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时间如白驹过隙，执教初中数学也有十多个年头了。在这个过程中有许多教学上的思考，但是如何培养初中学生在数学学习中的积极性，是我一直在思考的问题，也是摆在教师面前永恒不变的主题。
一、良好的开端，是成功的一半
学生刚进入初中，对新的学习环境感到新鲜和好奇，也对各学科都有着浓厚的兴趣，同时对数学学科有着特别的期待和信心，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了数学教学的普遍性问题。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要重视初中数学第一堂，让学生在学习的起始阶段留下良好而深刻的印象，产生浓厚的兴趣，为今后的学习做好良好的铺垫。
二、课堂教學应保持趣味性、实用性、简易性
七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和实用性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的催化剂，在教学中要灵活的取用教具，使学生易于掌握新知识与技能。要做到这一点，作为教师要做好充分的准备：
1.“引”人入胜，“余”音绕梁
“引”人入胜 最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。因此，在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，以情境的创设、问题的解决为线索，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，诱导学生把学生新知的压力变为探索的能力使学生学习情绪达到最佳境界。
如教学《有理数的乘方》时，我用事先准备好的一张很大的纸，给同学们提出问题：“这张纸老师对折10次后有多高？如果给你一张足够大的纸要对折多少次才能有一层楼那么高？如果老师告诉你对折51次的高度，约为1.73亿公里，超过了地球和太阳之间的距离你相信吗？通过这一系列的设疑和数据让孩子们产生了浓厚的学习兴趣，一个个都跃跃欲试，想一探究竟。
“余”音绕梁 余尾情境就是在一节课或一部分知识的学习结束之际，要恰当设计一个“尾巴”，使学生感到言而未尽，以引起他们继续探索的兴趣，为下节课或新内容的学习埋下伏笔。
2.课堂的教学活动要全员参与
在七年级的课堂教学中老师要尽可能利用自制教具，同时在让学生动手操作时要让所有的同学都有自己发挥的空间，激发他们学习数学的自信心，在实践中体会到学习数学的快乐和喜悦，也优化课堂结构。这样既提高学生学习数学的成就感又增强了师生之间的感情，何乐而不为呢？
3.创造成功机会，激发学生的学习兴趣
兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的又一启示。事实证明：一般情况下，不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和加强；而屡遭失败，经常受批评的、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此可见，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每一个学生都有获得成功的机会。不可让回答问题成为优秀生的“专利”，否则会让差等生自暴自弃，降低学习的兴趣。
4.创设游戏情境，提高学生的学习兴趣
根据数学学科特点和学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。
三、关注每一个学生，注重学生学习方法指导，培养学生良好的学习习惯
在教学实践中，从他们的兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节进行。
1.培养阅读习惯，培养学生预习、自学能力
通过课前自我阅读、提问、或以评估的形式来检查阅读效果，或有计划地组织学生分为几个学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中表现出色的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成良好阅读的习惯。
2.培养学生交流讨论的习惯
教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯，特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题。
3.养成改正错误的习惯
让学生准备一个数学错题本，这样对学生查缺补漏非常有帮助，让学生养成订正的习惯。这样不仅仅改正了题目，也改正了学生的一些不良习惯。同时也会在错题本上写上一些激励学生的话语，增强他们学习的信心和兴趣。
4.培养归纳小结的习惯
根据教材的要求，在实际教学中可让学生进行小结后，老师进行点评和鼓励，让学生积极踊跃的参与小结活动，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比。
四、亲其师，信其道
良好、协调一致的师生关系不但是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件，而且是对本学科的学习感兴趣的关键。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对教学产生兴趣的关键。俗话说得好：“亲其师，信其道”。只有教师的教妙趣横生，学生的学才可能生动活泼，才能充分发挥学生的主体地位与教师的主导作用。
此外，在教学中教师优雅的教态，语言的精练、语调的变化得体，板书设计合理，字体优美雅观，丰富的知识面等都能激发学生的兴趣和学科情感，达到“亲其师，信其道”的效果。这就要求教师要不断地学习和更新自己，使自己始终是学生学习的榜样和模范。
如何让学生学习数学的兴趣更持久，教师在实际的教育教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同。总之，教师应从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，取得最佳的教学效果。
一、良好的开端，是成功的一半
学生刚进入初中，对新的学习环境感到新鲜和好奇，也对各学科都有着浓厚的兴趣，同时对数学学科有着特别的期待和信心，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了数学教学的普遍性问题。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要重视初中数学第一堂，让学生在学习的起始阶段留下良好而深刻的印象，产生浓厚的兴趣，为今后的学习做好良好的铺垫。
二、课堂教學应保持趣味性、实用性、简易性
七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和实用性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的催化剂，在教学中要灵活的取用教具，使学生易于掌握新知识与技能。要做到这一点，作为教师要做好充分的准备：
1.“引”人入胜，“余”音绕梁
“引”人入胜 最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。因此，在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，以情境的创设、问题的解决为线索，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，诱导学生把学生新知的压力变为探索的能力使学生学习情绪达到最佳境界。
如教学《有理数的乘方》时，我用事先准备好的一张很大的纸，给同学们提出问题：“这张纸老师对折10次后有多高？如果给你一张足够大的纸要对折多少次才能有一层楼那么高？如果老师告诉你对折51次的高度，约为1.73亿公里，超过了地球和太阳之间的距离你相信吗？通过这一系列的设疑和数据让孩子们产生了浓厚的学习兴趣，一个个都跃跃欲试，想一探究竟。
“余”音绕梁 余尾情境就是在一节课或一部分知识的学习结束之际，要恰当设计一个“尾巴”，使学生感到言而未尽，以引起他们继续探索的兴趣，为下节课或新内容的学习埋下伏笔。
2.课堂的教学活动要全员参与
在七年级的课堂教学中老师要尽可能利用自制教具，同时在让学生动手操作时要让所有的同学都有自己发挥的空间，激发他们学习数学的自信心，在实践中体会到学习数学的快乐和喜悦，也优化课堂结构。这样既提高学生学习数学的成就感又增强了师生之间的感情，何乐而不为呢？
3.创造成功机会，激发学生的学习兴趣
兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的又一启示。事实证明：一般情况下，不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和加强；而屡遭失败，经常受批评的、斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此可见，兴趣和成功是紧密地联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每一个学生都有获得成功的机会。不可让回答问题成为优秀生的“专利”，否则会让差等生自暴自弃，降低学习的兴趣。
4.创设游戏情境，提高学生的学习兴趣
根据数学学科特点和学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。
三、关注每一个学生，注重学生学习方法指导，培养学生良好的学习习惯
在教学实践中，从他们的兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节进行。
1.培养阅读习惯，培养学生预习、自学能力
通过课前自我阅读、提问、或以评估的形式来检查阅读效果，或有计划地组织学生分为几个学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中表现出色的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成良好阅读的习惯。
2.培养学生交流讨论的习惯
教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯，特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题。
3.养成改正错误的习惯
让学生准备一个数学错题本，这样对学生查缺补漏非常有帮助，让学生养成订正的习惯。这样不仅仅改正了题目，也改正了学生的一些不良习惯。同时也会在错题本上写上一些激励学生的话语，增强他们学习的信心和兴趣。
4.培养归纳小结的习惯
根据教材的要求，在实际教学中可让学生进行小结后，老师进行点评和鼓励，让学生积极踊跃的参与小结活动，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比。
四、亲其师，信其道
良好、协调一致的师生关系不但是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件，而且是对本学科的学习感兴趣的关键。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对教学产生兴趣的关键。俗话说得好：“亲其师，信其道”。只有教师的教妙趣横生，学生的学才可能生动活泼，才能充分发挥学生的主体地位与教师的主导作用。
此外，在教学中教师优雅的教态，语言的精练、语调的变化得体，板书设计合理，字体优美雅观，丰富的知识面等都能激发学生的兴趣和学科情感，达到“亲其师，信其道”的效果。这就要求教师要不断地学习和更新自己，使自己始终是学生学习的榜样和模范。
如何让学生学习数学的兴趣更持久，教师在实际的教育教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同。总之，教师应从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，取得最佳的教学效果。