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摘 要：中职教育是青少年教育过程中比较重要的一个环节。利用课堂传播中国传统文化，使学生体会中国传统文化的精髓。丰富多彩的课堂教育可以拓展学生的知识面，有利于中国传统文化的传播，塑造学生良好的性格，传递正能量，形成学生社会主义科学价值观。中华传统文化教育与学生塑心教育，对青少年的身心发展具有重要意义。
关键词：中职教育；中国传统文化；塑心教育
社会主义科学价值感的培养需要立足于传统文化。中职教育作为传统文化宣传的主阵地，要充分发挥桥头堡作用，促进中职学生的身心发展，使中华传统文化教育走进校园，走上课堂，走进中职学生的心中。学生的身心健康是学生全面身心发展的基础[1]。塑心教育是指塑造良好的品德，以德育人。
一、中职学校中华优秀传统文化教育存在的问题
近些年，中华传统文化在中职教育的发展中虽然取得了一些成就，但还存在不少问题。中华优秀传统文化不能与中职教育的课程有机的融合在一起，只作为零碎的、补充的内容出现，不能引起学生充分重视。
将中职学校教育由简单的平面向立体方向发展，将中华文化镶嵌在课堂教育的各个缝隙，是中职教育必须面对的问题。在中职教育教学目标、评估体系、教学方式的基础上，将网络教育引入课堂，将名人名事引进教学当中，成为目前中职教育中比较重要的一环[2]。
二、中华优秀传统文化进校园的形式
通过传统文化走进课堂，走进校园，将传统文化的传递与中职教育有机统一。传承中华优秀文化，弘扬民族正气，促进学科创新与发展，加快中职学生人格的培养，使学生的德育教育有机开展。中华优秀传统文化进校园的主要形式包括以下几点。
（一）中华传统文化教育的现场研究
对传统文化教育在中职教育课堂的效果、学生学习的主动性、教师的自身力量、学生人格的培养与传统文化的关系、德育教育在课堂的开展等几方面进行研究，做好课堂教育的评判，进行很好的研究。
（二）中华传统文化课堂教育的开发
对中华传统文化知识结构进行梳理，理清传统文化与课堂教育的对应，将内容具体化，形式多样化。搭建中华传统文化课堂教育体系，提炼传统文化课堂教学方法，利用业余小组宣传传统文化，激发中职学生学习的兴趣，使学生想学，愿意学。
（三）利用中职学校社团，加深传统文化的传播程度
中职学校的社团具有新颖性、巧妙性等特点。将传统文化教育融入到中职学校的社团活动当中，利用社团，激发学生的兴趣，提高学生的凝聚力。根据学生的特点，巧妙地将传统文化知识揉进社团内容当中，使学生在轻松自由的氛围中领略中华传统文化的博大精深，加深学生的认知力。
（四）加强传统文化教育的评价体系
建立学校、班级、家长、学生的四级评价体系，结合模糊打分法，将传统文化在中职教育中的效果进行评价与分级，时时注重效果，总结经验，不断提高传统文化在中职教育的力度和效果。
三、中职学校在塑心教育方面存在的问题
中职学生一般处于青少年时期，没有形成稳定的世界观和价值观，做事情没有头绪和缺乏思路。中职教育应该在这些方面解决中职学生的错误想法和做法。但是大部分教师不能很好地认识塑心教育对于学校教育的重要性，思想上不够重视，只是将塑心作为教育的补充，缺乏对塑心教育的认知[3]。
四、加强塑心工程在教育方面的作用
加强中职学生社会主义核心价值观的培养，坚持德育与智育的有机结合与发展，构建学校、社会与家庭的三位一体阵地，实现关爱学生，关爱心灵健康的有机教育，使学校教育与塑心工程无缝对接，发挥塑心工程对学生教育的作用。
（一）发挥课堂主阵地
德育教育要在课堂上充分发展，做好课堂教育这一前沿阵地，将课堂教育与塑心有机结合。将中华传统文化中静心、明智等理念贯穿在课堂教育当中，将知识与塑心协同推进，开展塑心主体活动，将文明礼仪与良好道德风尚植入学生心中，使传统文化精髓内化于心、外化于行，为学生健康成长指引航向。开展德育讲堂，师生共读一本书，爱国主义教育，聘请专家进塑心讲座等活动。
（二）利用社会平台进行中职学生的塑心教育
构造向善、静心的社会风气，依托教育基地进行中职学生的塑心教育，组织“阅读丰富人生，知识创造价值”的读书活动，让学生在朗朗读书声中体会心灵教育的重点，使中职学校教育与社会亲身实践有机结合，形成开放、包容的社会教育结构。对中职教育的校园环境进行整理和净化，营造积极向上的环境，使学生在温和、祥和的环境进行成长，受到良好风气的熏陶，促进自身身心发展。
（三）发挥家庭作用，根植美好心灵
家庭是学生的第一课堂，家长的模范作用对于中职学生的塑心具有重要作用。经常组织家长进行家庭教育道德大讲堂培训，提高家长的素质，使家长充分认识到塑心对于学生成长的重要性，助力于学生家长的道德素质培养。家长的言传身教作用是课堂不能相比的，家长要加强亲子之间的互动，与孩子进行换位思考，使孩子在实践中体会家长的不容易，体会塑心工作的重要。通过“良好家風”的评选工作，使家风教育更上一个台阶，让中华美德滋润孩子的心灵，使孩子充满积极向上的正能量。
（四）成立“塑心档案”
对中职学生建立“塑心档案”，将学生的培训经历，塑心体会，不同阶段塑心熏陶后的进步情况都归入整理范围，使学生的成长有迹可循，对存在的问题进行集中整治。档案是一张生活照，是塑心工程的反馈表，是不断进步的动力表。
五、结语
中职学校的学生处于人生发展的关键期，对事物的分辨能力相对比较弱，认知能力不是很强。加强中华传统优秀文化在中职教育中的地位，使学生从中国传统文化中吸收营养，激励自己，构建社会主义人生价值观。塑心教育可以净化中职学生的心灵，促进其身心发展，拥有感恩、善良的心灵，促进中职学生在实践中展现向上、和善、向美、感恩的美好的心灵。
参考文献：
[1]周瑾.中国文化元素在对外传播中的应用[J].青年记者，2008（19）.
[2]李柏凝.中国文化元素在电视广告创意表现中的运用——央视招商《水墨篇》的创意与表现特色分析[J].东南传播，2010（02）.
[3]周蓓.基于描述翻译理论研究英语文学作品中中国文化元素的翻译策略[D].北京外国语大学.2016.
作者简介：李伟，石家庄经济学校。
关键词：中职教育；中国传统文化；塑心教育
社会主义科学价值感的培养需要立足于传统文化。中职教育作为传统文化宣传的主阵地，要充分发挥桥头堡作用，促进中职学生的身心发展，使中华传统文化教育走进校园，走上课堂，走进中职学生的心中。学生的身心健康是学生全面身心发展的基础[1]。塑心教育是指塑造良好的品德，以德育人。
一、中职学校中华优秀传统文化教育存在的问题
近些年，中华传统文化在中职教育的发展中虽然取得了一些成就，但还存在不少问题。中华优秀传统文化不能与中职教育的课程有机的融合在一起，只作为零碎的、补充的内容出现，不能引起学生充分重视。
将中职学校教育由简单的平面向立体方向发展，将中华文化镶嵌在课堂教育的各个缝隙，是中职教育必须面对的问题。在中职教育教学目标、评估体系、教学方式的基础上，将网络教育引入课堂，将名人名事引进教学当中，成为目前中职教育中比较重要的一环[2]。
二、中华优秀传统文化进校园的形式
通过传统文化走进课堂，走进校园，将传统文化的传递与中职教育有机统一。传承中华优秀文化，弘扬民族正气，促进学科创新与发展，加快中职学生人格的培养，使学生的德育教育有机开展。中华优秀传统文化进校园的主要形式包括以下几点。
（一）中华传统文化教育的现场研究
对传统文化教育在中职教育课堂的效果、学生学习的主动性、教师的自身力量、学生人格的培养与传统文化的关系、德育教育在课堂的开展等几方面进行研究，做好课堂教育的评判，进行很好的研究。
（二）中华传统文化课堂教育的开发
对中华传统文化知识结构进行梳理，理清传统文化与课堂教育的对应，将内容具体化，形式多样化。搭建中华传统文化课堂教育体系，提炼传统文化课堂教学方法，利用业余小组宣传传统文化，激发中职学生学习的兴趣，使学生想学，愿意学。
（三）利用中职学校社团，加深传统文化的传播程度
中职学校的社团具有新颖性、巧妙性等特点。将传统文化教育融入到中职学校的社团活动当中，利用社团，激发学生的兴趣，提高学生的凝聚力。根据学生的特点，巧妙地将传统文化知识揉进社团内容当中，使学生在轻松自由的氛围中领略中华传统文化的博大精深，加深学生的认知力。
（四）加强传统文化教育的评价体系
建立学校、班级、家长、学生的四级评价体系，结合模糊打分法，将传统文化在中职教育中的效果进行评价与分级，时时注重效果，总结经验，不断提高传统文化在中职教育的力度和效果。
三、中职学校在塑心教育方面存在的问题
中职学生一般处于青少年时期，没有形成稳定的世界观和价值观，做事情没有头绪和缺乏思路。中职教育应该在这些方面解决中职学生的错误想法和做法。但是大部分教师不能很好地认识塑心教育对于学校教育的重要性，思想上不够重视，只是将塑心作为教育的补充，缺乏对塑心教育的认知[3]。
四、加强塑心工程在教育方面的作用
加强中职学生社会主义核心价值观的培养，坚持德育与智育的有机结合与发展，构建学校、社会与家庭的三位一体阵地，实现关爱学生，关爱心灵健康的有机教育，使学校教育与塑心工程无缝对接，发挥塑心工程对学生教育的作用。
（一）发挥课堂主阵地
德育教育要在课堂上充分发展，做好课堂教育这一前沿阵地，将课堂教育与塑心有机结合。将中华传统文化中静心、明智等理念贯穿在课堂教育当中，将知识与塑心协同推进，开展塑心主体活动，将文明礼仪与良好道德风尚植入学生心中，使传统文化精髓内化于心、外化于行，为学生健康成长指引航向。开展德育讲堂，师生共读一本书，爱国主义教育，聘请专家进塑心讲座等活动。
（二）利用社会平台进行中职学生的塑心教育
构造向善、静心的社会风气，依托教育基地进行中职学生的塑心教育，组织“阅读丰富人生，知识创造价值”的读书活动，让学生在朗朗读书声中体会心灵教育的重点，使中职学校教育与社会亲身实践有机结合，形成开放、包容的社会教育结构。对中职教育的校园环境进行整理和净化，营造积极向上的环境，使学生在温和、祥和的环境进行成长，受到良好风气的熏陶，促进自身身心发展。
（三）发挥家庭作用，根植美好心灵
家庭是学生的第一课堂，家长的模范作用对于中职学生的塑心具有重要作用。经常组织家长进行家庭教育道德大讲堂培训，提高家长的素质，使家长充分认识到塑心对于学生成长的重要性，助力于学生家长的道德素质培养。家长的言传身教作用是课堂不能相比的，家长要加强亲子之间的互动，与孩子进行换位思考，使孩子在实践中体会家长的不容易，体会塑心工作的重要。通过“良好家風”的评选工作，使家风教育更上一个台阶，让中华美德滋润孩子的心灵，使孩子充满积极向上的正能量。
（四）成立“塑心档案”
对中职学生建立“塑心档案”，将学生的培训经历，塑心体会，不同阶段塑心熏陶后的进步情况都归入整理范围，使学生的成长有迹可循，对存在的问题进行集中整治。档案是一张生活照，是塑心工程的反馈表，是不断进步的动力表。
五、结语
中职学校的学生处于人生发展的关键期，对事物的分辨能力相对比较弱，认知能力不是很强。加强中华传统优秀文化在中职教育中的地位，使学生从中国传统文化中吸收营养，激励自己，构建社会主义人生价值观。塑心教育可以净化中职学生的心灵，促进其身心发展，拥有感恩、善良的心灵，促进中职学生在实践中展现向上、和善、向美、感恩的美好的心灵。
参考文献：
[1]周瑾.中国文化元素在对外传播中的应用[J].青年记者，2008（19）.
[2]李柏凝.中国文化元素在电视广告创意表现中的运用——央视招商《水墨篇》的创意与表现特色分析[J].东南传播，2010（02）.
[3]周蓓.基于描述翻译理论研究英语文学作品中中国文化元素的翻译策略[D].北京外国语大学.2016.
作者简介：李伟，石家庄经济学校。