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摘要：“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心观念，幼儿教育离不开家庭和社会的支持，在我园健康教育特色背景下，挖掘和利用家长资源，转变家长的教育理念，充分发挥家庭教育的优势，不断丰富和拓展幼儿体育活动的内容和形式，开展贴近幼儿生活的体育活动，促进幼儿体能发展。
关键词：家长;资源;幼儿;体育活动
自办园以来，我们以幼儿的生活为基点，鼓励家长教育资源介入，激发家长主动参与幼儿体育活动，如引导家长利用亲子时光开展家庭亲子体育活动，鼓励家长指导幼儿做基本的动作练习;组织家长参与幼儿园的亲子运动会、亲子游等活动，发动家长自制具有实用价值的体育器械;巧用社区地理文化资源，拓展幼儿体育游戏的活动场地。多种途径让家长积极参与幼儿园的体育活动，提升家长对幼儿身体锻炼的重视度，使家长积极配合幼儿园，鼓励和支持幼儿参加各类体锻活动，家园形成合力，促进幼儿体能发展。
一、利用亲子时光，营造幼儿体育游戏氛围
做好宣传工作，主动与家长沟通，取得家长的理解和认同，“激活”家长的教育意识。以平等的态度帮助家长建立主人翁意识，激发他们积极合作的主动性，使家长了解自身资源对幼儿教育的重要价值，有意愿与教师建立合作关系，共同为促进幼儿的发展而努力。
（一）倡导家长利用亲子时光指导幼儿体煅练习
通过家长会、信息互动等途径让家长了解幼儿的动作发展分为走、跑、跳、投、钻、爬、攀登等，让家长在日常亲子活动中有意识地引导幼儿锻炼这些基本的动作，有些家长的教育观念发生了很大变化，如周末逛公园，走到石径小路，家长会注意引导并看护好幼儿练习跳的技能;会有意识地引导孩子一起进行亲子跑步比赛;日常亲子游戏，会有意识地设置一些锻炼幼儿钻、爬等动作。这样，让所有的运动技能都能在日常生活中得以练习，让幼儿在爸爸妈妈的日常生活陪伴下，也能发展基本体育动作，既锻炼了身体、又喻悦了身心。
（二）鼓励家长主动参与幼儿体育活动
家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育，这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。在开展主题体育运动会背景中，我们就很好地利用了家长资源，让家长参与前期训练准备。如四月份围绕“跳”的主题，五月份围绕“钻爬”的主题开展幼儿小小运动会中。当家长了解我们幼儿园的锻炼目标后，在亲子时间会有意集中练习“跳”或“钻爬”的动作，以提高幼儿相应的运动技能。此外，双休日家长之间自主结伴运动、游戏，孩子和同班同学一起过周末，一会儿自由奔跑、跳跃，一会儿在草地里打滚、爬行，既丰富了幼儿的生活，锻炼了幼儿的體质，又培养了幼儿的交往能力。
同时，我们注意宣传爸爸在幼儿健康教育中的重要作用，提出生活中处处可锻炼的健康教育理念，并邀请爸爸参与组织、评价幼儿体能运动会，改变了以往家长在运动会中旁观的状态，发挥家长的主人翁作用。这种小规模，主题明确并具有趣味性的亲子健康活动，贴近幼儿的生活，不仅让家长更好地和孩子互动，由被动的参与者变成主动的策划者，还浓厚了家长参与幼儿健康活动的氛围。
二、挖掘环保制作，丰富幼儿体育游戏内容
生活中很多包装盒、塑料瓶等，具有直观、具体、形象等特征，每一种废旧材料对幼儿来说，都具有意想不到的教育价值，发动家长与幼儿一起创造出具有使用价值的运动器具，不仅环保性价比高，还锻炼了亲子构思和操作能力，更丰富了幼儿体育游戏材料。
（一）开展亲子制作活动，丰富幼儿体育活动材料
发动家长，收集材料，合力制作幼儿午间器具操材料，让幼儿人手两只沙瓶;亲子制作沙包、飞盘等，让运动的单位时间里，保证每名幼儿都能获得运动的机会，避免不必要的等待时间，家长制作的体育器材参与幼儿的体育活动，在运动中帮助幼儿锻炼身体，发展动作，充分发挥户外体育活动自由自主、轻松愉快的优势，而且这些运动材料的制作有孩子们自己的功劳，他们游戏时格外爱惜，活动中不断感受自制运动器具带来的快乐，动作发展也在丰富的游戏材料中得到提升。
（二）组织环保游戏嘉年华，增添幼儿体育游戏乐趣
教师更是树立榜样，将家长收集到的纸盒纸箱等制作成“迷宫”、“纸箱隧道”、“小丑保龄球”、“障碍门”、“坦克链”等大型体育游戏器具，结合六一开展“童心童年环保玩具嘉年华”运动会，充分发挥这些活动材料的游戏作用，调动幼儿运动的兴趣，让幼儿主动活动、积极活动、尽兴活动。从中更是让我们教师观察到孩子在游戏中表现真实的自我，准确地了解、认识孩子真实的愿望，把握孩子的兴趣爱好，为幼儿设计适合幼儿发展的运动内容。家长看着自己收集来的废旧材料被加工成美观实用的运动器材，切实感受到自己在幼儿园教育方面的独特价值，更加主动地参与到幼儿园体育游戏材料收集中，形成家园合力。
三、巧用社区资源，拓展幼儿体育游戏场地
社区地理、文化资源为丰富幼儿体育活动，提供了充实的条件，我们利用社区资源，筛选适宜的活动场地，并根据幼儿的不同年龄特点和能力差异，开展相应的活动，发展幼儿的体能，达到幼儿健身的目的。
（一）因地制宜，开展户外体育锻炼
邻近的学校有宽敞的操场，附近的小区有优美的风景，这些都是组织幼儿户外体育活动的良好资源，我们组织幼儿进行每月一次远足活动，活动中，孩子们小手牵小手，和老师一起排着队步行至目的地，一路上一起观察，一起看看、听听、说说，亲密接触社区环境，活动不仅锻炼了孩子们的意志力，提高了幼儿的身体素质，又培养了幼儿与同伴合作的意识和能力，增强了团队精神。更是扩展了幼儿体育活动的场地和内容。让幼儿体育活动更加丰富多彩。
（二）创设平台，挖掘健康文化资源
结合我园健康文化节，组织“绿色出行、相约彩虹”“品童趣、忆童年，民间游戏嗨起来”等亲子健步活动和趣味无穷的亲子民间游戏，轻松有趣的活动让家长和孩子们打成一片，欢乐的笑声不绝于耳。从一张张红扑扑洋溢着快乐的小脸，一双双大手牵小手幸福的亲子瞬间得以看出，家长的支持和参与，让孩子们不仅感受到了家庭活动的亲情，更体验了亲子运动的乐趣。
四、结语
家长、社区资源可以为幼儿园体育教学增添色彩和活力，开拓幼儿的视野。幼儿园和家庭是幼儿成长的两个不同的场所，如果这两个场所的教育一致，就会形成教育合力，强化教育的作用，产生1 1
关键词：家长;资源;幼儿;体育活动
自办园以来，我们以幼儿的生活为基点，鼓励家长教育资源介入，激发家长主动参与幼儿体育活动，如引导家长利用亲子时光开展家庭亲子体育活动，鼓励家长指导幼儿做基本的动作练习;组织家长参与幼儿园的亲子运动会、亲子游等活动，发动家长自制具有实用价值的体育器械;巧用社区地理文化资源，拓展幼儿体育游戏的活动场地。多种途径让家长积极参与幼儿园的体育活动，提升家长对幼儿身体锻炼的重视度，使家长积极配合幼儿园，鼓励和支持幼儿参加各类体锻活动，家园形成合力，促进幼儿体能发展。
一、利用亲子时光，营造幼儿体育游戏氛围
做好宣传工作，主动与家长沟通，取得家长的理解和认同，“激活”家长的教育意识。以平等的态度帮助家长建立主人翁意识，激发他们积极合作的主动性，使家长了解自身资源对幼儿教育的重要价值，有意愿与教师建立合作关系，共同为促进幼儿的发展而努力。
（一）倡导家长利用亲子时光指导幼儿体煅练习
通过家长会、信息互动等途径让家长了解幼儿的动作发展分为走、跑、跳、投、钻、爬、攀登等，让家长在日常亲子活动中有意识地引导幼儿锻炼这些基本的动作，有些家长的教育观念发生了很大变化，如周末逛公园，走到石径小路，家长会注意引导并看护好幼儿练习跳的技能;会有意识地引导孩子一起进行亲子跑步比赛;日常亲子游戏，会有意识地设置一些锻炼幼儿钻、爬等动作。这样，让所有的运动技能都能在日常生活中得以练习，让幼儿在爸爸妈妈的日常生活陪伴下，也能发展基本体育动作，既锻炼了身体、又喻悦了身心。
（二）鼓励家长主动参与幼儿体育活动
家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育，这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。在开展主题体育运动会背景中，我们就很好地利用了家长资源，让家长参与前期训练准备。如四月份围绕“跳”的主题，五月份围绕“钻爬”的主题开展幼儿小小运动会中。当家长了解我们幼儿园的锻炼目标后，在亲子时间会有意集中练习“跳”或“钻爬”的动作，以提高幼儿相应的运动技能。此外，双休日家长之间自主结伴运动、游戏，孩子和同班同学一起过周末，一会儿自由奔跑、跳跃，一会儿在草地里打滚、爬行，既丰富了幼儿的生活，锻炼了幼儿的體质，又培养了幼儿的交往能力。
同时，我们注意宣传爸爸在幼儿健康教育中的重要作用，提出生活中处处可锻炼的健康教育理念，并邀请爸爸参与组织、评价幼儿体能运动会，改变了以往家长在运动会中旁观的状态，发挥家长的主人翁作用。这种小规模，主题明确并具有趣味性的亲子健康活动，贴近幼儿的生活，不仅让家长更好地和孩子互动，由被动的参与者变成主动的策划者，还浓厚了家长参与幼儿健康活动的氛围。
二、挖掘环保制作，丰富幼儿体育游戏内容
生活中很多包装盒、塑料瓶等，具有直观、具体、形象等特征，每一种废旧材料对幼儿来说，都具有意想不到的教育价值，发动家长与幼儿一起创造出具有使用价值的运动器具，不仅环保性价比高，还锻炼了亲子构思和操作能力，更丰富了幼儿体育游戏材料。
（一）开展亲子制作活动，丰富幼儿体育活动材料
发动家长，收集材料，合力制作幼儿午间器具操材料，让幼儿人手两只沙瓶;亲子制作沙包、飞盘等，让运动的单位时间里，保证每名幼儿都能获得运动的机会，避免不必要的等待时间，家长制作的体育器材参与幼儿的体育活动，在运动中帮助幼儿锻炼身体，发展动作，充分发挥户外体育活动自由自主、轻松愉快的优势，而且这些运动材料的制作有孩子们自己的功劳，他们游戏时格外爱惜，活动中不断感受自制运动器具带来的快乐，动作发展也在丰富的游戏材料中得到提升。
（二）组织环保游戏嘉年华，增添幼儿体育游戏乐趣
教师更是树立榜样，将家长收集到的纸盒纸箱等制作成“迷宫”、“纸箱隧道”、“小丑保龄球”、“障碍门”、“坦克链”等大型体育游戏器具，结合六一开展“童心童年环保玩具嘉年华”运动会，充分发挥这些活动材料的游戏作用，调动幼儿运动的兴趣，让幼儿主动活动、积极活动、尽兴活动。从中更是让我们教师观察到孩子在游戏中表现真实的自我，准确地了解、认识孩子真实的愿望，把握孩子的兴趣爱好，为幼儿设计适合幼儿发展的运动内容。家长看着自己收集来的废旧材料被加工成美观实用的运动器材，切实感受到自己在幼儿园教育方面的独特价值，更加主动地参与到幼儿园体育游戏材料收集中，形成家园合力。
三、巧用社区资源，拓展幼儿体育游戏场地
社区地理、文化资源为丰富幼儿体育活动，提供了充实的条件，我们利用社区资源，筛选适宜的活动场地，并根据幼儿的不同年龄特点和能力差异，开展相应的活动，发展幼儿的体能，达到幼儿健身的目的。
（一）因地制宜，开展户外体育锻炼
邻近的学校有宽敞的操场，附近的小区有优美的风景，这些都是组织幼儿户外体育活动的良好资源，我们组织幼儿进行每月一次远足活动，活动中，孩子们小手牵小手，和老师一起排着队步行至目的地，一路上一起观察，一起看看、听听、说说，亲密接触社区环境，活动不仅锻炼了孩子们的意志力，提高了幼儿的身体素质，又培养了幼儿与同伴合作的意识和能力，增强了团队精神。更是扩展了幼儿体育活动的场地和内容。让幼儿体育活动更加丰富多彩。
（二）创设平台，挖掘健康文化资源
结合我园健康文化节，组织“绿色出行、相约彩虹”“品童趣、忆童年，民间游戏嗨起来”等亲子健步活动和趣味无穷的亲子民间游戏，轻松有趣的活动让家长和孩子们打成一片，欢乐的笑声不绝于耳。从一张张红扑扑洋溢着快乐的小脸，一双双大手牵小手幸福的亲子瞬间得以看出，家长的支持和参与，让孩子们不仅感受到了家庭活动的亲情，更体验了亲子运动的乐趣。
四、结语
家长、社区资源可以为幼儿园体育教学增添色彩和活力，开拓幼儿的视野。幼儿园和家庭是幼儿成长的两个不同的场所，如果这两个场所的教育一致，就会形成教育合力，强化教育的作用，产生1 1