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摘 要：对于小学生来说，他们还处于语言学习的初级阶段，学生的语言学习能力和水平还比较低。但是对于学生来说，阅读能力的培养尤为重要，阅读可以让学生更好地学习语文知识和中国文化。只有让学生具备一定的阅读能力，才能让学生更好地与他人交流。同时也有利于学生后期写作能力和语言组织能力的提高。对于一个小学语文老师来说，老师要让学生培养出一定的阅读能力，帮助他们在未来的学习生活中打下良好的基礎。让学生在课堂内学习的知识能在课堂外产生更大的收益。接下来就结合我从事小学语文教学的经验，看看怎样在课堂上教学才能更好地做好客后衔接，让学生得法于课内获益于课外，让学生的阅读能力得到更好的提高。
关键词：小学语文阅读教学；课外教学衔接；实现策略
如今，随着语文新课标的不断推进，小学语文课本也在进行不断的改革。国家和教育部门提出的新要求是要求培养高素质人才。这就要求语文老师要培养学生的阅读能力。因此老师在教学过程中，要着重培养学生的阅读能力，这就要求老师不仅要注重课堂教学，还要注重学生课外的阅读训练。让课堂阅读教学与课外相衔接。倘若学生在学习过程中没有做好课堂内外的衔接工作，可能会导致学生对语文学习失去信心。接下来就着重看看在小学阶段如何做好小学语文阅读的课堂内外衔接工作。
1如何做好课堂内部的衔接
1.1以课本为核心
老师在课堂教学过程中可以根据课本上的内容，给学生做适当的引申，给学生提供一些课外阅读材料，从而可以加深学生对课文的理解，也能让学生对课文有更深的印象。这样一来就可以做到语文课堂的优化。因为小学语文课本中的教材都较为积极向上，主要是为了宣传社会正能量，帮助学生培养正确的三观，培养学生的爱国主义精神。因此，老师在课堂教学之外，可以找一些与爱国主义有关的阅读内容。比如，当讲到白求恩在中国当战地记者连续几天几夜做手术的故事时，老师可以给学生介绍一些相关的资料。让学生更好地了解医生的相关事件和品质，从而可以帮助学生树立远大的理想，也可以培养学生的爱国主义精神，开阔学生的眼界。
1.2做好教学方法的衔接工作
要想让课内阅读教学和课外阅读训练更好地衔接，就要让学生掌握一定的阅读方法，培养学生的阅读兴趣。这样才能让学生更为自觉地进行课后阅读训练。老师在教学过程中可以先给学生介绍一些基本的阅读方法，比如通读法、略读法，画重点阅读法……对于课本中不同的课文老师可以给学生提出不同的具体要求。比如对于课本中的重点课文，老师要带领学生进行精读，让学生理解文章的实质内容和结构体系。与此同时，还要让学生画出文中的重点字词和精美字句，并且让学生在笔记本上面做好摘录。对于课本上的课后阅读拓展，老师可以带领学生进行泛读。由于这些课文内容较长，中心思想较为突出，对于学生来说理解难度不大，因此更适合让学生进行泛读。通过精读与泛读的结合，就能更好地培养学生的阅读能力，也能更好地培养学生对语文阅读的兴趣，帮助学生培养阅读积极性。
2如何进行课堂外部的衔接
2.1选择好学生的课外阅读内容
老师可以根据阶段性的教学目标和课文内容帮助学生选择合适的读本。而且这些文本应该更适合孩童的特点，要符合小学生的身心要求。比如老师可以给学生推荐一些课文中涉及到的名著。让学生在课后自行阅读，同时还可以让学生阅读一些儿童杂志，比如儿童文学、小学生天地……这些杂志具有较强的趣味性，可以很好地帮助学生培养阅读兴趣，同时也能丰富小学生的课后生活，增添学生生活中的乐趣。
2.2在班上建立图书角
对于小学生来说，他们所买的书比较少，这就会影响学生的阅读，导致学生的可阅读书本有限。因此学校要解决这个问题，这样才能给学生提供更好的阅读条件和阅读环境。可能有些学生家庭条件较为困难，缺少买课外读本的钱。因此学校可以考虑到学生的具体情况，在每个学学的班级中建立一个图书角，让学生进行书本交换阅读。要求每个学生带几本书放到图书角中，然后让班上同学自行在图书角进行借阅。老师也可以根据学校课时安排的情况，适当抽出一些时间给学生进行阅读，这样就可以解决学生阅读时间不够的问题。同时要建好学校的图书馆，增加图书馆中的藏书量，在学生的课后时间对学生进行开放。这样才能给学生提供一个更好的阅读条件和阅读环境。同时学生也能在图书馆中受到爱读书学生的影响，从而提高自己的阅读积极性和自觉性。实现学生之间的相互影响，相互促进。
3结束语
要想提高小学生的阅读能力，增强学生的语文能力和水平。老师就要做好阅读教学工作，但是小学生阅读基础较差，由于小学生认识的字有限，而且小学生的身心尚未成熟，有许多思想感情学生都还体会不到，学生对文章的理解也仅停留在初级阶段。要想让小学生更好地提高自己的阅读能力，就要求老师要在课堂上积极引导学生进行阅读，老师也要根据学生的实际情况，给学生安排一定的课后阅读训练。这样在课堂内外教学的配合下，学生才能更好地培养自己的阅读兴趣，提高自己的阅读能力。
参考文献：
[1]王光林.浅析小学语文阅读教学的有效策略[A].《教育科学》编委会.2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：百川利康（北京）国际医学研究院，2017：1.
[2]伍幸福.小学语文阅读教学如何培养学生自主探究能力[A].《教育科学》编委会.2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：百川利康（北京）国际医学研究院，2017：1.
[3]杨大莹.小学语文教学中有效阅读研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第一卷）[C].北京恒盛博雅国际文化交流中心，2017：13.
关键词：小学语文阅读教学；课外教学衔接；实现策略
如今，随着语文新课标的不断推进，小学语文课本也在进行不断的改革。国家和教育部门提出的新要求是要求培养高素质人才。这就要求语文老师要培养学生的阅读能力。因此老师在教学过程中，要着重培养学生的阅读能力，这就要求老师不仅要注重课堂教学，还要注重学生课外的阅读训练。让课堂阅读教学与课外相衔接。倘若学生在学习过程中没有做好课堂内外的衔接工作，可能会导致学生对语文学习失去信心。接下来就着重看看在小学阶段如何做好小学语文阅读的课堂内外衔接工作。
1如何做好课堂内部的衔接
1.1以课本为核心
老师在课堂教学过程中可以根据课本上的内容，给学生做适当的引申，给学生提供一些课外阅读材料，从而可以加深学生对课文的理解，也能让学生对课文有更深的印象。这样一来就可以做到语文课堂的优化。因为小学语文课本中的教材都较为积极向上，主要是为了宣传社会正能量，帮助学生培养正确的三观，培养学生的爱国主义精神。因此，老师在课堂教学之外，可以找一些与爱国主义有关的阅读内容。比如，当讲到白求恩在中国当战地记者连续几天几夜做手术的故事时，老师可以给学生介绍一些相关的资料。让学生更好地了解医生的相关事件和品质，从而可以帮助学生树立远大的理想，也可以培养学生的爱国主义精神，开阔学生的眼界。
1.2做好教学方法的衔接工作
要想让课内阅读教学和课外阅读训练更好地衔接，就要让学生掌握一定的阅读方法，培养学生的阅读兴趣。这样才能让学生更为自觉地进行课后阅读训练。老师在教学过程中可以先给学生介绍一些基本的阅读方法，比如通读法、略读法，画重点阅读法……对于课本中不同的课文老师可以给学生提出不同的具体要求。比如对于课本中的重点课文，老师要带领学生进行精读，让学生理解文章的实质内容和结构体系。与此同时，还要让学生画出文中的重点字词和精美字句，并且让学生在笔记本上面做好摘录。对于课本上的课后阅读拓展，老师可以带领学生进行泛读。由于这些课文内容较长，中心思想较为突出，对于学生来说理解难度不大，因此更适合让学生进行泛读。通过精读与泛读的结合，就能更好地培养学生的阅读能力，也能更好地培养学生对语文阅读的兴趣，帮助学生培养阅读积极性。
2如何进行课堂外部的衔接
2.1选择好学生的课外阅读内容
老师可以根据阶段性的教学目标和课文内容帮助学生选择合适的读本。而且这些文本应该更适合孩童的特点，要符合小学生的身心要求。比如老师可以给学生推荐一些课文中涉及到的名著。让学生在课后自行阅读，同时还可以让学生阅读一些儿童杂志，比如儿童文学、小学生天地……这些杂志具有较强的趣味性，可以很好地帮助学生培养阅读兴趣，同时也能丰富小学生的课后生活，增添学生生活中的乐趣。
2.2在班上建立图书角
对于小学生来说，他们所买的书比较少，这就会影响学生的阅读，导致学生的可阅读书本有限。因此学校要解决这个问题，这样才能给学生提供更好的阅读条件和阅读环境。可能有些学生家庭条件较为困难，缺少买课外读本的钱。因此学校可以考虑到学生的具体情况，在每个学学的班级中建立一个图书角，让学生进行书本交换阅读。要求每个学生带几本书放到图书角中，然后让班上同学自行在图书角进行借阅。老师也可以根据学校课时安排的情况，适当抽出一些时间给学生进行阅读，这样就可以解决学生阅读时间不够的问题。同时要建好学校的图书馆，增加图书馆中的藏书量，在学生的课后时间对学生进行开放。这样才能给学生提供一个更好的阅读条件和阅读环境。同时学生也能在图书馆中受到爱读书学生的影响，从而提高自己的阅读积极性和自觉性。实现学生之间的相互影响，相互促进。
3结束语
要想提高小学生的阅读能力，增强学生的语文能力和水平。老师就要做好阅读教学工作，但是小学生阅读基础较差，由于小学生认识的字有限，而且小学生的身心尚未成熟，有许多思想感情学生都还体会不到，学生对文章的理解也仅停留在初级阶段。要想让小学生更好地提高自己的阅读能力，就要求老师要在课堂上积极引导学生进行阅读，老师也要根据学生的实际情况，给学生安排一定的课后阅读训练。这样在课堂内外教学的配合下，学生才能更好地培养自己的阅读兴趣，提高自己的阅读能力。
参考文献：
[1]王光林.浅析小学语文阅读教学的有效策略[A].《教育科学》编委会.2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：百川利康（北京）国际医学研究院，2017：1.
[2]伍幸福.小学语文阅读教学如何培养学生自主探究能力[A].《教育科学》编委会.2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：百川利康（北京）国际医学研究院，2017：1.
[3]杨大莹.小学语文教学中有效阅读研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第一卷）[C].北京恒盛博雅国际文化交流中心，2017：13.