时调整和更新。创新创业教育课程体系与专业教育课程体系应互为支撑，两者共同作用，形成合力，促进高校创新创业教育的发展，全面提升学生的综合素质。

二、高职院校创新创业教育与专业教育融合途径

　　1.创新创业教育与人才培养方案的融合
　　就目前而言，大多数高职院校创新创业教育底子薄弱，大部分专业课教师没有进行创新创业类活动。创新创业教育与专业教育的融合，应将创新创业教育纳入各院系的人才培养方案，在培养专业人才的知识、能力、素质的基础上融合创新创业教育，从培养学生积极适应就业岗位教育转变为不仅能适应岗位要求更能在岗位上进行开拓创新和开拓创业的教育，从以知识本位的人才培养目标转变为以能力、素质为导向的人才培养目标。在新生教育、专业教育、毕业设计各个环节渗透创新创业精神和技能的培养，将创新创业教育贯穿于专业学习中，引领学生从专业学习中，挖掘专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育，使创新创业型人才培养成为高职教育人才培养体系的重要组成部分和重要模式。
　　2.创新创业教育与专业教育课程体系的融合
　　课程是实现教育目标的重要保证，加强课程建设是高职院校创新创业教育的首要任务。加强课程建设，将创新理念应用于通识课程和专业课程教学中，以专业教育为契机，引导学生先从本专业开始培养创新创业精神，同时增加相关选修课程，拓宽大学生选择课程的空间，增加实践课程激发大学生的创业热情，提升大学生的创业能力。改变以传授知识为主的“填鸭式”教学，用多元化的方式来吸引学生的注意力，注意相关联的课程的衔接性和系统性。
　　3.创新创业教育与专业教育师资的融合
　　要做好创新创业教育，必须培养一批具有创新创业精神和技能的高素质教师队伍。专业教师只有自己具有开拓创新意识，才能在专业课教学中融入创新创业教育的理念。同时，专业教师要时刻关注行业最新动态，积极参与行业、企业的兼职和实践活动，在课程讲授过程中注入最新行业发展动态，融入行业内创新创业元素。
　　4.创新创业教育与专业教育实践平台的融合
　　目前，各高职院校相继建立各专业实验室或孵化园，高职院校应重视通过专业实验室提升大学生创业实践能力的作用，以专业为主线主动实施开展各类创新创业实践教育和仿真模拟活动，帮助学生分析创业项目的可行性，努力实现创新创业项目，提高学生的创新创业能力和创业才干。同时，注重第一课堂与第二课堂的融合，营造人人创新、争相创业的良好校园文化氛围。鼓励学生参与各级各类创新创业竞赛，以比赛为契机，激发学生参与创新创业活动的热情。有条件的院校可以开展校园全真创业平台，依托校园环境，为学生创业提供全真的创业实战机会，体验不同于创业园的更具真实创业风险的创业实践活动。

三、创业教育与专业教育融合保障机制

　　1.教学管理保障机制
　　创新创业教育是一项系统工程，需要学校进行顶层设计，联动教学、就业、学生管理等多部门来全面开展。将创新创业型人才培养纳入专业人才培养方案，让创新创业教育融入学生三年学习的各个环节。校级层面积极推动教育行政部门、企业，各院校通力合作，在合作中不断挖掘院校内部潜力，改善机制，完善制度，为创业教育顺利实施做好保障。此外，高校还应该鼓励学生积极实践，自主创业，为学生创业素质的培养创造良好的条件。高校应与企业建立良好的合作关系，积极组织学生深入企业参观学习，在企业中实践创业教育中学到的知识。围绕创新创业要求，在专业教学中积极与行业中企业家、校友等开展校企合作开发课程，衔接培养学生创新创业实际运用能力。
　　2.师资建设保障机制
　　高素质的教师队伍是推进创新创业教育的保证。高职院校必须培养和组建一支优秀的专兼职创新创业教育师资队伍。选拔具有创业意识的教师有针对性地进行创新创业教育理论学习提升专业教师创新创业素质，创造条件为教师提供创新创业教育领域研讨和交流机会，让教师学习先进的方法、开阔视野，并鼓励教师到企业单位参与创新创业实践活动。从院级层面建立创新创业教育的专属机构，专门进行创新创业方面的研究，聘请创业成功人士、企业家等到学院担任兼职教师。
　　3.评价考核保障机制
　　考核环节是创新创业教育与专业教育融合中最容易忽视的环节。考核制度的多元化是评价制度的大势所趋，它能有效激发教师和学生的创新创业欲望。院校可以建立创新创业基金，对通过评估的创新创业项目进行支持，对参与指导创新创业教育的教师给予一定的工作量计算，对参与的学生给予学分激励，并对获奖项目的指导教师和学生给予适当精神和物质奖励。总之，各院校应完善创新创业教育评价体系，建立灵活多样的考核奖励机制，调动广大师生的创新创业积极性。
　　国家“双创”工作如火如荼进行，探索高职院校的创新创业教育与专业教育的融合还应充分结合各院校的实际情况，优化教育改革体系，不断完善和优化创新创业教育与专业融合模式，以培养出适应时代要求的复合型创新人才。

参考文献：

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　　[2]刘玉威，毛江一.创新创业教育与专业教育融合发展分析[J].北京教育（高教版），2017（2）：64-67.