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《论语》阅读在不同学段的教学中都已受到普遍关注，多数学生在进入高中前都已读过、背过《论语》的全文或部分章节。进入高中的学生，处于感性思维向理性思维发展的阶段，借助《论语》阅读实现高中学生的精神充实、思想发育、境界提升以及思维品质的优化，真正发挥《论语》在学生民族文化底蕴灌注、高尚人格塑造、优秀品质形成过程中的重要作用，是高中《论语》阅读指导的关键所在。基于上述认识，我们将《论语》阅读指导的目标确定为：提供相对完整的《论语》阅读的文化场域，演示中华优秀传统文化特质形成和发展的“纵贯线”，让学生吸纳更为丰富的