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【摘 要】结合传统教学方法，合理利用电教手段辅助教学，优化英语教学设计，将为英语教学工作带来极大的收益。
【关键词】信息技术 多媒体 情景教学 电化教学 教学设计
随着教育事业的不断发展和物质条件的不断改善，电教手段，如幻灯投影、VCD和多媒体计算机等越来越多地被引入课堂，为英语教学提供了极大的方便，改变了英语教学的条件。同时，也对英语教学提出了新的课题：怎样优化英语教学设计。
优化英语教学，主要在于能否依据教材特点，根据学生的程度和教学方法，对每一过程进行设计，使教学发挥最大成效。当然，优化英语教学手段，如果能在传统教学基础上，结合电教手段，提高课堂效益，提高教学质量的可能性则更大。
优化教学设计，最重要的是备课。备课包括备教材、备学生、备教学方法。现代的教学方法应当是传统教学方法与电教手段相结合。根据每课的教学目的，安排教学的各个环节，精心选取与本课相符合的电教材料。在生动活泼、声情并茂的氛围中呈现新的教学内容，并以旧带新，以新联旧，吸引学生兴趣。作为一名英语教师，我深有体会：学好外语的关键就是诱发学生的学习兴趣，怎样才能做到这一点呢？根据自己的教学体验，谈谈自己的几点看法：
一、采用情景化教学
情景教学是现代英语教学的一个重要方法。情景是交际的第一要素。只有在一定的情景下才能正确地表达语言的各种功能。它有利于各种语言材料的操练，记忆和运用；有利于激发兴趣；有利于应用直观教学手段。根据学生不同的特点和教学内容的不同，采用情景化教学方法，可以激发学生的学习兴趣，寓教于乐，变老师“要我学”为“我要学”，让学生从“学答”转到“学问”。因此，在平时的备课和教学中，尽可能地设计出形式多样、丰富多彩、趣味性浓的课堂语言活动，充分调动学生的学习积极性。
1.启发听、说，激励参与
教学伊始，我用英语组织课堂教学，引导学生注意听课，回答提出的问题。
2.听、写配合，结合训练
在听与说训练的基础上，我以课本对话为依据，利用多媒体课件设计了一个完形填空的训练，要求学生边听录音边完成书面的完形填空练习，同时对所讲对话的重点句式进行巩固记忆。这种听与写配合的形式，集听力、拼写和书写技能为一体，要求学生在听音乐的同时，把听到的英语写下来，做到听与写同步进行，强化了手、脑、眼协同的功能。这种协调训练，有利于巩固、深化对语言材料的理解，提高正确使用语言的能力，也为学生以后进行交际活动奠定了坚实的基础。
3.创设情景，提高效率
创设情景的特点是言、行、情融为一体，核心是调动学生的情绪，培养学生的兴趣，提高学生的能力。情景教学法灵活多样，可模拟“交际”场面，如：让学生两人或三人一组操练或表演对话，又可采用录音、幻灯、图画等教学手段，增强语境，提高学习效率。采用灵活多样的教学手段创设情景，课堂气氛热烈、学生思维活跃、同学们各抒己见，使学生感到学习是一种需要，而不是负担，这样，教学效果就会明显提高。
二、各种电教手段的使用
对不同阶段的学生，其教学内容、方法和要求都应不同，要随着层次的不同而有所改变和提高，为此我们在教学设计之初就应考虑用电教手段进行辅助教学。
1.多媒体投影的使用
投影可以给学生第一直观印象，主要作用于学生的视觉器官，把教学内容以画面的形式演示，使其集中注意力，培养其观察能力和思维能力，投影传播知识印象深刻，能给学生提供大量色彩鲜明、真实生动的视觉形象，有利于加深教师传授知识的印象，方便教学。
投影简学、易行、使用起来很方便，我在制作投影片时，考虑了以下几个方面：
（1）思想教育与传授知识相结合。电化教学为教师对学生进行思想教育提供了极大的方便。如我教对话Let me help you时，在银幕上显示我自制的“李艳帮助一位老奶奶过马路”的彩绘投影片。通过这种方式，便可以很自然地对学生进行助人为乐，讲文明、懂礼貌等社会风尚和礼节教育，既加强了思想教育又传授了文化知识。
（2）重点难点与基础知识相结合。自制投影片的过程中，我注重根据教材的重点难点与基础知识的结合，如彩绘活中投影片，在投影片上演示出分针和时针的转动变化情况，突出英语时间表示法及pass和to的用法区别。当学生理解了重、难点后，可随时运用这个活动投影片的变化，让学生进行训练，以达到巩固和熟练。这样在强调重点难点的同时也达到了加强学生基础知识练习的目的。
（3）动片与静片相结合。动片与静片相结合是激发学生学习兴趣、训练学生基本技能的好方法。如讲反身代词的用法。我边抽拉动片边讲解，学生很快掌握了反身代词的正确用法。我把“I can work out the maths problem myself”中的“Can work out the maths problem”作为定片，把主语和反身代词作为动片，在主语位置上分别写上I、you、He、she、we、you、They等。课内演示时，抽拉动片变换句中的主语和相应的反身代词。由于动静结合的投影片引起了学生的兴趣，学生自然而然地将注意力集中到教学内容上，从而收到了良好的教学效果。
2.多媒体的使用
多媒体是一种新的教学工具，操作方便，既能听英语，又能听汉语，可以一遍遍地进行英汉对照，还可以英汉语同时进行，是一种综合性的教学媒体。当学生看屏幕时，多媒体的视觉形象与听觉形象同时作用于学生的视觉器官和听觉器官，使学生在真实的语言环境里提高听说能力。特别是在看了幻灯画面，听了录音磁带的基础上，可以使学生对语言的学习得到更进一步的提高和强化。
三、教与学必须协调一致
在英语教学过程中，应当结合所教班级学生的实际水平进行教学设计，不能照搬教参，生吞活剥。只有知己知彼，才能百战不殆；只有了解了学生现在的水平和学过的知识，才能根据他们的学业成绩，接收能力，反应能力和表达能力，进行有针对性的备课。尽管要花费不少时间和精力，但必然会收到好的效果，做到有的放矢，因材施教，引旧联新，以新复旧，循序渐进，并能充分激發学生的学习兴趣。
【关键词】信息技术 多媒体 情景教学 电化教学 教学设计
随着教育事业的不断发展和物质条件的不断改善，电教手段，如幻灯投影、VCD和多媒体计算机等越来越多地被引入课堂，为英语教学提供了极大的方便，改变了英语教学的条件。同时，也对英语教学提出了新的课题：怎样优化英语教学设计。
优化英语教学，主要在于能否依据教材特点，根据学生的程度和教学方法，对每一过程进行设计，使教学发挥最大成效。当然，优化英语教学手段，如果能在传统教学基础上，结合电教手段，提高课堂效益，提高教学质量的可能性则更大。
优化教学设计，最重要的是备课。备课包括备教材、备学生、备教学方法。现代的教学方法应当是传统教学方法与电教手段相结合。根据每课的教学目的，安排教学的各个环节，精心选取与本课相符合的电教材料。在生动活泼、声情并茂的氛围中呈现新的教学内容，并以旧带新，以新联旧，吸引学生兴趣。作为一名英语教师，我深有体会：学好外语的关键就是诱发学生的学习兴趣，怎样才能做到这一点呢？根据自己的教学体验，谈谈自己的几点看法：
一、采用情景化教学
情景教学是现代英语教学的一个重要方法。情景是交际的第一要素。只有在一定的情景下才能正确地表达语言的各种功能。它有利于各种语言材料的操练，记忆和运用；有利于激发兴趣；有利于应用直观教学手段。根据学生不同的特点和教学内容的不同，采用情景化教学方法，可以激发学生的学习兴趣，寓教于乐，变老师“要我学”为“我要学”，让学生从“学答”转到“学问”。因此，在平时的备课和教学中，尽可能地设计出形式多样、丰富多彩、趣味性浓的课堂语言活动，充分调动学生的学习积极性。
1.启发听、说，激励参与
教学伊始，我用英语组织课堂教学，引导学生注意听课，回答提出的问题。
2.听、写配合，结合训练
在听与说训练的基础上，我以课本对话为依据，利用多媒体课件设计了一个完形填空的训练，要求学生边听录音边完成书面的完形填空练习，同时对所讲对话的重点句式进行巩固记忆。这种听与写配合的形式，集听力、拼写和书写技能为一体，要求学生在听音乐的同时，把听到的英语写下来，做到听与写同步进行，强化了手、脑、眼协同的功能。这种协调训练，有利于巩固、深化对语言材料的理解，提高正确使用语言的能力，也为学生以后进行交际活动奠定了坚实的基础。
3.创设情景，提高效率
创设情景的特点是言、行、情融为一体，核心是调动学生的情绪，培养学生的兴趣，提高学生的能力。情景教学法灵活多样，可模拟“交际”场面，如：让学生两人或三人一组操练或表演对话，又可采用录音、幻灯、图画等教学手段，增强语境，提高学习效率。采用灵活多样的教学手段创设情景，课堂气氛热烈、学生思维活跃、同学们各抒己见，使学生感到学习是一种需要，而不是负担，这样，教学效果就会明显提高。
二、各种电教手段的使用
对不同阶段的学生，其教学内容、方法和要求都应不同，要随着层次的不同而有所改变和提高，为此我们在教学设计之初就应考虑用电教手段进行辅助教学。
1.多媒体投影的使用
投影可以给学生第一直观印象，主要作用于学生的视觉器官，把教学内容以画面的形式演示，使其集中注意力，培养其观察能力和思维能力，投影传播知识印象深刻，能给学生提供大量色彩鲜明、真实生动的视觉形象，有利于加深教师传授知识的印象，方便教学。
投影简学、易行、使用起来很方便，我在制作投影片时，考虑了以下几个方面：
（1）思想教育与传授知识相结合。电化教学为教师对学生进行思想教育提供了极大的方便。如我教对话Let me help you时，在银幕上显示我自制的“李艳帮助一位老奶奶过马路”的彩绘投影片。通过这种方式，便可以很自然地对学生进行助人为乐，讲文明、懂礼貌等社会风尚和礼节教育，既加强了思想教育又传授了文化知识。
（2）重点难点与基础知识相结合。自制投影片的过程中，我注重根据教材的重点难点与基础知识的结合，如彩绘活中投影片，在投影片上演示出分针和时针的转动变化情况，突出英语时间表示法及pass和to的用法区别。当学生理解了重、难点后，可随时运用这个活动投影片的变化，让学生进行训练，以达到巩固和熟练。这样在强调重点难点的同时也达到了加强学生基础知识练习的目的。
（3）动片与静片相结合。动片与静片相结合是激发学生学习兴趣、训练学生基本技能的好方法。如讲反身代词的用法。我边抽拉动片边讲解，学生很快掌握了反身代词的正确用法。我把“I can work out the maths problem myself”中的“Can work out the maths problem”作为定片，把主语和反身代词作为动片，在主语位置上分别写上I、you、He、she、we、you、They等。课内演示时，抽拉动片变换句中的主语和相应的反身代词。由于动静结合的投影片引起了学生的兴趣，学生自然而然地将注意力集中到教学内容上，从而收到了良好的教学效果。
2.多媒体的使用
多媒体是一种新的教学工具，操作方便，既能听英语，又能听汉语，可以一遍遍地进行英汉对照，还可以英汉语同时进行，是一种综合性的教学媒体。当学生看屏幕时，多媒体的视觉形象与听觉形象同时作用于学生的视觉器官和听觉器官，使学生在真实的语言环境里提高听说能力。特别是在看了幻灯画面，听了录音磁带的基础上，可以使学生对语言的学习得到更进一步的提高和强化。
三、教与学必须协调一致
在英语教学过程中，应当结合所教班级学生的实际水平进行教学设计，不能照搬教参，生吞活剥。只有知己知彼，才能百战不殆；只有了解了学生现在的水平和学过的知识，才能根据他们的学业成绩，接收能力，反应能力和表达能力，进行有针对性的备课。尽管要花费不少时间和精力，但必然会收到好的效果，做到有的放矢，因材施教，引旧联新，以新复旧，循序渐进，并能充分激發学生的学习兴趣。