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摘要:随着社会经济的不断发展,市场对于人才的标准也随之提高。这就给我国的高职教育带来了很大的冲击,所以在高职教育当中进行研究性学习的教育是是在必行的。在素质教育的大背景下,人们更多的把眼光放在研究性学习,作为一种新兴的学习理念,在学科当中的渗透和应用。本文主要研究在高职的物理教学中进行研究性学习的重要意义及其可行性的论断分析,从而得出在高中物理当中,进行研究性学习的具体措施和方案,以便于我国高职院校的物理教学更好的发展。
关键词:高职教育 物理教学 研究性学习
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)01(b)-0071-01
高职教育是在我国高等教育体系当中非常重要的一个组成部分。高职教育是一种高等的职业技术的教育。其主要的培养人才方向是生产、经营、管理的第一线的技术性专业人才。其中,物理这门课程对于高职教育当中的高等技术的培养具备着相当大的影响。在人们十分重视素质教育的今天,对于传统的教育方式、方法的改革,已经成为教育发展的必然。开展新型的以学生为主体的研究性的学习方式和方法已经成为当今教育发展的主流方向。本文主要阐述在高职院校的物理教学中实行研究性学习的重要意义,以及提出如何在高职院校的物理教学当中进行研究性学习的方式方法,以便于高职院校更好的发展。
1 研究性学习的内涵
所谓的研究性学习,就是在高职的物理课堂教学的过程当中,由老师创设出一种类似于科学研究的情境或者是途径,然后学生在老师的知道之下,从生活、学习甚至是在社会实践当中去选择和确定,自己所要进行研究的专门题目。然后采取类似于科学研究的方式,充分发挥自己的主观能能动性,去寻求问题的答案的方式方法。研究性的学习方法和传统的学习方法之间存在着很大的差异。第一,研究性学习的方法打破了传统教育方法中老师对于课堂的主导地位,使讲堂变成了学堂,使学生可以充分的发挥自己的主观能动性,在老师讲授新课之前,已经开始进行自我的学习,自我的补充,老师不在是作为一个教授者的身份出现,而是作为一个指引者,给学生指出通往学习最高殿堂的康庄大道。第二,研究性学习更好的体现了学生作为课堂当中的主体地位,使他们自己亲身的经历整个问题的探究过程,在这个探究的过程当中包括问题的产生、资料的搜集、整理和分析,直至最终获得正确的答案,都是由学生亲身完成的,这样的一个教学模式就有助于学生创新和探索的欲望的培养。第三,在研究性的学习过程当中,学生和学生之间进行充分的交流,从而整理出相对统一的意见,然后由大家进行质疑和补充。这种方法更加有助于学生的个性的表达和团结协作意识的培养。
2 高职物理教学研究性学习培养的具体措施
2.1 论文研究法
所谓的论文研究式的学习方法,就是指在高职物理教学的课堂当中,由老师布置物理科技论文,然后指导学生进行写作。就目前的情况来看,我国的大部分高职、高中院校的学生学习了很多的物理知识,但是却无法将其运用到现实生活当中,甚至对于现实生活当中的一些物理问题感觉到素手无策现象出现。这就说明学生的发现问题和解决问题的能力不足。所以就需要进行论文研究式的方法进行培养,在论文的研究过程当中,教师只起到一个引导者的作用,所有有关于论文的文献资料的收集、整理和分析、林闻题目的选择、研究过程的设计安排等等全部由学生独立或者是互相之间协调合作完成。在教师布置论文题目的时候,需要贴近学生们的日常生活,要让学生把学到的知识学以致用,只有这样才能在最大的程度上引发学生的兴趣,使他们能够更好的进行学习。
2.2 案例研究法
案例研究法和论文研究法在一定的程度上有共同之处,但又不是完全相同的。其相同点是两种方法都要贴近学生的生活实际,以便于在能够充分引起学生兴趣的同时,能够将日常学到的知识更好的运用于生产生活当中,使之更好的掌握。案例研究法所采用的案例最好是在校园之内发生的热点事件,要能和学生的日常生活有紧密的联系,这就需要教师在案例制作的过程当中投入大量的精力。案例的制作要和教师讲授的课堂知识的联系要相对紧密。这样就使得在教师讲完案例和本节课的主要内容时,学生能够把教学的内容和实际的案例有机的结合起来,从而激发学生的学习兴趣和具体的操作能力。
2.3 问题研究法
由教师提出问题,然后由学生进行解决问题。这是研究性学习的最主要的表现形式,实施证明这也是一种行之有效的研究性学习方法。在问题研究法的具体实施的过程当中,教师所提出的问题只是起到一个抛砖引玉的作用。主要的目的是为了引起学生的质疑,学生的学习过程是一个解惑的过程,只有学生提出了质疑,然后主动的解决问题的方法,这就达到了研究性学习的目的。在学生质疑之后,寻求解决方法的时候,教师要做的只是在适当情况下对于学生的引导。只有这样才能真正的达到眼球性学习所要求的效果。
2.4 综合研究法
综合研究法是特别针对于高职院校的物理教学课程所设计的研究方法。在具体的教学当中有很多几个学科交叉在一起的问题出现,这其中既包含物理方面的知识又包含其他方面的知识,如果想进行研究性学习,就必须打破各个学科之间的界限,尤其是在高职院校,很多技术都需要用到物理的知识。作为教师要引导学生从全面的、多学科的角度来看问题,这不仅要求师生之间要有充分的默契,更要求任课的物理教师不仅要了解自己本专业的知识,还需要了解其他学科的相关知识,以便于更好的进行综合性的研究。
3 结语
在我国的高职院校的物理教学当中,实行研究性的教学方式和方法已经成为当今时代发展的一种必然。然而,要进行好研究性教学方法的实施。首先,就需要任课教师充分理解到研究性方法的根本内涵,体会到研究性教学方法的积极意义。其次,就需要教师多进行研究式的教学方法的探究,不能拘泥于文章中所提到的四种简单的实施研究性方法教学的措施。最后,要让学生认识到,研究性教学活动的开展不仅有助于他们所学更好的学习知识,而且对于他们以后的发展都具备着一定的积极意义。
参考文献
[1]姬升新.物理教学中进行研究性学习的策略[J].延边教育学院学报,2012(1):68-69.
[2]吴佑波.研究性学习在高中物理教学中的应用[J].高中数理化,2011(22):41-42.
[3]秦玮.初中物理教学中研究性学习活动探究[J].中学教学参考,2011(26):34.
关键词:高职教育 物理教学 研究性学习
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)01(b)-0071-01
高职教育是在我国高等教育体系当中非常重要的一个组成部分。高职教育是一种高等的职业技术的教育。其主要的培养人才方向是生产、经营、管理的第一线的技术性专业人才。其中,物理这门课程对于高职教育当中的高等技术的培养具备着相当大的影响。在人们十分重视素质教育的今天,对于传统的教育方式、方法的改革,已经成为教育发展的必然。开展新型的以学生为主体的研究性的学习方式和方法已经成为当今教育发展的主流方向。本文主要阐述在高职院校的物理教学中实行研究性学习的重要意义,以及提出如何在高职院校的物理教学当中进行研究性学习的方式方法,以便于高职院校更好的发展。
1 研究性学习的内涵
所谓的研究性学习,就是在高职的物理课堂教学的过程当中,由老师创设出一种类似于科学研究的情境或者是途径,然后学生在老师的知道之下,从生活、学习甚至是在社会实践当中去选择和确定,自己所要进行研究的专门题目。然后采取类似于科学研究的方式,充分发挥自己的主观能能动性,去寻求问题的答案的方式方法。研究性的学习方法和传统的学习方法之间存在着很大的差异。第一,研究性学习的方法打破了传统教育方法中老师对于课堂的主导地位,使讲堂变成了学堂,使学生可以充分的发挥自己的主观能动性,在老师讲授新课之前,已经开始进行自我的学习,自我的补充,老师不在是作为一个教授者的身份出现,而是作为一个指引者,给学生指出通往学习最高殿堂的康庄大道。第二,研究性学习更好的体现了学生作为课堂当中的主体地位,使他们自己亲身的经历整个问题的探究过程,在这个探究的过程当中包括问题的产生、资料的搜集、整理和分析,直至最终获得正确的答案,都是由学生亲身完成的,这样的一个教学模式就有助于学生创新和探索的欲望的培养。第三,在研究性的学习过程当中,学生和学生之间进行充分的交流,从而整理出相对统一的意见,然后由大家进行质疑和补充。这种方法更加有助于学生的个性的表达和团结协作意识的培养。
2 高职物理教学研究性学习培养的具体措施
2.1 论文研究法
所谓的论文研究式的学习方法,就是指在高职物理教学的课堂当中,由老师布置物理科技论文,然后指导学生进行写作。就目前的情况来看,我国的大部分高职、高中院校的学生学习了很多的物理知识,但是却无法将其运用到现实生活当中,甚至对于现实生活当中的一些物理问题感觉到素手无策现象出现。这就说明学生的发现问题和解决问题的能力不足。所以就需要进行论文研究式的方法进行培养,在论文的研究过程当中,教师只起到一个引导者的作用,所有有关于论文的文献资料的收集、整理和分析、林闻题目的选择、研究过程的设计安排等等全部由学生独立或者是互相之间协调合作完成。在教师布置论文题目的时候,需要贴近学生们的日常生活,要让学生把学到的知识学以致用,只有这样才能在最大的程度上引发学生的兴趣,使他们能够更好的进行学习。
2.2 案例研究法
案例研究法和论文研究法在一定的程度上有共同之处,但又不是完全相同的。其相同点是两种方法都要贴近学生的生活实际,以便于在能够充分引起学生兴趣的同时,能够将日常学到的知识更好的运用于生产生活当中,使之更好的掌握。案例研究法所采用的案例最好是在校园之内发生的热点事件,要能和学生的日常生活有紧密的联系,这就需要教师在案例制作的过程当中投入大量的精力。案例的制作要和教师讲授的课堂知识的联系要相对紧密。这样就使得在教师讲完案例和本节课的主要内容时,学生能够把教学的内容和实际的案例有机的结合起来,从而激发学生的学习兴趣和具体的操作能力。
2.3 问题研究法
由教师提出问题,然后由学生进行解决问题。这是研究性学习的最主要的表现形式,实施证明这也是一种行之有效的研究性学习方法。在问题研究法的具体实施的过程当中,教师所提出的问题只是起到一个抛砖引玉的作用。主要的目的是为了引起学生的质疑,学生的学习过程是一个解惑的过程,只有学生提出了质疑,然后主动的解决问题的方法,这就达到了研究性学习的目的。在学生质疑之后,寻求解决方法的时候,教师要做的只是在适当情况下对于学生的引导。只有这样才能真正的达到眼球性学习所要求的效果。
2.4 综合研究法
综合研究法是特别针对于高职院校的物理教学课程所设计的研究方法。在具体的教学当中有很多几个学科交叉在一起的问题出现,这其中既包含物理方面的知识又包含其他方面的知识,如果想进行研究性学习,就必须打破各个学科之间的界限,尤其是在高职院校,很多技术都需要用到物理的知识。作为教师要引导学生从全面的、多学科的角度来看问题,这不仅要求师生之间要有充分的默契,更要求任课的物理教师不仅要了解自己本专业的知识,还需要了解其他学科的相关知识,以便于更好的进行综合性的研究。
3 结语
在我国的高职院校的物理教学当中,实行研究性的教学方式和方法已经成为当今时代发展的一种必然。然而,要进行好研究性教学方法的实施。首先,就需要任课教师充分理解到研究性方法的根本内涵,体会到研究性教学方法的积极意义。其次,就需要教师多进行研究式的教学方法的探究,不能拘泥于文章中所提到的四种简单的实施研究性方法教学的措施。最后,要让学生认识到,研究性教学活动的开展不仅有助于他们所学更好的学习知识,而且对于他们以后的发展都具备着一定的积极意义。
参考文献
[1]姬升新.物理教学中进行研究性学习的策略[J].延边教育学院学报,2012(1):68-69.
[2]吴佑波.研究性学习在高中物理教学中的应用[J].高中数理化,2011(22):41-42.
[3]秦玮.初中物理教学中研究性学习活动探究[J].中学教学参考,2011(26):34.