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摘要：大学跆拳道教学已经有多年发展历史，但是教学手段上容易陷入陈旧滞后，教学资源支持不足，教学理念得不到更新，不能针对学生实际情况做差异性的引导，由此影响教学效果。需要注重学生学习兴趣，丰富教学手段与形式，充分运用时代技术与方法，优化教学价值。
关键词：大学;跆拳道教学;问题;对策
跆拳道虽然起源于韩国，但是在当下亚洲甚至全球范围内都有一定的推广性，属于较为时尚的体育项目。甚至在当下国内，从幼儿到成人群体，学习跆拳道的人群都有一定比例，市场占有率属于运动项目的显著地位。跆拳道自身的激烈观赏性、强身健体以及自我防卫等功效让其得到人们的认可。在大学跆拳道教学中，会随着时代的发展出现新老问题，需要针对实际情况做好优化调整。
一、当下大学跆拳道教学中的问题
（一）教学方式无法跟上人们习惯
在教学方式上，大学跆拳道教学容易陷入传统滞后的教学状况。一般多采用教师演练示范，而后让学生学习练习。这种传统的教学模式已经不适应新时代人们的信息接收方式，尤其是当下网络媒体的发展，学生接受跆拳道教学内容的渠道更广，如果教师的教学内容缺乏趣味性与针对性，就容易导致学生学习兴趣的降低。因此，要充分的接受时代新的技术与资源，补充教学资源的陈旧与不足。
（二）教学随意缺乏规范性
在教学上，教师单纯的依照以往的经验来安排教学内容，教学内容零散随意，但是内容又庞杂没有调理系统。教师或者过于的追求某个教学效果，而忽视了跆拳道教学所具有的文化内涵。要注重学生全方面的发展，在练习跆拳道的过程中能够理解它的精神文化，有效的促使教学价值提升。如果缺乏文化精神的理解，容易导致在学习中无法作出正确的反应。
（三）缺乏科学有效的考核
教学工作需要通过对应的考核检验来观察学生的学习状况，为后续的教学提供参考。但是在实际的大学跆拳道学习中，考核方式单一且时机运用不佳。教师对考核重视度不足，也直接影响学生对考核缺乏重视。
二、大学跆拳道教学对策
（一）注重跆拳道文化渗透
要让学生意识到跆拳道文化在于忍耐克己，而不是注重对他人的攻击，更多要求防守，在意运动中的礼义廉耻。让学生在动作演练中感受到跆拳道操作的基本原理。跆拳道精神往往影响了跆拳道在较多动作反应操作上的原则，通过讲述精神原理的渗透来配合动作的说明，这样有助于学生提升对理论与实战学习的效果。同时要意识到，跆拳道的学习不是为了攻击他人，更多的是为了强身健体与个人防护。
（二）注重科学技术的辅助
在跆拳道学习中，当下科学技术发达，网络资源丰富，作为教师，要将这些资源融入到课堂教学中，发挥这些教学资源的价值，提升教学效率。在具体的处理中，可以通过社交平台做好师生互动，通过传播文字、图片、视频的资源分享指导信息与交流学习感受。同时可以在课堂上运用多媒体来播放有关教学资源，减少教师教学压力。通过各种经典案例视频来引导学生清晰的掌握要点。一般常规的演示教学，教师不能做针对性的指导。通过多媒体的辅助，可以随意的快进、定格、放大等处理来有效的促使学生对教学内容的理解度。
（三）注重兴趣引导
在跆拳道学习中，需要建立学生的学习兴趣。尤其是大学生注意力集中能力在不断退化，兴趣爱好广泛的情况下也容易出现在某个内容上的关注度时间受限。要想培养学生长期坚持跆拳道学习十分考驗教师的能力。要充分持续的构建学生的学习兴趣，能够在课堂教学中注入更多活力、幽默、新奇元素，由此吸引学生。甚至可以将教学与社会热点、娱乐八卦内容结合，通过多种元素来提升学习趣味性，减少枯燥乏味感。趣味幽默的教学往往让学生感受到课程时间过得很快，但是如果缺乏趣味性，则让学生感受到十分无聊煎熬。
（四）注重分层教学
跆拳道教学中面对的学生悟性、兴趣程度都不同，因此教学需要灵活性开展，保证因材施教的开展。要针对学生的综合能力分为优、良、差不同程度。针对能力优秀的学生，要让其意识到专业深度，需要不断学习才能掌握更高精髓。对于普通学生，要求其保持基本内容的掌握，鼓励其挑战稍微困难的情况。对于学困生而言，只要注重其参与的兴趣，不产生厌烦，能够保持基本的掌握便可。每种学生都需要注重其学习信心的建立，评价方法可以多样化。可以通过理论考核、实操考核以及多种分享讨论回答的方式考核，课堂回答问题或者训练展示效果也可以成为考核内容。要针对不同学生考核不同的内容，保证学生有充分的学习成就感。分层教学要建立在教师心里的标准，而不要对外公开告诉学生，避免对学生自尊心的伤害。要让学生意识到每个人的优势不同，也需要掌握不同的方法与目标，要意识到因人而异的教学才是最合理的教学方案，而不是笼统一刀切。
三、结束语
跆拳道教学工作的开展需要考虑到实际情况所需，运用新技术、新方法，优化教学内容与形式，让学生每节课尽可能的有更多的新鲜感，避免教学的枯燥乏味，提升学生的学习兴趣，发挥学生学习的内在驱动力。
参考文献：
[1]黄振.微格教学在高职院校跆拳道教学中的实践探析[J].青春岁月，2017 （35）：244.
[2]刘菁.探析改革与创新后的体育游戏在高校跆拳道教学中的应用[J].当代体育科技，2017，7（23）：21-22.
[3]任军华.关于跆拳道教学中学生学习情绪影响因素研究[J].拳击与格斗，2017 （22）：81.
关键词：大学;跆拳道教学;问题;对策
跆拳道虽然起源于韩国，但是在当下亚洲甚至全球范围内都有一定的推广性，属于较为时尚的体育项目。甚至在当下国内，从幼儿到成人群体，学习跆拳道的人群都有一定比例，市场占有率属于运动项目的显著地位。跆拳道自身的激烈观赏性、强身健体以及自我防卫等功效让其得到人们的认可。在大学跆拳道教学中，会随着时代的发展出现新老问题，需要针对实际情况做好优化调整。
一、当下大学跆拳道教学中的问题
（一）教学方式无法跟上人们习惯
在教学方式上，大学跆拳道教学容易陷入传统滞后的教学状况。一般多采用教师演练示范，而后让学生学习练习。这种传统的教学模式已经不适应新时代人们的信息接收方式，尤其是当下网络媒体的发展，学生接受跆拳道教学内容的渠道更广，如果教师的教学内容缺乏趣味性与针对性，就容易导致学生学习兴趣的降低。因此，要充分的接受时代新的技术与资源，补充教学资源的陈旧与不足。
（二）教学随意缺乏规范性
在教学上，教师单纯的依照以往的经验来安排教学内容，教学内容零散随意，但是内容又庞杂没有调理系统。教师或者过于的追求某个教学效果，而忽视了跆拳道教学所具有的文化内涵。要注重学生全方面的发展，在练习跆拳道的过程中能够理解它的精神文化，有效的促使教学价值提升。如果缺乏文化精神的理解，容易导致在学习中无法作出正确的反应。
（三）缺乏科学有效的考核
教学工作需要通过对应的考核检验来观察学生的学习状况，为后续的教学提供参考。但是在实际的大学跆拳道学习中，考核方式单一且时机运用不佳。教师对考核重视度不足，也直接影响学生对考核缺乏重视。
二、大学跆拳道教学对策
（一）注重跆拳道文化渗透
要让学生意识到跆拳道文化在于忍耐克己，而不是注重对他人的攻击，更多要求防守，在意运动中的礼义廉耻。让学生在动作演练中感受到跆拳道操作的基本原理。跆拳道精神往往影响了跆拳道在较多动作反应操作上的原则，通过讲述精神原理的渗透来配合动作的说明，这样有助于学生提升对理论与实战学习的效果。同时要意识到，跆拳道的学习不是为了攻击他人，更多的是为了强身健体与个人防护。
（二）注重科学技术的辅助
在跆拳道学习中，当下科学技术发达，网络资源丰富，作为教师，要将这些资源融入到课堂教学中，发挥这些教学资源的价值，提升教学效率。在具体的处理中，可以通过社交平台做好师生互动，通过传播文字、图片、视频的资源分享指导信息与交流学习感受。同时可以在课堂上运用多媒体来播放有关教学资源，减少教师教学压力。通过各种经典案例视频来引导学生清晰的掌握要点。一般常规的演示教学，教师不能做针对性的指导。通过多媒体的辅助，可以随意的快进、定格、放大等处理来有效的促使学生对教学内容的理解度。
（三）注重兴趣引导
在跆拳道学习中，需要建立学生的学习兴趣。尤其是大学生注意力集中能力在不断退化，兴趣爱好广泛的情况下也容易出现在某个内容上的关注度时间受限。要想培养学生长期坚持跆拳道学习十分考驗教师的能力。要充分持续的构建学生的学习兴趣，能够在课堂教学中注入更多活力、幽默、新奇元素，由此吸引学生。甚至可以将教学与社会热点、娱乐八卦内容结合，通过多种元素来提升学习趣味性，减少枯燥乏味感。趣味幽默的教学往往让学生感受到课程时间过得很快，但是如果缺乏趣味性，则让学生感受到十分无聊煎熬。
（四）注重分层教学
跆拳道教学中面对的学生悟性、兴趣程度都不同，因此教学需要灵活性开展，保证因材施教的开展。要针对学生的综合能力分为优、良、差不同程度。针对能力优秀的学生，要让其意识到专业深度，需要不断学习才能掌握更高精髓。对于普通学生，要求其保持基本内容的掌握，鼓励其挑战稍微困难的情况。对于学困生而言，只要注重其参与的兴趣，不产生厌烦，能够保持基本的掌握便可。每种学生都需要注重其学习信心的建立，评价方法可以多样化。可以通过理论考核、实操考核以及多种分享讨论回答的方式考核，课堂回答问题或者训练展示效果也可以成为考核内容。要针对不同学生考核不同的内容，保证学生有充分的学习成就感。分层教学要建立在教师心里的标准，而不要对外公开告诉学生，避免对学生自尊心的伤害。要让学生意识到每个人的优势不同，也需要掌握不同的方法与目标，要意识到因人而异的教学才是最合理的教学方案，而不是笼统一刀切。
三、结束语
跆拳道教学工作的开展需要考虑到实际情况所需，运用新技术、新方法，优化教学内容与形式，让学生每节课尽可能的有更多的新鲜感，避免教学的枯燥乏味，提升学生的学习兴趣，发挥学生学习的内在驱动力。
参考文献：
[1]黄振.微格教学在高职院校跆拳道教学中的实践探析[J].青春岁月，2017 （35）：244.
[2]刘菁.探析改革与创新后的体育游戏在高校跆拳道教学中的应用[J].当代体育科技，2017，7（23）：21-22.
[3]任军华.关于跆拳道教学中学生学习情绪影响因素研究[J].拳击与格斗，2017 （22）：81.