【摘 要】
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教师职业韧性是指教师可以适应各种复杂环境以及在不利条件下提高自身能力的过程,并在一定的环境中将压力转变为动力的职业信念,其是消解教师职业倦怠的重要途径.BRiTE项目以坚定教师从教意愿为设计目标,以个性化、互动性、专业性为设计原则,以模块化的概念内容为培训主题构建了教师职业韧性的发展框架,旨在通过体验式和在线学习的方式来支持教师发展与韧性相关的技能和策略,引导教师坚定从教信念,提高教师留任率.该项目在教师职业韧性发展的实践中具有以下特点:探究教师职业韧性中的影响因素、约束阻力因素、激发推力因素;重视不同视
【机 构】
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天津市教育科学研究院,天津300191
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教师职业韧性是指教师可以适应各种复杂环境以及在不利条件下提高自身能力的过程,并在一定的环境中将压力转变为动力的职业信念,其是消解教师职业倦怠的重要途径.BRiTE项目以坚定教师从教意愿为设计目标,以个性化、互动性、专业性为设计原则,以模块化的概念内容为培训主题构建了教师职业韧性的发展框架,旨在通过体验式和在线学习的方式来支持教师发展与韧性相关的技能和策略,引导教师坚定从教信念,提高教师留任率.该项目在教师职业韧性发展的实践中具有以下特点:探究教师职业韧性中的影响因素、约束阻力因素、激发推力因素;重视不同视角下的教师职业韧性提升;积极搭建以“互联网+”为载体的智慧在线学习平台推动教师职业韧性发展.
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通过理论上构建大学科技城创新创业生态系统多主体共演模型,以岳麓山国家大学科技城为案例,解构其创新创业生态系统运行中的主体及其关系结构,得到系统的多主体共演及涌现过程,提出岳麓山国家大学科技城创新创业生态系统需探索多元共治路径,以实现横向上从“发展”阶段向“协同”阶段跃迁以及纵向上从较低层级向较高层级涌现,进而为不同地方完善大学科技城创新创业生态系统建设实践的政策供给方案提供理论借鉴.
博士研究生分流淘汰机制是保障博士研究生培养质量的重要措施.基于耗散结构理论,可知新加坡国立大学博士研究生分流淘汰机制的有序性表现为符合开放性前提,满足非平衡态、非线性相关、有涨落等三项重要评价指标.通过对指标的系统分析,可知机制主要由入学招生考核、博士学位资格考核、博士论文考核构成,在任一环节中都存在分流与淘汰的风险;机制的考核标准呈现出多样性、全面性的特征,由四项一级指标与十项二级指标构成,考查内容公正合理;学校有丰富且个性化的帮扶制度帮助学生通过严格的分流淘汰机制,并有效提升学生在培养过程中的质量.新
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