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摘要：随着信息技术的发展，多媒体在教育教学中的应用已经比较普遍。在小学数学教学中，应用多媒体技术，不仅有利于转变传统数学教学模式，构建高效课堂，激发学生学习兴趣，还有利于提升小学数学教学成效，让学生轻松、愉快地获取知识，提升学生的综合素质。
关键词：多媒体信息技术；小学数学教学；应用
一、 多媒体技术在小学数学教学中应用的意义
1. 有利于调动学生多种感官，提高小学数学教学效率
小学数学教学应用多媒体技术，对于激发学生的学习兴趣有很大的帮助，多媒体辅助教学所展示的材料具体、形象，将抽象的数学知识具体化，这样，不仅有利于激发学生兴趣，调动学生多种感官，还有利于提高学生学习的积极性，促进数学课堂教学效率的提升。在小学数学课堂教学中，一些立体图形、统计图表如果只依靠黑板画图讲解，不仅费时费力，也比较浪费时间，由于教学内容枯燥乏味，很容易导致学生不注意听讲，数学教师频繁的黑板书写，极易造成教师过度劳累，从而降低课堂教学效率。小学数学教学应用多媒体技术，教学课件的使用，不仅可以节省大量课堂教学时间，减去了教师频繁黑板画图的繁琐过程，还有利于激发学生兴趣，调动学生多种感官，从而提高小学数学教学效率。
2. 有利于发展学生思维，丰富小学数学学习资源
小学数学教学应用多媒体技术，使得数学教学形式更加丰富，数学教师有效地利用信息技术多种表现形式，不仅可以使抽象的概念形象化，提升学生对数学的直观印象，还可以优化课堂教学，发展学生思维，丰富小学数学学习资源，突破教学难点，有效弥补传统教学模式难以解决的一些问题，达到事半功倍的效果。在小学数学教学过程中，用传统的教学手段，讲解一些重点难点，有些难点问题，学生难以理解，小学数学教学应用多媒体技术，直观操作、播放动画片、投影演示等，更容易将这些难点讲清楚。学生通过观察动态的过程，对一些教学难点问题有了深刻认识，既丰富了学生的学习资源，发展了学生的思维，又有效的突破了重点难点，提高了教学质量和教学效果。
3. 有利于优化教学结构，增强学生的互动能力
小学数学教学应用多媒体技术，为学生营造了一种优势互补的教学环境，使学生在数学学习过程中变被动为主动，改变了静态的学习模式，学习和交流环境更加宽松，师与生、生与生之间的交流更加方便自如，更有利于在学生获得大量感性材料基础上，相互交流合作学习。比如，在教学《拼出美丽的图画》时，笔者根据低年级学生的特点，在多媒体状态下展示了一些图片，然后，让学生根据图片展示，大胆进行创造性拼摆。笔者把学生分成几个合作小组，并鼓励学生大胆进行创造性拼摆。在活动过程中，学生们不仅积极踊跃，相互合作，互相启发，还争先恐后在展示台上展示，在互动中增强了合作意识，在交流中思维空前活跃。优化了教学结构，增强了学生的互动能力。
二、 多媒体技术在小学数学教学中应用
1. 利用多媒体创设教学情境，丰富表象知识，提高学生的数学学习能力
多媒体具有图文并茂等特点，在小学数学教学过程中，我们巧妙地运用多媒体来诱导、点拨，有利于创设教学情境，突破思维障碍，使学生对数学知识有一个感性认识，丰富表象知识，提高学生的数学学习能力。传统数学教学主要是灌输式教学模式，老师讲，学生听，学生都是被动地接受数学知识，很难激发学生数学兴趣。小学数学教学，是学生奠定数学基础的关键时期，如果这一时期学生对数学缺乏兴趣，将会影响到学生对数学知识的探索欲望，进而影响学生数学学习能力和学习效果。利用多媒体进行教学，有利于创造良好的教学环境，充分发挥多媒体的积极作用，促进数学教学效果的提高。笔者在教学“认钟表”内容时，利用多媒体画面向学生展示各种样式的钟表，这样，学生对钟表的印象更加直观具体，学生学习的欲望更加强烈，自然进入到接下来的学习中。
2. 将生活实例引入数学教学中，提高学生对于数学的学习意识
在小学数学教学中，将生活实例引入数学教学中，更有利于激发学生学习兴趣，提高学生学习数学的积极性。小学数学教学内容许多与日常生活息息相关，因此，将实际生活中的例子引入数学教学，更有利于学生的理解和认识，提高小学数学教学效果。例如，笔者在教学《减法的一些简便算法》时，应用多媒体播放生活中经常遇到的超市购物场景，以激发学生学习兴趣。小丽与爸爸妈妈去超市购物，买了一条花裙子价钱是85元，买了一双运动鞋价钱是150元，爸爸带了500元钱，给了收银员300元，视频播放到这里，笔者停下视频播放，问：收银员应该找给小丽爸爸多少钱？小丽爸爸还剩下多少钱？ 通过播放生活场景，使学生们能够运用数学眼光看待问题，感觉到数学知识无处不在，提高了对数学的认识，教学效果获得了显著提升。
3. 利用多媒体引导学生探究，突破教学重点难点
小学数学教学应用多媒体技术，为学生获取知识提供了更加广阔的途径，利用多媒体引导学生探究，更有利于突破教学重点难点。一些小学生感觉数学知识许多概念抽象难懂，在学习过程中不容易理解，传统的教学模式，更加增添了学生的学习难度，使学生对数学学习失去了信心。如果应用多媒体教学，多媒体图形、声音、动画、视频，可以使学生从多角度认识数学知识，提高学生对于数学的感性认识，一些教学重点难点，运用多媒体展示教学内容，可以加深学生对于知识的理解和认识，突破教学重点难点。例如：笔者在教学《圆的认识》时，运用多媒体插入一段Flash旋转的球体，让学生在欣赏中对圆有一个初步认识，然后，笔者结合教学内容，将抽象的概念形象化，具象化。多媒体展示，加深了学生的理解和认识，从抽象概念到形象感觉，突破了教学重点难点，提高了课堂教学效果。
三、 小学数学教学应用多媒体需要注意的问题
虽然多媒体技术对于提高小学数学教学效果有很大的帮助，但是，我们也要清醒地认识到，多媒体只是教学的辅助手段，不能够解决课堂教学中一些实际问题。小学数学教师不能够图一时省力，被多媒体课件牵着鼻子走，在课件的设计制作中，我们也不能够忽视传统教学的優势，要选择多媒体 传统模式相结合教学模式，提升课堂教学的灵活性，提高学生的学习效率。另外，在多媒体课件制作过程中，我们也要注重多媒体课件的实用性，要更多地关注多媒体课件是否能够突破教学重点和难点，是否能够被学生喜欢接受。互联网资源非常丰富，在多媒体的数学教学中，教师要学会有效地利用网络资源，激发学生的学习兴趣。互联网环境下，小学数学教学课件也有许多，教师要根据学生的学习状况，根据教学特点，有针对性的选择教学课件，提高多媒体教学的实用性，运用多媒体促进教学效果的显著提升。
四、 结语
近些年，小学数学课堂教学多媒体技术的应用已经成为常态。小学数学应用多媒体辅助教学手段，不仅有助于发展学生的数学思维，还有助于激发学生学习兴趣，使数学课堂更加生动、有趣，让学生轻松、愉快地获取知识，提升数学课堂教学效果。因此，在小学数学教学过程中，我们要充分发挥多媒体优势，提高小学数学教学成效。
参考文献：
[1]库尔班江·吐然克.多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J].赤子（上中旬），2015，（02）.
[2]王秀萍.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，（01）.
[3]杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013，（22）.
[4]尚景新，吴玲，郎素琴.探索多媒体技术在小学数学课堂教学中运用的误区与解决对策[J].新校园（阅读），2015，（12）.
作者简介：
林美华，福建省泉州市泉港区第二实验小学教育集团福炼校区。
关键词：多媒体信息技术；小学数学教学；应用
一、 多媒体技术在小学数学教学中应用的意义
1. 有利于调动学生多种感官，提高小学数学教学效率
小学数学教学应用多媒体技术，对于激发学生的学习兴趣有很大的帮助，多媒体辅助教学所展示的材料具体、形象，将抽象的数学知识具体化，这样，不仅有利于激发学生兴趣，调动学生多种感官，还有利于提高学生学习的积极性，促进数学课堂教学效率的提升。在小学数学课堂教学中，一些立体图形、统计图表如果只依靠黑板画图讲解，不仅费时费力，也比较浪费时间，由于教学内容枯燥乏味，很容易导致学生不注意听讲，数学教师频繁的黑板书写，极易造成教师过度劳累，从而降低课堂教学效率。小学数学教学应用多媒体技术，教学课件的使用，不仅可以节省大量课堂教学时间，减去了教师频繁黑板画图的繁琐过程，还有利于激发学生兴趣，调动学生多种感官，从而提高小学数学教学效率。
2. 有利于发展学生思维，丰富小学数学学习资源
小学数学教学应用多媒体技术，使得数学教学形式更加丰富，数学教师有效地利用信息技术多种表现形式，不仅可以使抽象的概念形象化，提升学生对数学的直观印象，还可以优化课堂教学，发展学生思维，丰富小学数学学习资源，突破教学难点，有效弥补传统教学模式难以解决的一些问题，达到事半功倍的效果。在小学数学教学过程中，用传统的教学手段，讲解一些重点难点，有些难点问题，学生难以理解，小学数学教学应用多媒体技术，直观操作、播放动画片、投影演示等，更容易将这些难点讲清楚。学生通过观察动态的过程，对一些教学难点问题有了深刻认识，既丰富了学生的学习资源，发展了学生的思维，又有效的突破了重点难点，提高了教学质量和教学效果。
3. 有利于优化教学结构，增强学生的互动能力
小学数学教学应用多媒体技术，为学生营造了一种优势互补的教学环境，使学生在数学学习过程中变被动为主动，改变了静态的学习模式，学习和交流环境更加宽松，师与生、生与生之间的交流更加方便自如，更有利于在学生获得大量感性材料基础上，相互交流合作学习。比如，在教学《拼出美丽的图画》时，笔者根据低年级学生的特点，在多媒体状态下展示了一些图片，然后，让学生根据图片展示，大胆进行创造性拼摆。笔者把学生分成几个合作小组，并鼓励学生大胆进行创造性拼摆。在活动过程中，学生们不仅积极踊跃，相互合作，互相启发，还争先恐后在展示台上展示，在互动中增强了合作意识，在交流中思维空前活跃。优化了教学结构，增强了学生的互动能力。
二、 多媒体技术在小学数学教学中应用
1. 利用多媒体创设教学情境，丰富表象知识，提高学生的数学学习能力
多媒体具有图文并茂等特点，在小学数学教学过程中，我们巧妙地运用多媒体来诱导、点拨，有利于创设教学情境，突破思维障碍，使学生对数学知识有一个感性认识，丰富表象知识，提高学生的数学学习能力。传统数学教学主要是灌输式教学模式，老师讲，学生听，学生都是被动地接受数学知识，很难激发学生数学兴趣。小学数学教学，是学生奠定数学基础的关键时期，如果这一时期学生对数学缺乏兴趣，将会影响到学生对数学知识的探索欲望，进而影响学生数学学习能力和学习效果。利用多媒体进行教学，有利于创造良好的教学环境，充分发挥多媒体的积极作用，促进数学教学效果的提高。笔者在教学“认钟表”内容时，利用多媒体画面向学生展示各种样式的钟表，这样，学生对钟表的印象更加直观具体，学生学习的欲望更加强烈，自然进入到接下来的学习中。
2. 将生活实例引入数学教学中，提高学生对于数学的学习意识
在小学数学教学中，将生活实例引入数学教学中，更有利于激发学生学习兴趣，提高学生学习数学的积极性。小学数学教学内容许多与日常生活息息相关，因此，将实际生活中的例子引入数学教学，更有利于学生的理解和认识，提高小学数学教学效果。例如，笔者在教学《减法的一些简便算法》时，应用多媒体播放生活中经常遇到的超市购物场景，以激发学生学习兴趣。小丽与爸爸妈妈去超市购物，买了一条花裙子价钱是85元，买了一双运动鞋价钱是150元，爸爸带了500元钱，给了收银员300元，视频播放到这里，笔者停下视频播放，问：收银员应该找给小丽爸爸多少钱？小丽爸爸还剩下多少钱？ 通过播放生活场景，使学生们能够运用数学眼光看待问题，感觉到数学知识无处不在，提高了对数学的认识，教学效果获得了显著提升。
3. 利用多媒体引导学生探究，突破教学重点难点
小学数学教学应用多媒体技术，为学生获取知识提供了更加广阔的途径，利用多媒体引导学生探究，更有利于突破教学重点难点。一些小学生感觉数学知识许多概念抽象难懂，在学习过程中不容易理解，传统的教学模式，更加增添了学生的学习难度，使学生对数学学习失去了信心。如果应用多媒体教学，多媒体图形、声音、动画、视频，可以使学生从多角度认识数学知识，提高学生对于数学的感性认识，一些教学重点难点，运用多媒体展示教学内容，可以加深学生对于知识的理解和认识，突破教学重点难点。例如：笔者在教学《圆的认识》时，运用多媒体插入一段Flash旋转的球体，让学生在欣赏中对圆有一个初步认识，然后，笔者结合教学内容，将抽象的概念形象化，具象化。多媒体展示，加深了学生的理解和认识，从抽象概念到形象感觉，突破了教学重点难点，提高了课堂教学效果。
三、 小学数学教学应用多媒体需要注意的问题
虽然多媒体技术对于提高小学数学教学效果有很大的帮助，但是，我们也要清醒地认识到，多媒体只是教学的辅助手段，不能够解决课堂教学中一些实际问题。小学数学教师不能够图一时省力，被多媒体课件牵着鼻子走，在课件的设计制作中，我们也不能够忽视传统教学的優势，要选择多媒体 传统模式相结合教学模式，提升课堂教学的灵活性，提高学生的学习效率。另外，在多媒体课件制作过程中，我们也要注重多媒体课件的实用性，要更多地关注多媒体课件是否能够突破教学重点和难点，是否能够被学生喜欢接受。互联网资源非常丰富，在多媒体的数学教学中，教师要学会有效地利用网络资源，激发学生的学习兴趣。互联网环境下，小学数学教学课件也有许多，教师要根据学生的学习状况，根据教学特点，有针对性的选择教学课件，提高多媒体教学的实用性，运用多媒体促进教学效果的显著提升。
四、 结语
近些年，小学数学课堂教学多媒体技术的应用已经成为常态。小学数学应用多媒体辅助教学手段，不仅有助于发展学生的数学思维，还有助于激发学生学习兴趣，使数学课堂更加生动、有趣，让学生轻松、愉快地获取知识，提升数学课堂教学效果。因此，在小学数学教学过程中，我们要充分发挥多媒体优势，提高小学数学教学成效。
参考文献：
[1]库尔班江·吐然克.多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J].赤子（上中旬），2015，（02）.
[2]王秀萍.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，（01）.
[3]杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013，（22）.
[4]尚景新，吴玲，郎素琴.探索多媒体技术在小学数学课堂教学中运用的误区与解决对策[J].新校园（阅读），2015，（12）.
作者简介：
林美华，福建省泉州市泉港区第二实验小学教育集团福炼校区。