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摘要：随着小学体育教学改革的持续推进，兴趣在体育学习中产生的积极影响愈发显著。所以，如何充分考虑小学生的心理与性格特点，并针对性地构建符合学生兴趣的体育教育模式，是体育教师需要不断研究的课题。而且，我们相信，在广大小学体育教师的不懈努力下，小学体育教学必然会取得理想的教学成效，并使学生获得良好的发展。
关键词：小学体育;学习兴趣;情境教学;培养
体育学科不同于其他文化类的学科，教学以实践为主，但是由于没有相关的考核，在应试化背景下的教学中自然就会被忽视，学生的身体素质得不到发展。现代化的小学过程中体育学科成为教学的重点，而学生受之前教学的影响对体育的学习并不积极，这是教师要解决的主要问题。体育教师可以积极开展体育游戏教学，吸引学生的学习兴趣，依據学生的兴趣划分小组，让学生在自己喜欢的项目中学习，还可以利用信息技术传授理论知识，促进学生的全面发展，从而有效提升体育课堂的教学效率。
1体育游戏，将游戏元素渗透到教学中
培养学生学习体育的兴趣首先要从学生的角度出发考虑问题，小学阶段的学生对于游戏十分着迷，而且体育学科的教学不同于一般的文化类学科，以理论知识教学为主，体育的教学以实践为主，教学的场地也主要在操场，为游戏元素在体育教学中的渗透提供了条件。体育教师要积极开展体育游戏教学，吸引学生的学习兴趣，从而有效提升体育课堂中的教学效率。
例如，以"跑步"运动为例，教师可以开展体育游戏教学，将游戏元素渗透到教学中，引起学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说："同学们，跑步是最为常见的运动，那么今天我们来玩一个关于跑步的游戏。"我给学生介绍游戏的规则：两个人一组，把两个人站在同一侧的两只小腿在一起，哪个小组先走到终点，哪个小组就获得了胜利。讲解完之后学生自由组队进行游戏，在游戏的过程中学生互相配合，最终成功到达了终点。这样，通过在课堂中开展体育游戏教学，吸引学生的学习兴趣，学生在游戏中掌握了知识，还培养了学生的合作能力，从而有效提升了体育课堂中的教学效率。
2借助现代化的信息技术，加强小学生理论知识学习效果
针对小学体育教学而言，体育教师不能只注重开展实践教学，而忽视了理论基础知识的传授，能够提高小学生的综合品质。以往的体育理论知识学习，学生处于被动状态，教师通常也只是对知识进行直接的传授，使教学无味、枯燥，缺少了体育教学应有的趣味性，从而无法充分调动小学生学习兴趣。针对这一点，小学体育教师要多借助现代化信息技术开展教学，如：多媒体、互联网，为学生营造生动、真实的场景，充分调动学生学习兴趣，扩宽学生眼界。例如：体育教师在教学中，借助多媒体制作训练方式等的课件，教师一边讲解一边为学生展示课件内容，从而学生由静态学习变为动态学习，使小学生主动参与到学习中，掌握与熟记训练技巧，为体育教师开展实践教学做好铺垫，从而不断提高体育教学效果。
3采取趣味教学法，培养学生的体育学习兴趣
众所周知，兴趣是学生学习的主要动力来源。小学体育教学中，教师不仅要传授给学生必要的专业知识，还需要在教学过程中增加趣味性内容，防止体育教学成为无趣、呆板与严肃的代名词[4]。在开展体育教学活动前，学生要进行热身运动，而最为常见的运动方式是学生环绕操场跑步，但跑步会消耗学生较多体力，并且会使学生产生疲劳感。对此，体育教师可以组织学生通过游戏的形式进行热身运动。例如，若班级学生数量较少，教师可以让学生手拉手围成一个圈，组织学生围绕着圈进行运动，形成"你追我赶"的热身运动状态。这一热身运动是逐渐加速的，可以使学生从慢过渡到快，进而在游戏中感受体育运动的魅力。若班级学生数量较多，体育教师可以将学生分为女生组与男生组，组织他们进行折返跑、跳山羊及实心球等运动项目，使其形成竞争意识，进而打破传统体育课堂死板与封闭的教育模式。总之，教师可以通过趣味性的体育游戏激发学生对体育运动的积极性，提高他们参加体育教学活动的兴趣，并帮助学生养成良好的运动习惯。
4结合学生实际情况，培养学习兴趣
教师的教学活动中，应明确学生的主体地位，教师的一切教学活动安排都应该以学生为主体，不能脱离学生的实际情况。教师应该根据学生的年龄和身体素质等情况，安排学生的体育活动。对抗性比较强的运动更适合于高年级的同学，例如：跆拳道、篮球等。低年级同学可以先从基本功的练习开始，例如：短跑、投球、跳远等，可以通过基本功的练习慢慢渗透技能的练习。例如，在课堂上教师应该组织学生用乒乓球拍进行拍球比赛，通过这样的方法慢慢渗透，等同学们学会拍球，再进行发球和接球的练习，逐渐掌握乒乓球的技能。学校对体育课堂改革要做到循序渐进，不能过于急功近利，这样容易导致学生出现逆反心理，不利于学生的学习兴趣培养，教师应该做好学生情绪的梳理工作。并且教师应该做好学生的管理工作，身体素质因人而异，学生必须量力而行，过量的体育活动不利于身体健康。另外，如果学生患有哮喘、心脏病等重大疾病，教师不能安排其参与剧烈运动。
5情境教学法
体育教师灵活利用现代教学手段创设情境，能够激发学生学习新课内容的好奇心，更利于学生创造性思维的开发。对此，教师应当精心设置与巧妙布置教学场地，切实提高学生学习兴趣与学习能力。如在跨步跳教学中，教师可积极引入问题情境，提出"哪种动作最规范"与"跨步跳不良动作的危害"等问题，让学生边练习边思考，促使其快速掌握正确动作姿势，实现教学质量的不断提高。在教授难度较大的动作技巧时，教师可以引入多媒体技术，通过慢动作回放，展开分步骤教学，切实提高学生的效率。针对后进生，应当施以延迟性鼓励措施，教师可以通过播放体育明星与比赛场景等视频资料，让学生快速进入到比赛场景中，与运动员共同感受努力后的荣誉感，给学生带来更多的体育动力。教师应当积极营造生活化的教学情境，为弥补体育设施不足的问题，鼓励学生利用身边的物品自主制作体育设施，如将废旧球类当作活动标点，用撑杆做跳远测量工具等，这在提高学生创新意识的同时，强化了学生的自主性，更利于学生学习主观能动性的提升。
结论
综上，在体育教学的过程中，教师应该结合学生的实际情况，积极拓展学生的体育知识和体育技能活动，专注兴趣教学，创新教学方法，培养学生的综合素养，帮助学生实现全方位的共同发展。
参考文献：
[1]刘洋.小学生体育课兴趣的培养[J].儿童大世界（下半月），2018，（12）：241.
[2]谢兵.小学体育教学中学生体育锻炼兴趣培养[J].南北桥，2018，（20）：163.
贵州省贵定县第二小学 贵州 黔南 551300
关键词：小学体育;学习兴趣;情境教学;培养
体育学科不同于其他文化类的学科，教学以实践为主，但是由于没有相关的考核，在应试化背景下的教学中自然就会被忽视，学生的身体素质得不到发展。现代化的小学过程中体育学科成为教学的重点，而学生受之前教学的影响对体育的学习并不积极，这是教师要解决的主要问题。体育教师可以积极开展体育游戏教学，吸引学生的学习兴趣，依據学生的兴趣划分小组，让学生在自己喜欢的项目中学习，还可以利用信息技术传授理论知识，促进学生的全面发展，从而有效提升体育课堂的教学效率。
1体育游戏，将游戏元素渗透到教学中
培养学生学习体育的兴趣首先要从学生的角度出发考虑问题，小学阶段的学生对于游戏十分着迷，而且体育学科的教学不同于一般的文化类学科，以理论知识教学为主，体育的教学以实践为主，教学的场地也主要在操场，为游戏元素在体育教学中的渗透提供了条件。体育教师要积极开展体育游戏教学，吸引学生的学习兴趣，从而有效提升体育课堂中的教学效率。
例如，以"跑步"运动为例，教师可以开展体育游戏教学，将游戏元素渗透到教学中，引起学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说："同学们，跑步是最为常见的运动，那么今天我们来玩一个关于跑步的游戏。"我给学生介绍游戏的规则：两个人一组，把两个人站在同一侧的两只小腿在一起，哪个小组先走到终点，哪个小组就获得了胜利。讲解完之后学生自由组队进行游戏，在游戏的过程中学生互相配合，最终成功到达了终点。这样，通过在课堂中开展体育游戏教学，吸引学生的学习兴趣，学生在游戏中掌握了知识，还培养了学生的合作能力，从而有效提升了体育课堂中的教学效率。
2借助现代化的信息技术，加强小学生理论知识学习效果
针对小学体育教学而言，体育教师不能只注重开展实践教学，而忽视了理论基础知识的传授，能够提高小学生的综合品质。以往的体育理论知识学习，学生处于被动状态，教师通常也只是对知识进行直接的传授，使教学无味、枯燥，缺少了体育教学应有的趣味性，从而无法充分调动小学生学习兴趣。针对这一点，小学体育教师要多借助现代化信息技术开展教学，如：多媒体、互联网，为学生营造生动、真实的场景，充分调动学生学习兴趣，扩宽学生眼界。例如：体育教师在教学中，借助多媒体制作训练方式等的课件，教师一边讲解一边为学生展示课件内容，从而学生由静态学习变为动态学习，使小学生主动参与到学习中，掌握与熟记训练技巧，为体育教师开展实践教学做好铺垫，从而不断提高体育教学效果。
3采取趣味教学法，培养学生的体育学习兴趣
众所周知，兴趣是学生学习的主要动力来源。小学体育教学中，教师不仅要传授给学生必要的专业知识，还需要在教学过程中增加趣味性内容，防止体育教学成为无趣、呆板与严肃的代名词[4]。在开展体育教学活动前，学生要进行热身运动，而最为常见的运动方式是学生环绕操场跑步，但跑步会消耗学生较多体力，并且会使学生产生疲劳感。对此，体育教师可以组织学生通过游戏的形式进行热身运动。例如，若班级学生数量较少，教师可以让学生手拉手围成一个圈，组织学生围绕着圈进行运动，形成"你追我赶"的热身运动状态。这一热身运动是逐渐加速的，可以使学生从慢过渡到快，进而在游戏中感受体育运动的魅力。若班级学生数量较多，体育教师可以将学生分为女生组与男生组，组织他们进行折返跑、跳山羊及实心球等运动项目，使其形成竞争意识，进而打破传统体育课堂死板与封闭的教育模式。总之，教师可以通过趣味性的体育游戏激发学生对体育运动的积极性，提高他们参加体育教学活动的兴趣，并帮助学生养成良好的运动习惯。
4结合学生实际情况，培养学习兴趣
教师的教学活动中，应明确学生的主体地位，教师的一切教学活动安排都应该以学生为主体，不能脱离学生的实际情况。教师应该根据学生的年龄和身体素质等情况，安排学生的体育活动。对抗性比较强的运动更适合于高年级的同学，例如：跆拳道、篮球等。低年级同学可以先从基本功的练习开始，例如：短跑、投球、跳远等，可以通过基本功的练习慢慢渗透技能的练习。例如，在课堂上教师应该组织学生用乒乓球拍进行拍球比赛，通过这样的方法慢慢渗透，等同学们学会拍球，再进行发球和接球的练习，逐渐掌握乒乓球的技能。学校对体育课堂改革要做到循序渐进，不能过于急功近利，这样容易导致学生出现逆反心理，不利于学生的学习兴趣培养，教师应该做好学生情绪的梳理工作。并且教师应该做好学生的管理工作，身体素质因人而异，学生必须量力而行，过量的体育活动不利于身体健康。另外，如果学生患有哮喘、心脏病等重大疾病，教师不能安排其参与剧烈运动。
5情境教学法
体育教师灵活利用现代教学手段创设情境，能够激发学生学习新课内容的好奇心，更利于学生创造性思维的开发。对此，教师应当精心设置与巧妙布置教学场地，切实提高学生学习兴趣与学习能力。如在跨步跳教学中，教师可积极引入问题情境，提出"哪种动作最规范"与"跨步跳不良动作的危害"等问题，让学生边练习边思考，促使其快速掌握正确动作姿势，实现教学质量的不断提高。在教授难度较大的动作技巧时，教师可以引入多媒体技术，通过慢动作回放，展开分步骤教学，切实提高学生的效率。针对后进生，应当施以延迟性鼓励措施，教师可以通过播放体育明星与比赛场景等视频资料，让学生快速进入到比赛场景中，与运动员共同感受努力后的荣誉感，给学生带来更多的体育动力。教师应当积极营造生活化的教学情境，为弥补体育设施不足的问题，鼓励学生利用身边的物品自主制作体育设施，如将废旧球类当作活动标点，用撑杆做跳远测量工具等，这在提高学生创新意识的同时，强化了学生的自主性，更利于学生学习主观能动性的提升。
结论
综上，在体育教学的过程中，教师应该结合学生的实际情况，积极拓展学生的体育知识和体育技能活动，专注兴趣教学，创新教学方法，培养学生的综合素养，帮助学生实现全方位的共同发展。
参考文献：
[1]刘洋.小学生体育课兴趣的培养[J].儿童大世界（下半月），2018，（12）：241.
[2]谢兵.小学体育教学中学生体育锻炼兴趣培养[J].南北桥，2018，（20）：163.
贵州省贵定县第二小学 贵州 黔南 551300