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摘要：如何在初中思想品德课教学中激发学生学习兴趣，更好的促进学生自主学习习惯的形成。这些内容包括：生动地引入新课以激发学习兴趣；师生的角色转变以激发学生学习兴趣；满足学生的需求死激发学生学习兴趣的关键；让学生体验成功的喜悦是激发学生学习兴趣的基础等，同时提出激发学生学习兴趣的办法和途径。
关键词：初中思想品德 激发 学习兴趣
教育效果取决于学生的学习兴趣,学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。一个人对某种事物产生浓厚稳定的兴趣时,他就能积极地思索,大胆地探索其实质,并使其整个心理活动积极化,从而积极主动地去感知有关的事物。这就是说,学生只有对学习本身产生兴趣,才能使他们主动而愉快地去学习,而不会感到学习是一种沉重的负担。所谓“好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”,说的就是这个道理。如果想让学生认真地上好每一节思想品德课,就要让他们对思想品德课产生浓厚的兴趣,使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此,改变当前中学生思想品德课厌学现状的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。那么,如何来激发学生的学习兴趣呢?
一、生动的导入可以激发学生的学习兴趣
如在教学初三思想品德“感受共和国巨变”一节的教学时。为了吸引学生的注意力，我先为学生清唱了董文华的那首《春天的故事》。通过对歌词的理解，引导学生初步了解我国实行改革开放和建立社会主义市场经济给我国带来的深刻变化。这样，学生从一开始就以饱满的激情投入到学习中来，这有利于增强学生对祖国认同的感情，从而激发起学生的学习兴趣。另外，在平时的教学中，我通常习惯在每堂课前为学生准备一个有深刻寓意的小故事，要么课前引入，或者课中穿插，还可以用于课后归纳总结。学生能从故事中悟懂做人的道理和应具备的优良品质或懂得成功需要具备的良好素质等。良好的开头是成功的基本保证，一堂课有了一个好的开始，就能深深地吸引住学生，激发起学生的学习兴趣，那么这堂课的教学目标得以顺利完成就不是难事了。
二、教学中转换师生角色也可以激发学生的学习兴趣
新课程教育改革的宗旨就是以人为本。将课堂还给学生，解放学生双手和大脑是我们政治教师急需解决的一个大问题。转变师生角色就是要求教师在设计和组织课堂教学时要充分体现学生学习的主体地位，将课堂的时间和空间还给学生。现在的学生思想活跃、参与意识和表现欲望强烈。教师要从演员转变为组织者和引导者，把学生过去只当观众角色转变为教学舞台上的表演者是多么重要。具体而言，我们可以通过小组讨论、小组辩论、小组抢答、小品表演等多种形式保证学生能够充分参与进来，在教师主导的前提下，积极创造多种条件使学生能真正成为课堂活动的主角。将过去沉闷的课堂变为学生施展才华的竞技场和学习的乐园。
三、满足学生需要是学生产生学习兴趣的关键
心理学词典解释：“兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，这种倾向是和一定的情感体验联系着的”，“兴趣是引起和维持注意的一个重要的内部因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究他，使认识过程或活动过程不再是一种负担”。因此，兴趣是推动人们去寻求知识和从事某种活动的一种精神力量。
著名心理学家马斯洛曾明确指出：“人类有一些最基本的需要，包括生理的需要、安全的需要、归宿和爱的需要、尊重的需要、自我展现的需要、求知和理解的需要、美的需要”等等。
那么，学习的过程作为一种求知的活动，教学就是为了满足学生求知的欲望和需要。为了满足自身的这种需要，学生理当对学习产生兴趣。在实际教学中，要激发学生的学习兴趣，就要研究、探索并最终发现和了解学生的需要是什么。要求教师在组织教学时要因人而异、因地制宜、因材施教。努力做到课堂与教学都是为学生服务，课堂中施以爱的教育和尊重的教育同样是满足学生成长和发展的需要。另外，教师在组织教育教学活动时还要注重学生在学习过程中的情感体验，使学生充分认识到自己通過学习所获得的情感体验和各方面的满足，引导学生对政治科学习产生浓厚的兴趣。
四、让学生体验成功的喜悦是激发学习兴趣
生活中，许多人都玩过逗小猫、小狗跳高这样的游戏，诱导它的物体处于适当的高度的时候，它就会不止一次地直立起来，甚至跳起来试图触及到引诱物体。这就是兴趣，因为他判断这是自己通过努力后就有可能实现的目标，所以它愿意尝试并且对此产生兴趣。但当你将引诱物体举得过高的时候，他连看都不愿一看一下，因为它知道，任凭自己如何努力都不可能触摸得到，从而对此事失去了信心，更可能会产生摸高的兴趣。另外，即便你将物体举到适当的高度，但当它直立起来或跳起来的时候，你却突然将物体举得老高，它一次一次的尝试都没有触摸到，多试几次后同样会对此产生厌烦的情绪，于是不愿意同你继续玩下去。
对于学生的学习也同样如此，如果目标过高或过远，一时难以尝试到成功的体验，时间一长，他们就无法对学习产生浓厚的兴趣，偶尔有也是短暂的。也就是说，激发学生学习兴趣是一项长期而复杂的系统工程，必须遵循循序渐进的原则，不可一蹴而就。教学中要设法让学生多尝试成功的体验，对于学生取得的点滴进步都要给以及时的评价和肯定，让他们找到学习的信心，从而激发起学生的学习兴趣。
具体的方法和途径是：首先帮助学生在现有的水平上制订短期学习目标，学习过程要给与一定的帮助和引导，使学生通过一周或更短时间的努力后能取得明显的进步，一个一个小目标的实现，使学生不断对自己的能力产生认同感，学会看到自己的长处和肯定自己的能力；其次，教师还要把握时机对取得进步的学生进行表扬和鼓励，（根据学生的不同性格特征，可以采取在班上表扬，师生私下交谈，甚至用书信留言等不同方式进行）目的就是使学生体会到老师的信任和理解，逐步对学习产生成就感，初步体验成功的喜悦，培养起自己的自信；再次，培养学生的学习兴趣离不开老师长期的关心和帮助，我们不但要关心学生的学习，还要关心学生的生活，教师无私的爱和关怀是拉近师生关系和引导学生学习的前提保证。
总之，思想品德课上要激发学生的学习兴趣，要求教师从学生实际出发，认真专研教材，精心设计教学方案，选择得当的教学方法和手段，充分利用传统媒体和现代多媒体教学的有机结合，使教学内容变的直接、形象且生动。增强教学趣味性，设法吸引学生的注意力，课堂活动要围绕教学目标展开，全面提高学生的综合素质，真正做到既教书又育人，体现学生学习的主体地位。培养起学生的学习兴趣并使之逐步学会自主学习。
关键词：初中思想品德 激发 学习兴趣
教育效果取决于学生的学习兴趣,学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。一个人对某种事物产生浓厚稳定的兴趣时,他就能积极地思索,大胆地探索其实质,并使其整个心理活动积极化,从而积极主动地去感知有关的事物。这就是说,学生只有对学习本身产生兴趣,才能使他们主动而愉快地去学习,而不会感到学习是一种沉重的负担。所谓“好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”,说的就是这个道理。如果想让学生认真地上好每一节思想品德课,就要让他们对思想品德课产生浓厚的兴趣,使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此,改变当前中学生思想品德课厌学现状的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。那么,如何来激发学生的学习兴趣呢?
一、生动的导入可以激发学生的学习兴趣
如在教学初三思想品德“感受共和国巨变”一节的教学时。为了吸引学生的注意力，我先为学生清唱了董文华的那首《春天的故事》。通过对歌词的理解，引导学生初步了解我国实行改革开放和建立社会主义市场经济给我国带来的深刻变化。这样，学生从一开始就以饱满的激情投入到学习中来，这有利于增强学生对祖国认同的感情，从而激发起学生的学习兴趣。另外，在平时的教学中，我通常习惯在每堂课前为学生准备一个有深刻寓意的小故事，要么课前引入，或者课中穿插，还可以用于课后归纳总结。学生能从故事中悟懂做人的道理和应具备的优良品质或懂得成功需要具备的良好素质等。良好的开头是成功的基本保证，一堂课有了一个好的开始，就能深深地吸引住学生，激发起学生的学习兴趣，那么这堂课的教学目标得以顺利完成就不是难事了。
二、教学中转换师生角色也可以激发学生的学习兴趣
新课程教育改革的宗旨就是以人为本。将课堂还给学生，解放学生双手和大脑是我们政治教师急需解决的一个大问题。转变师生角色就是要求教师在设计和组织课堂教学时要充分体现学生学习的主体地位，将课堂的时间和空间还给学生。现在的学生思想活跃、参与意识和表现欲望强烈。教师要从演员转变为组织者和引导者，把学生过去只当观众角色转变为教学舞台上的表演者是多么重要。具体而言，我们可以通过小组讨论、小组辩论、小组抢答、小品表演等多种形式保证学生能够充分参与进来，在教师主导的前提下，积极创造多种条件使学生能真正成为课堂活动的主角。将过去沉闷的课堂变为学生施展才华的竞技场和学习的乐园。
三、满足学生需要是学生产生学习兴趣的关键
心理学词典解释：“兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，这种倾向是和一定的情感体验联系着的”，“兴趣是引起和维持注意的一个重要的内部因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究他，使认识过程或活动过程不再是一种负担”。因此，兴趣是推动人们去寻求知识和从事某种活动的一种精神力量。
著名心理学家马斯洛曾明确指出：“人类有一些最基本的需要，包括生理的需要、安全的需要、归宿和爱的需要、尊重的需要、自我展现的需要、求知和理解的需要、美的需要”等等。
那么，学习的过程作为一种求知的活动，教学就是为了满足学生求知的欲望和需要。为了满足自身的这种需要，学生理当对学习产生兴趣。在实际教学中，要激发学生的学习兴趣，就要研究、探索并最终发现和了解学生的需要是什么。要求教师在组织教学时要因人而异、因地制宜、因材施教。努力做到课堂与教学都是为学生服务，课堂中施以爱的教育和尊重的教育同样是满足学生成长和发展的需要。另外，教师在组织教育教学活动时还要注重学生在学习过程中的情感体验，使学生充分认识到自己通過学习所获得的情感体验和各方面的满足，引导学生对政治科学习产生浓厚的兴趣。
四、让学生体验成功的喜悦是激发学习兴趣
生活中，许多人都玩过逗小猫、小狗跳高这样的游戏，诱导它的物体处于适当的高度的时候，它就会不止一次地直立起来，甚至跳起来试图触及到引诱物体。这就是兴趣，因为他判断这是自己通过努力后就有可能实现的目标，所以它愿意尝试并且对此产生兴趣。但当你将引诱物体举得过高的时候，他连看都不愿一看一下，因为它知道，任凭自己如何努力都不可能触摸得到，从而对此事失去了信心，更可能会产生摸高的兴趣。另外，即便你将物体举到适当的高度，但当它直立起来或跳起来的时候，你却突然将物体举得老高，它一次一次的尝试都没有触摸到，多试几次后同样会对此产生厌烦的情绪，于是不愿意同你继续玩下去。
对于学生的学习也同样如此，如果目标过高或过远，一时难以尝试到成功的体验，时间一长，他们就无法对学习产生浓厚的兴趣，偶尔有也是短暂的。也就是说，激发学生学习兴趣是一项长期而复杂的系统工程，必须遵循循序渐进的原则，不可一蹴而就。教学中要设法让学生多尝试成功的体验，对于学生取得的点滴进步都要给以及时的评价和肯定，让他们找到学习的信心，从而激发起学生的学习兴趣。
具体的方法和途径是：首先帮助学生在现有的水平上制订短期学习目标，学习过程要给与一定的帮助和引导，使学生通过一周或更短时间的努力后能取得明显的进步，一个一个小目标的实现，使学生不断对自己的能力产生认同感，学会看到自己的长处和肯定自己的能力；其次，教师还要把握时机对取得进步的学生进行表扬和鼓励，（根据学生的不同性格特征，可以采取在班上表扬，师生私下交谈，甚至用书信留言等不同方式进行）目的就是使学生体会到老师的信任和理解，逐步对学习产生成就感，初步体验成功的喜悦，培养起自己的自信；再次，培养学生的学习兴趣离不开老师长期的关心和帮助，我们不但要关心学生的学习，还要关心学生的生活，教师无私的爱和关怀是拉近师生关系和引导学生学习的前提保证。
总之，思想品德课上要激发学生的学习兴趣，要求教师从学生实际出发，认真专研教材，精心设计教学方案，选择得当的教学方法和手段，充分利用传统媒体和现代多媒体教学的有机结合，使教学内容变的直接、形象且生动。增强教学趣味性，设法吸引学生的注意力，课堂活动要围绕教学目标展开，全面提高学生的综合素质，真正做到既教书又育人，体现学生学习的主体地位。培养起学生的学习兴趣并使之逐步学会自主学习。