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摘要:随着信息技术的发展,多媒体在教育教学中的应用已经比较普遍。在小学数学教学中,应用多媒体技术,不仅有利于转变传统数学教学模式,构建高效课堂,激发学生学习兴趣,还有利于提升小学数学教学成效,让学生轻松、愉快地获取知识,提升学生的综合素质。
关键词:多媒体信息技术;小学数学教学;应用
一、 多媒体技术在小学数学教学中应用的意义
1. 有利于调动学生多种感官,提高小学数学教学效率
小学数学教学应用多媒体技术,对于激发学生的学习兴趣有很大的帮助,多媒体辅助教学所展示的材料具体、形象,将抽象的数学知识具体化,这样,不仅有利于激发学生兴趣,调动学生多种感官,还有利于提高学生学习的积极性,促进数学课堂教学效率的提升。在小学数学课堂教学中,一些立体图形、统计图表如果只依靠黑板画图讲解,不仅费时费力,也比较浪费时间,由于教学内容枯燥乏味,很容易导致学生不注意听讲,数学教师频繁的黑板书写,极易造成教师过度劳累,从而降低课堂教学效率。小学数学教学应用多媒体技术,教学课件的使用,不仅可以节省大量课堂教学时间,减去了教师频繁黑板画图的繁琐过程,还有利于激发学生兴趣,调动学生多种感官,从而提高小学数学教学效率。
2. 有利于发展学生思维,丰富小学数学学习资源
小学数学教学应用多媒体技术,使得数学教学形式更加丰富,数学教师有效地利用信息技术多种表现形式,不仅可以使抽象的概念形象化,提升学生对数学的直观印象,还可以优化课堂教学,发展学生思维,丰富小学数学学习资源,突破教学难点,有效弥补传统教学模式难以解决的一些问题,达到事半功倍的效果。在小学数学教学过程中,用传统的教学手段,讲解一些重点难点,有些难点问题,学生难以理解,小学数学教学应用多媒体技术,直观操作、播放动画片、投影演示等,更容易将这些难点讲清楚。学生通过观察动态的过程,对一些教学难点问题有了深刻认识,既丰富了学生的学习资源,发展了学生的思维,又有效的突破了重点难点,提高了教学质量和教学效果。
3. 有利于优化教学结构,增强学生的互动能力
小学数学教学应用多媒体技术,为学生营造了一种优势互补的教学环境,使学生在数学学习过程中变被动为主动,改变了静态的学习模式,学习和交流环境更加宽松,师与生、生与生之间的交流更加方便自如,更有利于在学生获得大量感性材料基础上,相互交流合作学习。比如,在教学《拼出美丽的图画》时,笔者根据低年级学生的特点,在多媒体状态下展示了一些图片,然后,让学生根据图片展示,大胆进行创造性拼摆。笔者把学生分成几个合作小组,并鼓励学生大胆进行创造性拼摆。在活动过程中,学生们不仅积极踊跃,相互合作,互相启发,还争先恐后在展示台上展示,在互动中增强了合作意识,在交流中思维空前活跃。优化了教学结构,增强了学生的互动能力。
二、 多媒体技术在小学数学教学中应用
1. 利用多媒体创设教学情境,丰富表象知识,提高学生的数学学习能力
多媒体具有图文并茂等特点,在小学数学教学过程中,我们巧妙地运用多媒体来诱导、点拨,有利于创设教学情境,突破思维障碍,使学生对数学知识有一个感性认识,丰富表象知识,提高学生的数学学习能力。传统数学教学主要是灌输式教学模式,老师讲,学生听,学生都是被动地接受数学知识,很难激发学生数学兴趣。小学数学教学,是学生奠定数学基础的关键时期,如果这一时期学生对数学缺乏兴趣,将会影响到学生对数学知识的探索欲望,进而影响学生数学学习能力和学习效果。利用多媒体进行教学,有利于创造良好的教学环境,充分发挥多媒体的积极作用,促进数学教学效果的提高。笔者在教学“认钟表”内容时,利用多媒体画面向学生展示各种样式的钟表,这样,学生对钟表的印象更加直观具体,学生学习的欲望更加强烈,自然进入到接下来的学习中。
2. 将生活实例引入数学教学中,提高学生对于数学的学习意识
在小学数学教学中,将生活实例引入数学教学中,更有利于激发学生学习兴趣,提高学生学习数学的积极性。小学数学教学内容许多与日常生活息息相关,因此,将实际生活中的例子引入数学教学,更有利于学生的理解和认识,提高小学数学教学效果。例如,笔者在教学《减法的一些简便算法》时,应用多媒体播放生活中经常遇到的超市购物场景,以激发学生学习兴趣。小丽与爸爸妈妈去超市购物,买了一条花裙子价钱是85元,买了一双运动鞋价钱是150元,爸爸带了500元钱,给了收银员300元,视频播放到这里,笔者停下视频播放,问:收银员应该找给小丽爸爸多少钱?小丽爸爸还剩下多少钱? 通过播放生活场景,使学生们能够运用数学眼光看待问题,感觉到数学知识无处不在,提高了对数学的认识,教学效果获得了显著提升。
3. 利用多媒体引导学生探究,突破教学重点难点
小学数学教学应用多媒体技术,为学生获取知识提供了更加广阔的途径,利用多媒体引导学生探究,更有利于突破教学重点难点。一些小学生感觉数学知识许多概念抽象难懂,在学习过程中不容易理解,传统的教学模式,更加增添了学生的学习难度,使学生对数学学习失去了信心。如果应用多媒体教学,多媒体图形、声音、动画、视频,可以使学生从多角度认识数学知识,提高学生对于数学的感性认识,一些教学重点难点,运用多媒体展示教学内容,可以加深学生对于知识的理解和认识,突破教学重点难点。例如:笔者在教学《圆的认识》时,运用多媒体插入一段Flash旋转的球体,让学生在欣赏中对圆有一个初步认识,然后,笔者结合教学内容,将抽象的概念形象化,具象化。多媒体展示,加深了学生的理解和认识,从抽象概念到形象感觉,突破了教学重点难点,提高了课堂教学效果。
三、 小学数学教学应用多媒体需要注意的问题
虽然多媒体技术对于提高小学数学教学效果有很大的帮助,但是,我们也要清醒地认识到,多媒体只是教学的辅助手段,不能够解决课堂教学中一些实际问题。小学数学教师不能够图一时省力,被多媒体课件牵着鼻子走,在课件的设计制作中,我们也不能够忽视传统教学的優势,要选择多媒体 传统模式相结合教学模式,提升课堂教学的灵活性,提高学生的学习效率。另外,在多媒体课件制作过程中,我们也要注重多媒体课件的实用性,要更多地关注多媒体课件是否能够突破教学重点和难点,是否能够被学生喜欢接受。互联网资源非常丰富,在多媒体的数学教学中,教师要学会有效地利用网络资源,激发学生的学习兴趣。互联网环境下,小学数学教学课件也有许多,教师要根据学生的学习状况,根据教学特点,有针对性的选择教学课件,提高多媒体教学的实用性,运用多媒体促进教学效果的显著提升。
四、 结语
近些年,小学数学课堂教学多媒体技术的应用已经成为常态。小学数学应用多媒体辅助教学手段,不仅有助于发展学生的数学思维,还有助于激发学生学习兴趣,使数学课堂更加生动、有趣,让学生轻松、愉快地获取知识,提升数学课堂教学效果。因此,在小学数学教学过程中,我们要充分发挥多媒体优势,提高小学数学教学成效。
参考文献:
[1]库尔班江·吐然克.多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J].赤子(上中旬),2015,(02).
[2]王秀萍.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2016,(01).
[3]杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备,2013,(22).
[4]尚景新,吴玲,郎素琴.探索多媒体技术在小学数学课堂教学中运用的误区与解决对策[J].新校园(阅读),2015,(12).
作者简介:
林美华,福建省泉州市泉港区第二实验小学教育集团福炼校区。
关键词:多媒体信息技术;小学数学教学;应用
一、 多媒体技术在小学数学教学中应用的意义
1. 有利于调动学生多种感官,提高小学数学教学效率
小学数学教学应用多媒体技术,对于激发学生的学习兴趣有很大的帮助,多媒体辅助教学所展示的材料具体、形象,将抽象的数学知识具体化,这样,不仅有利于激发学生兴趣,调动学生多种感官,还有利于提高学生学习的积极性,促进数学课堂教学效率的提升。在小学数学课堂教学中,一些立体图形、统计图表如果只依靠黑板画图讲解,不仅费时费力,也比较浪费时间,由于教学内容枯燥乏味,很容易导致学生不注意听讲,数学教师频繁的黑板书写,极易造成教师过度劳累,从而降低课堂教学效率。小学数学教学应用多媒体技术,教学课件的使用,不仅可以节省大量课堂教学时间,减去了教师频繁黑板画图的繁琐过程,还有利于激发学生兴趣,调动学生多种感官,从而提高小学数学教学效率。
2. 有利于发展学生思维,丰富小学数学学习资源
小学数学教学应用多媒体技术,使得数学教学形式更加丰富,数学教师有效地利用信息技术多种表现形式,不仅可以使抽象的概念形象化,提升学生对数学的直观印象,还可以优化课堂教学,发展学生思维,丰富小学数学学习资源,突破教学难点,有效弥补传统教学模式难以解决的一些问题,达到事半功倍的效果。在小学数学教学过程中,用传统的教学手段,讲解一些重点难点,有些难点问题,学生难以理解,小学数学教学应用多媒体技术,直观操作、播放动画片、投影演示等,更容易将这些难点讲清楚。学生通过观察动态的过程,对一些教学难点问题有了深刻认识,既丰富了学生的学习资源,发展了学生的思维,又有效的突破了重点难点,提高了教学质量和教学效果。
3. 有利于优化教学结构,增强学生的互动能力
小学数学教学应用多媒体技术,为学生营造了一种优势互补的教学环境,使学生在数学学习过程中变被动为主动,改变了静态的学习模式,学习和交流环境更加宽松,师与生、生与生之间的交流更加方便自如,更有利于在学生获得大量感性材料基础上,相互交流合作学习。比如,在教学《拼出美丽的图画》时,笔者根据低年级学生的特点,在多媒体状态下展示了一些图片,然后,让学生根据图片展示,大胆进行创造性拼摆。笔者把学生分成几个合作小组,并鼓励学生大胆进行创造性拼摆。在活动过程中,学生们不仅积极踊跃,相互合作,互相启发,还争先恐后在展示台上展示,在互动中增强了合作意识,在交流中思维空前活跃。优化了教学结构,增强了学生的互动能力。
二、 多媒体技术在小学数学教学中应用
1. 利用多媒体创设教学情境,丰富表象知识,提高学生的数学学习能力
多媒体具有图文并茂等特点,在小学数学教学过程中,我们巧妙地运用多媒体来诱导、点拨,有利于创设教学情境,突破思维障碍,使学生对数学知识有一个感性认识,丰富表象知识,提高学生的数学学习能力。传统数学教学主要是灌输式教学模式,老师讲,学生听,学生都是被动地接受数学知识,很难激发学生数学兴趣。小学数学教学,是学生奠定数学基础的关键时期,如果这一时期学生对数学缺乏兴趣,将会影响到学生对数学知识的探索欲望,进而影响学生数学学习能力和学习效果。利用多媒体进行教学,有利于创造良好的教学环境,充分发挥多媒体的积极作用,促进数学教学效果的提高。笔者在教学“认钟表”内容时,利用多媒体画面向学生展示各种样式的钟表,这样,学生对钟表的印象更加直观具体,学生学习的欲望更加强烈,自然进入到接下来的学习中。
2. 将生活实例引入数学教学中,提高学生对于数学的学习意识
在小学数学教学中,将生活实例引入数学教学中,更有利于激发学生学习兴趣,提高学生学习数学的积极性。小学数学教学内容许多与日常生活息息相关,因此,将实际生活中的例子引入数学教学,更有利于学生的理解和认识,提高小学数学教学效果。例如,笔者在教学《减法的一些简便算法》时,应用多媒体播放生活中经常遇到的超市购物场景,以激发学生学习兴趣。小丽与爸爸妈妈去超市购物,买了一条花裙子价钱是85元,买了一双运动鞋价钱是150元,爸爸带了500元钱,给了收银员300元,视频播放到这里,笔者停下视频播放,问:收银员应该找给小丽爸爸多少钱?小丽爸爸还剩下多少钱? 通过播放生活场景,使学生们能够运用数学眼光看待问题,感觉到数学知识无处不在,提高了对数学的认识,教学效果获得了显著提升。
3. 利用多媒体引导学生探究,突破教学重点难点
小学数学教学应用多媒体技术,为学生获取知识提供了更加广阔的途径,利用多媒体引导学生探究,更有利于突破教学重点难点。一些小学生感觉数学知识许多概念抽象难懂,在学习过程中不容易理解,传统的教学模式,更加增添了学生的学习难度,使学生对数学学习失去了信心。如果应用多媒体教学,多媒体图形、声音、动画、视频,可以使学生从多角度认识数学知识,提高学生对于数学的感性认识,一些教学重点难点,运用多媒体展示教学内容,可以加深学生对于知识的理解和认识,突破教学重点难点。例如:笔者在教学《圆的认识》时,运用多媒体插入一段Flash旋转的球体,让学生在欣赏中对圆有一个初步认识,然后,笔者结合教学内容,将抽象的概念形象化,具象化。多媒体展示,加深了学生的理解和认识,从抽象概念到形象感觉,突破了教学重点难点,提高了课堂教学效果。
三、 小学数学教学应用多媒体需要注意的问题
虽然多媒体技术对于提高小学数学教学效果有很大的帮助,但是,我们也要清醒地认识到,多媒体只是教学的辅助手段,不能够解决课堂教学中一些实际问题。小学数学教师不能够图一时省力,被多媒体课件牵着鼻子走,在课件的设计制作中,我们也不能够忽视传统教学的優势,要选择多媒体 传统模式相结合教学模式,提升课堂教学的灵活性,提高学生的学习效率。另外,在多媒体课件制作过程中,我们也要注重多媒体课件的实用性,要更多地关注多媒体课件是否能够突破教学重点和难点,是否能够被学生喜欢接受。互联网资源非常丰富,在多媒体的数学教学中,教师要学会有效地利用网络资源,激发学生的学习兴趣。互联网环境下,小学数学教学课件也有许多,教师要根据学生的学习状况,根据教学特点,有针对性的选择教学课件,提高多媒体教学的实用性,运用多媒体促进教学效果的显著提升。
四、 结语
近些年,小学数学课堂教学多媒体技术的应用已经成为常态。小学数学应用多媒体辅助教学手段,不仅有助于发展学生的数学思维,还有助于激发学生学习兴趣,使数学课堂更加生动、有趣,让学生轻松、愉快地获取知识,提升数学课堂教学效果。因此,在小学数学教学过程中,我们要充分发挥多媒体优势,提高小学数学教学成效。
参考文献:
[1]库尔班江·吐然克.多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议[J].赤子(上中旬),2015,(02).
[2]王秀萍.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2016,(01).
[3]杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备,2013,(22).
[4]尚景新,吴玲,郎素琴.探索多媒体技术在小学数学课堂教学中运用的误区与解决对策[J].新校园(阅读),2015,(12).
作者简介:
林美华,福建省泉州市泉港区第二实验小学教育集团福炼校区。