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在中小学教师的教育科研中,存在把教育科研工作与日常教育教学工作相分离的认识“误区”和把教育科研工作由完成日常教育教学工作的“助力器”变成“阻力器”的行动“误区”,通过具体的科研合作案例我们发现:参与教育科研实践,可以消解中小学教师对科研的神秘感和畏难心理、破除认识“误区”;把好选题关,可以使中小学教师避免陷入教育科研的行动“误区”。