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随着新课改的不断推进，我国对教学的方式与理念也有了更多的要求，培养学生自主学习意识和创新意识成为了当前课改的核心任务之一。作为一名小学数学教师，传统的教学方式已经无法满足新课改的要求，因此我们要从教材出发，结合小学生的实际情况，利用先进的教学设备，不断创新教学方法，提高学生的数学兴趣，培养他们的数学核心素养。
1.目前小学数学教学的现状
1.1 教师过分看重考试分数
考试分数固然是衡量学生学习情况的一个体现，但这仅是一个阶段学习成果的体现，对于整体的学习情况及未来发展并不能起到决定性的作用。由于高年级学生即将面临升入重点初中的压力，大部分数学教师依然相当看重试卷分数，更有甚者拿成绩判断学生的好坏，这种老旧的教学观念对于新课改的推进和深化产生极大的阻碍作用。
1.2教学方式陈旧，学生主体地位不明显。
目前，小学数学教学依然多为传统模式下的教学，教师习惯采用“填鸭式”教学方法，所有教学设计、过程、内容都是由教师决定，这样的教学方式并没有将学生作为学习过程中的主体，这不仅无法调动起学生参与数学学习的积极性，影响教学质量，对于培养学生的自主学习意识和创新能力也是非常不利的。
1.3教学内容局限于教材。
数学实用性极强，新课改要求在小学数学教学中培养学生的数学思维，提升学生的知识运用能力。这些能力的培养要渗透到学生生活的点滴之中，让学生在生活中观察、思考、发现问题、探究解决方法，提升学生的知识运用能力，探究能力和创新能力，完成新课改的要求。但在实际教学中，很多教学内容只局限于教材，根本没有创新教学方法，没有将数学知识和学生的实际生活联系在一起提高学生的知识运用能力。
2.以新课改为依据，创新小学数学教学方法的必要性
2.1由知识的传授转变为培养学生的数学思维。
小学数学涉及到的都是最为基础的数学知识，只有让学生充分理解并掌握小学数学知识，才能为以后的数学学习打下良好的基础。新课改要求教师不仅仅注重理论知识的讲述，还应将数学内容与实际生活相结合，提高小学生的数学思维能力，提升学生的知识运用能力。这些能力的培养要渗透到学生生活的点滴之中，让学生在生活中观察、思考、发现问题、探究解决方法。
2.2 明确学生的主体地位，注重对学生自主创造力与学习能力的培养
传统的教学模式下，教师都是按照大纲按部就班地讲，学生在课堂上跟随教师的思维被动地接受知识的灌入。长此以往，枯燥、乏味的数学课堂会挫伤了学生数学学习的热情。新课改背景下，教师的教学设计要关注学生的需求和兴趣，主动引导学生自主分析问题，培养学生对问题的思考能力和创造力，同时充分调动起学生学习数学知识的积极性，帮助学生具备独立思考的能力，并能够自主发现问题，提出问题，解决问题，最终掌握完整的数学知识，全面提高学生的学习能力与综合素质。要利用多媒体，联系生活，创设情景，引入游戏等多种内容创新教学方法，这些丰富多变的教学方式能够极大地提升学生数学学习的热情，激发他们自主学习，提升数学学习效率。
3基于新课改背景下小学数学教学的具体创新方法
3.1 对教学目标进行创新
在传统的教学方式下，教师的教学目标主要在于对课本内容的传授，忽略了对学生自主学习能力与思考能力的培养。新课改的背景下，教师应当结合实际的教学内容与新课改对教学改革的具体要求，制定出全新的、更利于学生未来发展的教学目标。同时，教师应当把握好理论教学与实践教学的平衡关系，在传授理论知识的基础上，注重培养学生自主理解与思考的能力，并适当的增设实践教学活动，锻炼学生将数学知识应用于实际生活中的能力，构建起一个完善的、全面发展的教学体系，为培养学生的自主学习及独立思考能力打下坚实的基础，更为学生未来的课程学习做好铺垫。
3.2对教学形式进行创新
可以采用“先学后教”模式，它提倡在教学中对学生放手，重点培养学生的自主学习、探索和創新能力，满足了新课改的要求。“先学后教”过程中，教师要全程对学生进行有效的指导。首先，运用灵活、有趣的课堂导入激发他们的学习兴趣。然后，给学生制定明确的自学目标，指导他们展开有效的自主学习，并记录学习中遇到的各种问题。最后，针对学生自主学习过程中遇到的问题，组织讨论，进行重点讲解，帮助学生解决疑难问题，并布置相关作业，检测学生的学习效果。例如，在学习《小数乘法》时，教师就可以用有趣的小故事引导：“一个老人在街上卖桃子，一斤2.5元，他一共卖了52.5斤，收了130元整，结果他老伴却说他少收钱了？两人为此争吵了半天，老人到底少收钱了吗？”以此来激发学生的兴趣。然后，给他们制定学习目标“学会计算小数乘法，找出其规律”，在学生的自学过程中，不断观察学生的情况，及时给予他们指导。最后，针对问题，重点讲解小数乘法的定律，并让学生计算课前导入的问题，老人究竟该收多少钱？以此来检测学生的学习效果。
3.3对教学手段进行创新
小学生年纪较小，集中注意力的能力较弱，教师如果一昧遵循传统的教学方式，只会使得数学学习的课堂气氛更加枯燥，最终影响到教学质量。因此，我们可以借助多媒体技术，这样能够有效地吸引学生的注意力，将一些抽象的定理、公式，简单、直观地展现出来，让学生通过视觉、听觉感受知识的变化，培养学生的思维和创造力。例如，在学习《圆》的相关知识时，教师可以先联系生活，让学生讨论生活中常见的圆形物品，说说他们的特征和作用。然后，利用多媒体大屏幕播放圆形的图片，创设情景，带领学生认识圆的中心、半径、周长、面积。最后，利用课件，展示圆的周长、面积公式的分割，推理过程，将抽象的知识生动地展示出来，加深学生的理解。
在新课改的背景下的小学数学教学中，只有教师转变教学理念，不断创新教学方法，才能使小学数学紧跟时代的步伐。以锻炼学生的自主思考能力与创造能力为主要目标，充分结合教学内容，不断创新教学方式，提高学生的数学学习兴趣，培养他们的数学思维，提高他们的数学核心素养，为他们未来的学习奠定良好的基础。
1.目前小学数学教学的现状
1.1 教师过分看重考试分数
考试分数固然是衡量学生学习情况的一个体现，但这仅是一个阶段学习成果的体现，对于整体的学习情况及未来发展并不能起到决定性的作用。由于高年级学生即将面临升入重点初中的压力，大部分数学教师依然相当看重试卷分数，更有甚者拿成绩判断学生的好坏，这种老旧的教学观念对于新课改的推进和深化产生极大的阻碍作用。
1.2教学方式陈旧，学生主体地位不明显。
目前，小学数学教学依然多为传统模式下的教学，教师习惯采用“填鸭式”教学方法，所有教学设计、过程、内容都是由教师决定，这样的教学方式并没有将学生作为学习过程中的主体，这不仅无法调动起学生参与数学学习的积极性，影响教学质量，对于培养学生的自主学习意识和创新能力也是非常不利的。
1.3教学内容局限于教材。
数学实用性极强，新课改要求在小学数学教学中培养学生的数学思维，提升学生的知识运用能力。这些能力的培养要渗透到学生生活的点滴之中，让学生在生活中观察、思考、发现问题、探究解决方法，提升学生的知识运用能力，探究能力和创新能力，完成新课改的要求。但在实际教学中，很多教学内容只局限于教材，根本没有创新教学方法，没有将数学知识和学生的实际生活联系在一起提高学生的知识运用能力。
2.以新课改为依据，创新小学数学教学方法的必要性
2.1由知识的传授转变为培养学生的数学思维。
小学数学涉及到的都是最为基础的数学知识，只有让学生充分理解并掌握小学数学知识，才能为以后的数学学习打下良好的基础。新课改要求教师不仅仅注重理论知识的讲述，还应将数学内容与实际生活相结合，提高小学生的数学思维能力，提升学生的知识运用能力。这些能力的培养要渗透到学生生活的点滴之中，让学生在生活中观察、思考、发现问题、探究解决方法。
2.2 明确学生的主体地位，注重对学生自主创造力与学习能力的培养
传统的教学模式下，教师都是按照大纲按部就班地讲，学生在课堂上跟随教师的思维被动地接受知识的灌入。长此以往，枯燥、乏味的数学课堂会挫伤了学生数学学习的热情。新课改背景下，教师的教学设计要关注学生的需求和兴趣，主动引导学生自主分析问题，培养学生对问题的思考能力和创造力，同时充分调动起学生学习数学知识的积极性，帮助学生具备独立思考的能力，并能够自主发现问题，提出问题，解决问题，最终掌握完整的数学知识，全面提高学生的学习能力与综合素质。要利用多媒体，联系生活，创设情景，引入游戏等多种内容创新教学方法，这些丰富多变的教学方式能够极大地提升学生数学学习的热情，激发他们自主学习，提升数学学习效率。
3基于新课改背景下小学数学教学的具体创新方法
3.1 对教学目标进行创新
在传统的教学方式下，教师的教学目标主要在于对课本内容的传授，忽略了对学生自主学习能力与思考能力的培养。新课改的背景下，教师应当结合实际的教学内容与新课改对教学改革的具体要求，制定出全新的、更利于学生未来发展的教学目标。同时，教师应当把握好理论教学与实践教学的平衡关系，在传授理论知识的基础上，注重培养学生自主理解与思考的能力，并适当的增设实践教学活动，锻炼学生将数学知识应用于实际生活中的能力，构建起一个完善的、全面发展的教学体系，为培养学生的自主学习及独立思考能力打下坚实的基础，更为学生未来的课程学习做好铺垫。
3.2对教学形式进行创新
可以采用“先学后教”模式，它提倡在教学中对学生放手，重点培养学生的自主学习、探索和創新能力，满足了新课改的要求。“先学后教”过程中，教师要全程对学生进行有效的指导。首先，运用灵活、有趣的课堂导入激发他们的学习兴趣。然后，给学生制定明确的自学目标，指导他们展开有效的自主学习，并记录学习中遇到的各种问题。最后，针对学生自主学习过程中遇到的问题，组织讨论，进行重点讲解，帮助学生解决疑难问题，并布置相关作业，检测学生的学习效果。例如，在学习《小数乘法》时，教师就可以用有趣的小故事引导：“一个老人在街上卖桃子，一斤2.5元，他一共卖了52.5斤，收了130元整，结果他老伴却说他少收钱了？两人为此争吵了半天，老人到底少收钱了吗？”以此来激发学生的兴趣。然后，给他们制定学习目标“学会计算小数乘法，找出其规律”，在学生的自学过程中，不断观察学生的情况，及时给予他们指导。最后，针对问题，重点讲解小数乘法的定律，并让学生计算课前导入的问题，老人究竟该收多少钱？以此来检测学生的学习效果。
3.3对教学手段进行创新
小学生年纪较小，集中注意力的能力较弱，教师如果一昧遵循传统的教学方式，只会使得数学学习的课堂气氛更加枯燥，最终影响到教学质量。因此，我们可以借助多媒体技术，这样能够有效地吸引学生的注意力，将一些抽象的定理、公式，简单、直观地展现出来，让学生通过视觉、听觉感受知识的变化，培养学生的思维和创造力。例如，在学习《圆》的相关知识时，教师可以先联系生活，让学生讨论生活中常见的圆形物品，说说他们的特征和作用。然后，利用多媒体大屏幕播放圆形的图片，创设情景，带领学生认识圆的中心、半径、周长、面积。最后，利用课件，展示圆的周长、面积公式的分割，推理过程，将抽象的知识生动地展示出来，加深学生的理解。
在新课改的背景下的小学数学教学中，只有教师转变教学理念，不断创新教学方法，才能使小学数学紧跟时代的步伐。以锻炼学生的自主思考能力与创造能力为主要目标，充分结合教学内容，不断创新教学方式，提高学生的数学学习兴趣，培养他们的数学思维，提高他们的数学核心素养，为他们未来的学习奠定良好的基础。