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"三导向"医学人才培养主要包括人文素质培养、专业素质培养和身心素质养成．其中以"执业能力"为导向的专业素质培养要求学生不仅要掌握精湛的医疗技术，还要具有持续提升医疗技术的能力。基于此导向的培养目标和定位，本研究主要从习惯定势、权威定势、从众定势和经验性思维定势四方面阐述批判性思维的获取，并从发现问题、提出问题和凝练问题阐述创新性思维的产生。
\“三导向\”医学人才科研思维能力培养的思考
【摘 要】
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"三导向"医学人才培养主要包括人文素质培养、专业素质培养和身心素质养成．其中以"执业能力"为导向的专业素质培养要求学生不仅要掌握精湛的医疗技术，还要具有持续提升医疗技术的能力。基于此导向的培养目标和定位，本研究主要从习惯定势、权威定势、从众定势和经验性思维定势四方面阐述批判性思维的获取，并从发现问题、提出问题和凝练问题阐述创新性思维的产生。
【机 构】
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161006 齐齐哈尔医学院超微病理实验中心,161006 齐齐哈尔医学院基础医学院病生教研室,161006 齐齐哈尔医学院基础医学院病生教研室,161006 齐齐哈尔医学院基础医学院病生教研室,16
【出 处】
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中华医学教育探索杂志
【发表日期】
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2016年15期
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