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【摘要】对于语文这门学科来说，有一定的学习难度，因为语文所包含的具体内容比较广泛，涉及的方面比较多。随着新课改的不断深入，教师所采用的教学方式以及教学模式也多种多样，作文向导模式就是一种有效的教学措施，当然，这种教学措施对老师的要求也比较高，教师必须要全面的掌握学生的学习情况，了解学生的学习习惯以及学习能力，才能够达到理想的教学效果。本文具体探究小学语文作文先导式教学模式的优势以及具体策略。
【关键词】小学语文;作文先导式;教学模式
所谓作文先导式教学模式，就是要将语言表达作为重点以及中心内容，从而培养学生的写作以及阅读能力。在此过程中，教师就应该结合学生的自身特点，让学生形成自身独特的作文思维。这样才能够保证每一个学生写出的作文都有自己独特的特色。作文向导式教学模式能够有效的激发学生的学习兴趣，而且还能够降低学生的学习难度，采取这种模式还能够有效的激发学生的灵感，就是要突破传统教学的黄龙，以全新模式来激发学生的强力，使学生能够发挥其主动性。教师在此过程中要积极的引导学生，并且与其进行恰当的沟通交流，有效的促进学生阅读表达各方面能力的提升。
一、小学语文作文先导式教学模式的优点
1.1提高学生自主学习能力
小学语文作文先导式教学模式主要以学生为中心，教师充分的发挥其引导作用，针对学生的自身特点，根据学生的性格爱好，制定针对性的教学内容。小学是学生接受语文学习最主要的阶段，在这个特殊时期，必须培养学生的学习兴趣，才能够激发学生自主学习能力。教师对于具体问题要做到具体分析，不断鼓励学生，积极引导学生，使学生能够认识自身的优点，使学生能够感受到学习的快樂。所以在具体进行作文先导式教学过程中，教师应该给学生留够充足的想象与思考时间，使学生的能力得以提升，同时也要积极的引导学生，遇到疑难杂症时要及时提问。
1.2能够实现多元化的教育
利用作文先导式教学模式，还能够有效的促进多元化的教学。每一个学生在具体学习过程中，都会受到众多因素的影响，从而形成不同的认知，也就是说，每一个学生的认知活动都是由不同因素共同组成的，从而形成对一个事物的具体了解，而看到事物的本质是学生应该具体掌握的能力。在具体教学过程中，利用作文先导式教学模式能够促进学生对每一个知识，每一个相关的元素进行详细的了解，之后进行整合，从而使学生对写作产生兴趣，最大程度的激发学生的积极性，使学生的思维更加活跃，能够积极的探索学习，同时还能够提高学生阅读认字等各方面的能力，促进学生的全方面发展。
1.3可以增强教学的活动性
对于小学生来说，他们的心理以及生理方面都还不成熟，人生观，价值观以及世界观都还不完善，对于知识的理解也不够充分。而教师在此过程中，就可以有效的针对学生的实际特点，采取学生比较感兴趣的事例或者是活动，开展作文先导式教学，从而激发学生的主体性，满足学生的具体需求，激发学生的积极性以及学习欲望，使学生通过亲身实践，将自己所看到的所感受到的，亲自书写出来，在此过程中学生还能够获得一定的成就感，能够加深对作文知识学习的深刻性，能够为今后的学习奠定一定的基础。
二、小学语文作文先导式教学具体策略
2.1激发学生兴趣及表达能力
对于作文教学来说，首先要激发学生的学习兴趣，这是最重要的，所以就是在选一些案例时，就可以选择学生比较关注的话题。进行作文先导式教学模式，其主要的内容是要培养学生的语言表达能力，这就要教师进行合理的引导，使学生能够将自己的所见所想深刻的表达出来，教师要树立良好的形象，要缩短与学生之间的距离，这样才能使学生勇于表达，敢于提问，敢于发言。教师也要对学生提出的问题进行充分的解答，对于发音好的学生，教师要采取一定的奖励措施肯定学生，提高学生的成就感。
2.2.激发学生的阅读兴趣
进行大量的阅读，能够提高学生的眼界，加强学生的词汇量，加强学生的知识储备量。要是要做好积极的引导，使学生明确自己的喜好，阅读一些自己感兴趣的文章，有助于培养学生的学习兴趣，使学生能够形成属于自己的学习思维，加强知识的理解。要将阅读养成良好的习惯，能够为学生今后的写作打下良好的基础，
2.3要引导学生正确写作
教师要正确的引导学生对待抄袭写作这个行为，要引导学生避免大量抄袭，可以适当的进行仿写，对于小学生来说，他们的仿写能力比较强，一定是可以慢慢的引导学生，仿写一些简单的字词到深刻的句子，要有效的利用书籍等额外资料，对于不会写的字词，不理解的词语，要亲自查阅，并且摘录在笔记本上，从而增强自身的词汇量。
结束语：
有效的应用作文先导式教学模式，能够使学生全面的发展。教师不应该对学生的发展空间进行限制，而应该为学生提供广阔的发展空间。作文先导式教学模式能够有效的针对学生的不同特点，实施因材施教，在此过程中可以提高学生的积极性，活跃学习氛围，为学生今后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]李寿萍.小学语文作文先导式教学模式研究[J].作文成功之路（上），2015，（11）：56.
[2]陈妙玲.小学语文“作文先导式”教学模式的应用探索[J].新校园（中旬），2015，（10）：143.
[3]聂文礼.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].快乐阅读，2015，（18）：48.
[4]胡旭青.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].新课程（小学），2014，（06）：125.
[5]方展画，庞红卫.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].教育探索，2009，（04）：28-31.
【关键词】小学语文;作文先导式;教学模式
所谓作文先导式教学模式，就是要将语言表达作为重点以及中心内容，从而培养学生的写作以及阅读能力。在此过程中，教师就应该结合学生的自身特点，让学生形成自身独特的作文思维。这样才能够保证每一个学生写出的作文都有自己独特的特色。作文向导式教学模式能够有效的激发学生的学习兴趣，而且还能够降低学生的学习难度，采取这种模式还能够有效的激发学生的灵感，就是要突破传统教学的黄龙，以全新模式来激发学生的强力，使学生能够发挥其主动性。教师在此过程中要积极的引导学生，并且与其进行恰当的沟通交流，有效的促进学生阅读表达各方面能力的提升。
一、小学语文作文先导式教学模式的优点
1.1提高学生自主学习能力
小学语文作文先导式教学模式主要以学生为中心，教师充分的发挥其引导作用，针对学生的自身特点，根据学生的性格爱好，制定针对性的教学内容。小学是学生接受语文学习最主要的阶段，在这个特殊时期，必须培养学生的学习兴趣，才能够激发学生自主学习能力。教师对于具体问题要做到具体分析，不断鼓励学生，积极引导学生，使学生能够认识自身的优点，使学生能够感受到学习的快樂。所以在具体进行作文先导式教学过程中，教师应该给学生留够充足的想象与思考时间，使学生的能力得以提升，同时也要积极的引导学生，遇到疑难杂症时要及时提问。
1.2能够实现多元化的教育
利用作文先导式教学模式，还能够有效的促进多元化的教学。每一个学生在具体学习过程中，都会受到众多因素的影响，从而形成不同的认知，也就是说，每一个学生的认知活动都是由不同因素共同组成的，从而形成对一个事物的具体了解，而看到事物的本质是学生应该具体掌握的能力。在具体教学过程中，利用作文先导式教学模式能够促进学生对每一个知识，每一个相关的元素进行详细的了解，之后进行整合，从而使学生对写作产生兴趣，最大程度的激发学生的积极性，使学生的思维更加活跃，能够积极的探索学习，同时还能够提高学生阅读认字等各方面的能力，促进学生的全方面发展。
1.3可以增强教学的活动性
对于小学生来说，他们的心理以及生理方面都还不成熟，人生观，价值观以及世界观都还不完善，对于知识的理解也不够充分。而教师在此过程中，就可以有效的针对学生的实际特点，采取学生比较感兴趣的事例或者是活动，开展作文先导式教学，从而激发学生的主体性，满足学生的具体需求，激发学生的积极性以及学习欲望，使学生通过亲身实践，将自己所看到的所感受到的，亲自书写出来，在此过程中学生还能够获得一定的成就感，能够加深对作文知识学习的深刻性，能够为今后的学习奠定一定的基础。
二、小学语文作文先导式教学具体策略
2.1激发学生兴趣及表达能力
对于作文教学来说，首先要激发学生的学习兴趣，这是最重要的，所以就是在选一些案例时，就可以选择学生比较关注的话题。进行作文先导式教学模式，其主要的内容是要培养学生的语言表达能力，这就要教师进行合理的引导，使学生能够将自己的所见所想深刻的表达出来，教师要树立良好的形象，要缩短与学生之间的距离，这样才能使学生勇于表达，敢于提问，敢于发言。教师也要对学生提出的问题进行充分的解答，对于发音好的学生，教师要采取一定的奖励措施肯定学生，提高学生的成就感。
2.2.激发学生的阅读兴趣
进行大量的阅读，能够提高学生的眼界，加强学生的词汇量，加强学生的知识储备量。要是要做好积极的引导，使学生明确自己的喜好，阅读一些自己感兴趣的文章，有助于培养学生的学习兴趣，使学生能够形成属于自己的学习思维，加强知识的理解。要将阅读养成良好的习惯，能够为学生今后的写作打下良好的基础，
2.3要引导学生正确写作
教师要正确的引导学生对待抄袭写作这个行为，要引导学生避免大量抄袭，可以适当的进行仿写，对于小学生来说，他们的仿写能力比较强，一定是可以慢慢的引导学生，仿写一些简单的字词到深刻的句子，要有效的利用书籍等额外资料，对于不会写的字词，不理解的词语，要亲自查阅，并且摘录在笔记本上，从而增强自身的词汇量。
结束语：
有效的应用作文先导式教学模式，能够使学生全面的发展。教师不应该对学生的发展空间进行限制，而应该为学生提供广阔的发展空间。作文先导式教学模式能够有效的针对学生的不同特点，实施因材施教，在此过程中可以提高学生的积极性，活跃学习氛围，为学生今后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]李寿萍.小学语文作文先导式教学模式研究[J].作文成功之路（上），2015，（11）：56.
[2]陈妙玲.小学语文“作文先导式”教学模式的应用探索[J].新校园（中旬），2015，（10）：143.
[3]聂文礼.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].快乐阅读，2015，（18）：48.
[4]胡旭青.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].新课程（小学），2014，（06）：125.
[5]方展画，庞红卫.小学语文“作文先导式”教学模式探索[J].教育探索，2009，（04）：28-31.