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【摘 要】观察力是指人通过眼、耳、鼻、舌、身感知客观事物的能力。观察是方方面面的，不仅是观察自然，也观察社会。
【关键词】观察力 新闻活动 敏感性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.201
新闻敏感是指新闻工作者敏锐地发现新闻和对新闻所具有的价值迅速做出判断的能力。没有新闻敏感性，就当不了新闻工作者;没有较强的新闻敏感性，就不能成为出色的新闻工作者。因此，我认为，培养幼儿的新闻敏感性也是我们幼儿新闻活动研究的重要内容。
那么，如何培养幼儿的新闻敏感性呢？我认为，幼儿认知能力的发展至关重要，因为新闻活动是一项综合活动，它需要新闻工作者去找、去看、去记，也就是要具有良好的观察力、感知力和记忆力，而这些都是认知能力的范畴。因此，良好的认知能力是新闻工作者的必备素质，更是我们开展幼儿新闻活动的基础。在此基础上，才能使幼儿参与到新闻活动之中，才能萌发和培养小记者对新闻高度的敏感性。
一、幼儿的观察能力与新闻敏感
观察力是指人通过眼、耳、鼻、舌、身感知客观事物的能力。观察是方方面面的，不仅是观察自然，也观察社会。俗话说：观察是思维的基础，对于幼儿新闻活动来说，只有让幼儿具有了敏锐地观察能力，才能使他们发现自己周围生活及它们的变化，才会产生疑问，才会萌发他们采访的强烈愿望，增强幼儿的新闻敏感性。
比如，孩子们那次对中（二）班哥哥、姐姐的采访就来源于他们的观察发现。那天午睡起床后，和往常一样，我和孩子们边说边看地回自己的活动室，经过操场的时候，孩子们突然发现操场边的花园里挂了许多小彩旗，上面还有小朋友画的画和文字。于是他们就跑过去看了起来，“这是什么东西？”“为什么要挂在花园里？”“这些画是谁画的？”孩子们讨论着，于是我引导他们再进行仔细地观察，终于他们发现了这是中（二）班哥哥、姐姐们制作的，并决定去采访他们，问问他们挂彩旗的意思。
在采访过程中，孩子们积极的寻找中（二）班教室，许多幼儿一改往日胆小、害羞的样子，主动地走进中（二）班教室，对哥哥、姐姐进行了大胆的采访，回来以后兴奋地和同伴、老师交流了自己的采访结果。正是由于此次采访内容出自孩子自己的观察发现：彩旗宣传画，并自然而然的引起了他们对画的内容的探究欲，从而萌发了孩子们强烈的采访愿望，后来孩子们又在观察小区水果店后产生了对不同的人买不一样的水果产生了疑问，并进行了对家人的采访;六一节过后，孩子们在观察、发现了“报纸义卖倡议书”，于是又对哥哥、姐姐如何过“六一”产生了疑问，并进行了采访——这样幼儿的新闻敏感性在一次次地观察、发现、采访中得到了提高。
因此，观察是幼儿新闻活动的基础，幼儿观察能力的发展也是幼儿新闻敏感性发展的不可缺少的重要因素，更是每一个孩子人生成功的关键。
二、幼儿的知觉能力与新闻敏感
知觉是人们在社会生活中形成的知觉反映。它是认知的基础和起始阶段。在新闻活动中，生活中的万事万物每时每刻在冲击着幼儿的感官，而幼儿能否对这些事物产生注意并进行新闻发布，关键在于他们是否具有较强的知觉能力，是否具有高度的新闻敏感。因此，在一定程度上而言，新闻敏感实质就是一种明察秋毫的知觉。因此，培养幼儿具备初步的知觉，从而提高他们的新闻敏感性是十分必要的。
那么，如何培养幼儿的知觉能力呢？我认为开展报纸上的新闻发布活动不失为一条适宜而有效的途径。随着信息时代的发展，报纸正日益以其信息传递的时效性、信息内容的广泛性而进入了每一个家庭的生活，因此，让幼儿去报纸上寻找新闻，感知无处不在的新闻无疑是培养幼儿新闻敏感性的最佳途径。
前阶段，各大报纸上相继刊登了作为上海国际航运中心洋山深水港一期工程的重要配套工程，我国目前最长、也是第一座真正意义上的跨海大桥——东海大桥全线贯通的新闻报道，并配有照片，我就将这个新闻及大桥照片剪了下来，然后贴在了活动室中的报纸新闻区域。自由活动的时候，高天宇和几个孩子发现了这张纸条，并讨论着：这是什么东西？是报纸，我们家里也有的！是一座大桥，工人叔叔造的。然后，他们又来兴奋的告诉我：“老师，这里有一座大桥！”“咦，这座大桥叫什么名字呀？它住在哪里？”我故意问。“杨浦大桥，我上次乘车子的时候看见的！”俞亦辰根据自己的生活经验回答着。于是，我请孩子们回家去报纸上找一找，第二天，有三个孩子从家里带来了各种报纸上关于东海大桥的新闻，并进行了新闻发布，第三天、第四天，陆陆续续，孩子们从报纸上发现了更多的新闻。报纸上的带有照片的新闻给了幼儿较直观的印象，帮助幼儿比较直观的感知到了这个新闻内容，更激发了了解更多的关于报纸新闻的兴趣，萌发了幼儿对新闻媒介——报纸的敏感性。
幼儿认知的发展促使着幼儿新闻敏感性的提高，而幼儿新闻敏感性的提高又促进了孩子们认知能力的发展，两者相辅相成，推动着每一位孩子快乐、健康、和谐的发展，更让新闻活动走向了更广阔的教研天地。
【关键词】观察力 新闻活动 敏感性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.201
新闻敏感是指新闻工作者敏锐地发现新闻和对新闻所具有的价值迅速做出判断的能力。没有新闻敏感性，就当不了新闻工作者;没有较强的新闻敏感性，就不能成为出色的新闻工作者。因此，我认为，培养幼儿的新闻敏感性也是我们幼儿新闻活动研究的重要内容。
那么，如何培养幼儿的新闻敏感性呢？我认为，幼儿认知能力的发展至关重要，因为新闻活动是一项综合活动，它需要新闻工作者去找、去看、去记，也就是要具有良好的观察力、感知力和记忆力，而这些都是认知能力的范畴。因此，良好的认知能力是新闻工作者的必备素质，更是我们开展幼儿新闻活动的基础。在此基础上，才能使幼儿参与到新闻活动之中，才能萌发和培养小记者对新闻高度的敏感性。
一、幼儿的观察能力与新闻敏感
观察力是指人通过眼、耳、鼻、舌、身感知客观事物的能力。观察是方方面面的，不仅是观察自然，也观察社会。俗话说：观察是思维的基础，对于幼儿新闻活动来说，只有让幼儿具有了敏锐地观察能力，才能使他们发现自己周围生活及它们的变化，才会产生疑问，才会萌发他们采访的强烈愿望，增强幼儿的新闻敏感性。
比如，孩子们那次对中（二）班哥哥、姐姐的采访就来源于他们的观察发现。那天午睡起床后，和往常一样，我和孩子们边说边看地回自己的活动室，经过操场的时候，孩子们突然发现操场边的花园里挂了许多小彩旗，上面还有小朋友画的画和文字。于是他们就跑过去看了起来，“这是什么东西？”“为什么要挂在花园里？”“这些画是谁画的？”孩子们讨论着，于是我引导他们再进行仔细地观察，终于他们发现了这是中（二）班哥哥、姐姐们制作的，并决定去采访他们，问问他们挂彩旗的意思。
在采访过程中，孩子们积极的寻找中（二）班教室，许多幼儿一改往日胆小、害羞的样子，主动地走进中（二）班教室，对哥哥、姐姐进行了大胆的采访，回来以后兴奋地和同伴、老师交流了自己的采访结果。正是由于此次采访内容出自孩子自己的观察发现：彩旗宣传画，并自然而然的引起了他们对画的内容的探究欲，从而萌发了孩子们强烈的采访愿望，后来孩子们又在观察小区水果店后产生了对不同的人买不一样的水果产生了疑问，并进行了对家人的采访;六一节过后，孩子们在观察、发现了“报纸义卖倡议书”，于是又对哥哥、姐姐如何过“六一”产生了疑问，并进行了采访——这样幼儿的新闻敏感性在一次次地观察、发现、采访中得到了提高。
因此，观察是幼儿新闻活动的基础，幼儿观察能力的发展也是幼儿新闻敏感性发展的不可缺少的重要因素，更是每一个孩子人生成功的关键。
二、幼儿的知觉能力与新闻敏感
知觉是人们在社会生活中形成的知觉反映。它是认知的基础和起始阶段。在新闻活动中，生活中的万事万物每时每刻在冲击着幼儿的感官，而幼儿能否对这些事物产生注意并进行新闻发布，关键在于他们是否具有较强的知觉能力，是否具有高度的新闻敏感。因此，在一定程度上而言，新闻敏感实质就是一种明察秋毫的知觉。因此，培养幼儿具备初步的知觉，从而提高他们的新闻敏感性是十分必要的。
那么，如何培养幼儿的知觉能力呢？我认为开展报纸上的新闻发布活动不失为一条适宜而有效的途径。随着信息时代的发展，报纸正日益以其信息传递的时效性、信息内容的广泛性而进入了每一个家庭的生活，因此，让幼儿去报纸上寻找新闻，感知无处不在的新闻无疑是培养幼儿新闻敏感性的最佳途径。
前阶段，各大报纸上相继刊登了作为上海国际航运中心洋山深水港一期工程的重要配套工程，我国目前最长、也是第一座真正意义上的跨海大桥——东海大桥全线贯通的新闻报道，并配有照片，我就将这个新闻及大桥照片剪了下来，然后贴在了活动室中的报纸新闻区域。自由活动的时候，高天宇和几个孩子发现了这张纸条，并讨论着：这是什么东西？是报纸，我们家里也有的！是一座大桥，工人叔叔造的。然后，他们又来兴奋的告诉我：“老师，这里有一座大桥！”“咦，这座大桥叫什么名字呀？它住在哪里？”我故意问。“杨浦大桥，我上次乘车子的时候看见的！”俞亦辰根据自己的生活经验回答着。于是，我请孩子们回家去报纸上找一找，第二天，有三个孩子从家里带来了各种报纸上关于东海大桥的新闻，并进行了新闻发布，第三天、第四天，陆陆续续，孩子们从报纸上发现了更多的新闻。报纸上的带有照片的新闻给了幼儿较直观的印象，帮助幼儿比较直观的感知到了这个新闻内容，更激发了了解更多的关于报纸新闻的兴趣，萌发了幼儿对新闻媒介——报纸的敏感性。
幼儿认知的发展促使着幼儿新闻敏感性的提高，而幼儿新闻敏感性的提高又促进了孩子们认知能力的发展，两者相辅相成，推动着每一位孩子快乐、健康、和谐的发展，更让新闻活动走向了更广阔的教研天地。