【摘 要】
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我国翻译教学理论与教学模式层出不穷,翻译专业硕士(MTI)的教学成果也十分显著.与此同时,我国对国际化农业交流的需要也愈加强烈.但是,农业英语的翻译教学培养却并未受到重视,农业科技类教学与农业翻译人才培养的研究少之又少.因此,该研究在“产出导向法”(POA)的理论框架下,从驱动、促成、评价三个方面对农业英语MTI教学进行大胆探索,提出“双师”型课程设计,并根据“评价”将该课程设计分为教师主导阶段、教师评价阶段、以及师生互评阶段,进而制定出详实的教学流程.
【机 构】
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湖南农业大学人文与外语学院 湖南·长沙 410128
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我国翻译教学理论与教学模式层出不穷,翻译专业硕士(MTI)的教学成果也十分显著.与此同时,我国对国际化农业交流的需要也愈加强烈.但是,农业英语的翻译教学培养却并未受到重视,农业科技类教学与农业翻译人才培养的研究少之又少.因此,该研究在“产出导向法”(POA)的理论框架下,从驱动、促成、评价三个方面对农业英语MTI教学进行大胆探索,提出“双师”型课程设计,并根据“评价”将该课程设计分为教师主导阶段、教师评价阶段、以及师生互评阶段,进而制定出详实的教学流程.
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