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摘要:随着小学体育教学改革的持续推进,兴趣在体育学习中产生的积极影响愈发显著。所以,如何充分考虑小学生的心理与性格特点,并针对性地构建符合学生兴趣的体育教育模式,是体育教师需要不断研究的课题。而且,我们相信,在广大小学体育教师的不懈努力下,小学体育教学必然会取得理想的教学成效,并使学生获得良好的发展。
关键词:小学体育;学习兴趣;情境教学;培养
体育学科不同于其他文化类的学科,教学以实践为主,但是由于没有相关的考核,在应试化背景下的教学中自然就会被忽视,学生的身体素质得不到发展。现代化的小学过程中体育学科成为教学的重点,而学生受之前教学的影响对体育的学习并不积极,这是教师要解决的主要问题。体育教师可以积极开展体育游戏教学,吸引学生的学习兴趣,依據学生的兴趣划分小组,让学生在自己喜欢的项目中学习,还可以利用信息技术传授理论知识,促进学生的全面发展,从而有效提升体育课堂的教学效率。
1体育游戏,将游戏元素渗透到教学中
培养学生学习体育的兴趣首先要从学生的角度出发考虑问题,小学阶段的学生对于游戏十分着迷,而且体育学科的教学不同于一般的文化类学科,以理论知识教学为主,体育的教学以实践为主,教学的场地也主要在操场,为游戏元素在体育教学中的渗透提供了条件。体育教师要积极开展体育游戏教学,吸引学生的学习兴趣,从而有效提升体育课堂中的教学效率。
例如,以"跑步"运动为例,教师可以开展体育游戏教学,将游戏元素渗透到教学中,引起学生的学习兴趣。在课堂开始,我对学生说:"同学们,跑步是最为常见的运动,那么今天我们来玩一个关于跑步的游戏。"我给学生介绍游戏的规则:两个人一组,把两个人站在同一侧的两只小腿在一起,哪个小组先走到终点,哪个小组就获得了胜利。讲解完之后学生自由组队进行游戏,在游戏的过程中学生互相配合,最终成功到达了终点。这样,通过在课堂中开展体育游戏教学,吸引学生的学习兴趣,学生在游戏中掌握了知识,还培养了学生的合作能力,从而有效提升了体育课堂中的教学效率。
2借助现代化的信息技术,加强小学生理论知识学习效果
针对小学体育教学而言,体育教师不能只注重开展实践教学,而忽视了理论基础知识的传授,能够提高小学生的综合品质。以往的体育理论知识学习,学生处于被动状态,教师通常也只是对知识进行直接的传授,使教学无味、枯燥,缺少了体育教学应有的趣味性,从而无法充分调动小学生学习兴趣。针对这一点,小学体育教师要多借助现代化信息技术开展教学,如:多媒体、互联网,为学生营造生动、真实的场景,充分调动学生学习兴趣,扩宽学生眼界。例如:体育教师在教学中,借助多媒体制作训练方式等的课件,教师一边讲解一边为学生展示课件内容,从而学生由静态学习变为动态学习,使小学生主动参与到学习中,掌握与熟记训练技巧,为体育教师开展实践教学做好铺垫,从而不断提高体育教学效果。
3采取趣味教学法,培养学生的体育学习兴趣
众所周知,兴趣是学生学习的主要动力来源。小学体育教学中,教师不仅要传授给学生必要的专业知识,还需要在教学过程中增加趣味性内容,防止体育教学成为无趣、呆板与严肃的代名词[4]。在开展体育教学活动前,学生要进行热身运动,而最为常见的运动方式是学生环绕操场跑步,但跑步会消耗学生较多体力,并且会使学生产生疲劳感。对此,体育教师可以组织学生通过游戏的形式进行热身运动。例如,若班级学生数量较少,教师可以让学生手拉手围成一个圈,组织学生围绕着圈进行运动,形成"你追我赶"的热身运动状态。这一热身运动是逐渐加速的,可以使学生从慢过渡到快,进而在游戏中感受体育运动的魅力。若班级学生数量较多,体育教师可以将学生分为女生组与男生组,组织他们进行折返跑、跳山羊及实心球等运动项目,使其形成竞争意识,进而打破传统体育课堂死板与封闭的教育模式。总之,教师可以通过趣味性的体育游戏激发学生对体育运动的积极性,提高他们参加体育教学活动的兴趣,并帮助学生养成良好的运动习惯。
4结合学生实际情况,培养学习兴趣
教师的教学活动中,应明确学生的主体地位,教师的一切教学活动安排都应该以学生为主体,不能脱离学生的实际情况。教师应该根据学生的年龄和身体素质等情况,安排学生的体育活动。对抗性比较强的运动更适合于高年级的同学,例如:跆拳道、篮球等。低年级同学可以先从基本功的练习开始,例如:短跑、投球、跳远等,可以通过基本功的练习慢慢渗透技能的练习。例如,在课堂上教师应该组织学生用乒乓球拍进行拍球比赛,通过这样的方法慢慢渗透,等同学们学会拍球,再进行发球和接球的练习,逐渐掌握乒乓球的技能。学校对体育课堂改革要做到循序渐进,不能过于急功近利,这样容易导致学生出现逆反心理,不利于学生的学习兴趣培养,教师应该做好学生情绪的梳理工作。并且教师应该做好学生的管理工作,身体素质因人而异,学生必须量力而行,过量的体育活动不利于身体健康。另外,如果学生患有哮喘、心脏病等重大疾病,教师不能安排其参与剧烈运动。
5情境教学法
体育教师灵活利用现代教学手段创设情境,能够激发学生学习新课内容的好奇心,更利于学生创造性思维的开发。对此,教师应当精心设置与巧妙布置教学场地,切实提高学生学习兴趣与学习能力。如在跨步跳教学中,教师可积极引入问题情境,提出"哪种动作最规范"与"跨步跳不良动作的危害"等问题,让学生边练习边思考,促使其快速掌握正确动作姿势,实现教学质量的不断提高。在教授难度较大的动作技巧时,教师可以引入多媒体技术,通过慢动作回放,展开分步骤教学,切实提高学生的效率。针对后进生,应当施以延迟性鼓励措施,教师可以通过播放体育明星与比赛场景等视频资料,让学生快速进入到比赛场景中,与运动员共同感受努力后的荣誉感,给学生带来更多的体育动力。教师应当积极营造生活化的教学情境,为弥补体育设施不足的问题,鼓励学生利用身边的物品自主制作体育设施,如将废旧球类当作活动标点,用撑杆做跳远测量工具等,这在提高学生创新意识的同时,强化了学生的自主性,更利于学生学习主观能动性的提升。
结论
综上,在体育教学的过程中,教师应该结合学生的实际情况,积极拓展学生的体育知识和体育技能活动,专注兴趣教学,创新教学方法,培养学生的综合素养,帮助学生实现全方位的共同发展。
参考文献:
[1]刘洋.小学生体育课兴趣的培养[J].儿童大世界(下半月),2018,(12):241.
[2]谢兵.小学体育教学中学生体育锻炼兴趣培养[J].南北桥,2018,(20):163.
贵州省贵定县第二小学 贵州 黔南 551300
关键词:小学体育;学习兴趣;情境教学;培养
体育学科不同于其他文化类的学科,教学以实践为主,但是由于没有相关的考核,在应试化背景下的教学中自然就会被忽视,学生的身体素质得不到发展。现代化的小学过程中体育学科成为教学的重点,而学生受之前教学的影响对体育的学习并不积极,这是教师要解决的主要问题。体育教师可以积极开展体育游戏教学,吸引学生的学习兴趣,依據学生的兴趣划分小组,让学生在自己喜欢的项目中学习,还可以利用信息技术传授理论知识,促进学生的全面发展,从而有效提升体育课堂的教学效率。
1体育游戏,将游戏元素渗透到教学中
培养学生学习体育的兴趣首先要从学生的角度出发考虑问题,小学阶段的学生对于游戏十分着迷,而且体育学科的教学不同于一般的文化类学科,以理论知识教学为主,体育的教学以实践为主,教学的场地也主要在操场,为游戏元素在体育教学中的渗透提供了条件。体育教师要积极开展体育游戏教学,吸引学生的学习兴趣,从而有效提升体育课堂中的教学效率。
例如,以"跑步"运动为例,教师可以开展体育游戏教学,将游戏元素渗透到教学中,引起学生的学习兴趣。在课堂开始,我对学生说:"同学们,跑步是最为常见的运动,那么今天我们来玩一个关于跑步的游戏。"我给学生介绍游戏的规则:两个人一组,把两个人站在同一侧的两只小腿在一起,哪个小组先走到终点,哪个小组就获得了胜利。讲解完之后学生自由组队进行游戏,在游戏的过程中学生互相配合,最终成功到达了终点。这样,通过在课堂中开展体育游戏教学,吸引学生的学习兴趣,学生在游戏中掌握了知识,还培养了学生的合作能力,从而有效提升了体育课堂中的教学效率。
2借助现代化的信息技术,加强小学生理论知识学习效果
针对小学体育教学而言,体育教师不能只注重开展实践教学,而忽视了理论基础知识的传授,能够提高小学生的综合品质。以往的体育理论知识学习,学生处于被动状态,教师通常也只是对知识进行直接的传授,使教学无味、枯燥,缺少了体育教学应有的趣味性,从而无法充分调动小学生学习兴趣。针对这一点,小学体育教师要多借助现代化信息技术开展教学,如:多媒体、互联网,为学生营造生动、真实的场景,充分调动学生学习兴趣,扩宽学生眼界。例如:体育教师在教学中,借助多媒体制作训练方式等的课件,教师一边讲解一边为学生展示课件内容,从而学生由静态学习变为动态学习,使小学生主动参与到学习中,掌握与熟记训练技巧,为体育教师开展实践教学做好铺垫,从而不断提高体育教学效果。
3采取趣味教学法,培养学生的体育学习兴趣
众所周知,兴趣是学生学习的主要动力来源。小学体育教学中,教师不仅要传授给学生必要的专业知识,还需要在教学过程中增加趣味性内容,防止体育教学成为无趣、呆板与严肃的代名词[4]。在开展体育教学活动前,学生要进行热身运动,而最为常见的运动方式是学生环绕操场跑步,但跑步会消耗学生较多体力,并且会使学生产生疲劳感。对此,体育教师可以组织学生通过游戏的形式进行热身运动。例如,若班级学生数量较少,教师可以让学生手拉手围成一个圈,组织学生围绕着圈进行运动,形成"你追我赶"的热身运动状态。这一热身运动是逐渐加速的,可以使学生从慢过渡到快,进而在游戏中感受体育运动的魅力。若班级学生数量较多,体育教师可以将学生分为女生组与男生组,组织他们进行折返跑、跳山羊及实心球等运动项目,使其形成竞争意识,进而打破传统体育课堂死板与封闭的教育模式。总之,教师可以通过趣味性的体育游戏激发学生对体育运动的积极性,提高他们参加体育教学活动的兴趣,并帮助学生养成良好的运动习惯。
4结合学生实际情况,培养学习兴趣
教师的教学活动中,应明确学生的主体地位,教师的一切教学活动安排都应该以学生为主体,不能脱离学生的实际情况。教师应该根据学生的年龄和身体素质等情况,安排学生的体育活动。对抗性比较强的运动更适合于高年级的同学,例如:跆拳道、篮球等。低年级同学可以先从基本功的练习开始,例如:短跑、投球、跳远等,可以通过基本功的练习慢慢渗透技能的练习。例如,在课堂上教师应该组织学生用乒乓球拍进行拍球比赛,通过这样的方法慢慢渗透,等同学们学会拍球,再进行发球和接球的练习,逐渐掌握乒乓球的技能。学校对体育课堂改革要做到循序渐进,不能过于急功近利,这样容易导致学生出现逆反心理,不利于学生的学习兴趣培养,教师应该做好学生情绪的梳理工作。并且教师应该做好学生的管理工作,身体素质因人而异,学生必须量力而行,过量的体育活动不利于身体健康。另外,如果学生患有哮喘、心脏病等重大疾病,教师不能安排其参与剧烈运动。
5情境教学法
体育教师灵活利用现代教学手段创设情境,能够激发学生学习新课内容的好奇心,更利于学生创造性思维的开发。对此,教师应当精心设置与巧妙布置教学场地,切实提高学生学习兴趣与学习能力。如在跨步跳教学中,教师可积极引入问题情境,提出"哪种动作最规范"与"跨步跳不良动作的危害"等问题,让学生边练习边思考,促使其快速掌握正确动作姿势,实现教学质量的不断提高。在教授难度较大的动作技巧时,教师可以引入多媒体技术,通过慢动作回放,展开分步骤教学,切实提高学生的效率。针对后进生,应当施以延迟性鼓励措施,教师可以通过播放体育明星与比赛场景等视频资料,让学生快速进入到比赛场景中,与运动员共同感受努力后的荣誉感,给学生带来更多的体育动力。教师应当积极营造生活化的教学情境,为弥补体育设施不足的问题,鼓励学生利用身边的物品自主制作体育设施,如将废旧球类当作活动标点,用撑杆做跳远测量工具等,这在提高学生创新意识的同时,强化了学生的自主性,更利于学生学习主观能动性的提升。
结论
综上,在体育教学的过程中,教师应该结合学生的实际情况,积极拓展学生的体育知识和体育技能活动,专注兴趣教学,创新教学方法,培养学生的综合素养,帮助学生实现全方位的共同发展。
参考文献:
[1]刘洋.小学生体育课兴趣的培养[J].儿童大世界(下半月),2018,(12):241.
[2]谢兵.小学体育教学中学生体育锻炼兴趣培养[J].南北桥,2018,(20):163.
贵州省贵定县第二小学 贵州 黔南 551300