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“熵增”概念表达的是系统混乱或无序程度,高校课堂的教学效果受到多种负面因素的冲击,存在典型的熵增现象,进行小熵管理减少正熵流、增强负熵流具有突出的必要性。本文构建了高校课堂的熵变模型,将熵增因素分为两大类别,并具体描绘了正熵流和负熵流在课堂中的表现。
高校课堂中的熵变模型与小熵管理
【摘 要】
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“熵增”概念表达的是系统混乱或无序程度,高校课堂的教学效果受到多种负面因素的冲击,存在典型的熵增现象,进行小熵管理减少正熵流、增强负熵流具有突出的必要性。本文构建
【机 构】
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西南政法大学民商法学院,西南政法大学中国法治企业研究院
【出 处】
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科技视界
【发表日期】
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2019年18期
【基金项目】
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重庆市教委高等教育教学改革课题“MOOC冲击下高校教师角色重塑与教学模式转型研究”(批准号:153042),西南政法大学教改课题“教学模式转型视角的在线资源整合融汇路径研究”(批准号:2015C02),西南政法大学学生思想政治教育科研重点项目“基于移动学习的高校思想政治自我教育体系构建”(2019-xzsz01)
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