摘 要：英语作为中学学习阶段的重要基础课程，其教学有效性在提高英语教学质量方面有着十分重要的作用，而英语教学质量的提高又是检验新课程改革成功的基本标准，因此，中学英语教学过程中一定要贯彻落实教学有效性。
　　关键词：中学英语；课堂教学；有效性
　　从当前英语课堂教学不难看出，课堂教学有效性还存在很多阻碍。如何提高中学英语课堂教学的有效性已成为众多中学英语教学工作者亟待解决的问题。本文就对提高中学英语课堂教学有效性的相关策略进行浅述。
　　一、英语教学有效性实施中的问题
　　1.教学活动环节过于形式化
　　新课程的实施过程中，有些教师认识到教学中存在的问题，采用了一些新颖的教学方式激发学生的积极性和主动性。英语课堂中出现了演讲、表演、辩论等多种多样的教学方式，课堂上出现了一片热闹景象，学生积极地参与到其中，显得生机勃勃，但这些教学方式存在片面追求教学的热闹和活跃，学生并没有学到多少知识的问题。表面上来看，这是为了改善课堂气氛而采用的一些教学方式，但实际上却是“牧羊式”的教学方式，导致了讨论的肤浅化和规范化，影响到学生学习英语的思维。
　　2.教学模式过于僵硬化
　　在英语教学中，传统的教学模式一直影响着现代的课堂教学，教学和发展的问题始终没有得到有效解决。在教学中，只注重对英语知识的灌输式教学，忽视了学生英语运用能力和个性的发展，听、说、读、写等各种用来丰富课堂的环节，都被知识教学取代。这样应试教育的方式教出来的学生，只能应付考试，口语表达能力、英语应用能力和写作能力都难以得到实质性的发展和提高。这种单一的教育模式，否定了学生的差别性，抹杀了其个性的发展。
　　二、提高中学英语课堂教学有效性的策略
　　1.注意课堂教学方法的导入
　　采用恰当的方法导入课堂教学，可以激发起学生的学习兴趣，为提高中学英语课堂的有效性奠定坚实的基础。精心设置课堂教学的导入是激发学生兴趣的一个重要方法，可以直接影响到学生的学习情绪和这堂课的教学效果，如果方法得当，那么就可以很好地激发起学生的学习兴趣和求知欲望，也就会取得一个满意的教学效果。比如可以利用音乐进行导入，中学生深爱音乐，音乐又可以陶冶情操，在课堂上让学生听一些如Yesterday Once More、Lemon Tree等经典老歌，可以营造出一个良好的课堂氛围，激发起学生的学习热情；也可以采用学生讲故事、提问题的方法进行导入，只是要注意适当降低难度，以免成为学生的负担，达不到预期效果，另外也要把握好度，以免影响教学进度。
　　2.改善教师的精神面貌
　　教师的精神面貌可以直接影响到学生的情绪和整个课堂氛围，教师是整个课堂的组织者、灵魂人物，想要提高课堂教学的有效性，就必须先加强教师驾驭整个课堂的能力。教师在课堂上的语言、动作、表情等都会对课堂气氛产生一定的影响。另外，在课堂教学中也要对学生时常进行鼓励、夸奖，多使用“Very good”“Well done”等话语，这样可以建立学生的自信心，激发学生的学习热情。
　　3.采用灵活的教学方式
　　如果长期使用一种教学方式，很容易让学生产生厌烦情绪，所以教师们可以采用灵活的教学方式来活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。例如可以使用矛盾法，也就是挑起学生之间的矛盾，中学生正是争抢好胜的年龄，这些矛盾正好可以激起学生的思考兴趣以及据理力争的激情。在讲解“Dying to be Thin”这一标题的时候，可以先询问学生的理解，一部分学生会说“死了都要瘦”，一部分学生会说“瘦得要死”，议论纷纷，这样课堂气氛也就活跃起来了，加深了学生对这一知识点的记忆。
　　总而言之，想要提高中学英语课堂教学的有效性，最主要就是采用不同措施，激发学生的学习兴趣，这样才能达到事半功倍的效果。另外，也可以加大对多媒体的使用，由于现代多媒体集色彩、图片、视动画等于一身，替代了呆板的传统教具，给课堂教学提供了一个新的教学方式，可以对学生的思维进行引导和刺激。创设课堂氛围，促进中学英语课堂教学的发展进步，推动新课标下的现代化教育。
　　参考文献：
　　[1]李雪华.中学英语有效性教学策略探讨——新课程三维目标的融合与达成[J].厦门教育学院学报，2008，10（3）：81—84.
　　[2]余文森.课堂教学[M].上海：华东师范大学出版社，2006．
　　（作者单位：河南省郑州市第三十四中学）