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校园文化是一所学校经过长期发展、积淀而形成的共同价值取向。它涵盖办学思想、群体意识、规章制度、行为规范、教育教学成绩等管理和育人的各个层面，直接关系到学生能否健康成长、素质教育能否真正落实。多年来，山东省莱芜市第二实验小学牢固树立和落实科学发展观，不断深化教育改革，以校园文化引领、促进学校发展，以“一切为了学生，办人民满意的学校”作为学校的根本追求。
一、注重课程文化，提升教学质量，打造幸福校园
搞好课程建设，完善课程结构。第一，优化基础型课程建设，提升课堂教学质量。学校加强了学科主题教学的研究与实践，提出了“学、借、研、行”主题教育推进四步法，先后组织了系统学习与培训，聘请本地知名教师到校讲座，带领骨干教师到兄弟学校实地考察，进行系列专题研讨和听评课等活动。并在此基础上打造了许多独具特色的个性课型，深受学生喜爱。同时打破学科壁垒，对国家、地方课程进行有效整合。每双周的周三下午放学后，为各年级的学科联席会时间，对一些重复的内容，在确定主讲学科的基础上进行删减或合并处理，并根据学科教学需要，向相关学科教师发出邀请，力求在一些跨学科知识上进行“双主导教学”。
第二，加强拓展型课程建设，彰显学生个性特长。没有特色课程，就没有特长学生。为此学校在广泛听取家长和学生意见的基础上，开设了琴筝之韵、国粹围棋、剪纸、泥吧等5大门类，40多个科目的学校个性课程，并提出了“一室一品”创建目标。在个性课程的教学上，实行了大班集中制和小班导师制。大班集中制，是指人数超过20人的，采取大班集中活动；小班导师制，是指人数在20人之内的，由指导教师在办公室、校园里、校园外带领学生进行小组活动。
第三，创新教学模式，保障课程质量。课堂是落实课程的主渠道，课程实施的效果如何，关键看课堂。学校通过打造“自能课堂”的课堂教学改革目标，在对课堂教学改革及自能课堂的发展目标进行认真研讨、梳理与总结的基础上，编写了《自能课堂的实践与研究》一书，提出了预习自主、合作自助、展示自查、点拨自悟、达标自成、拓展自升的“六自”课堂教学要求，并通过学习培训、骨干教师带动、研讨交流、听课评课、评价引领等方式进行了全力推进。
二、注重环境文化，营造和谐氛围，打造平安校园
一是平安校园的创建。学校始终把学生的健康、安全放在首位，积极营造稳定的校园环境、良好的治安环境、规范的法治环境、舒适的学习、工作和生活环境。具体表现在对校内外各种“乱象”的综合治理上。面对校门口上、放学时的繁杂拥堵，学校通过加强校门口教师值班力度，统一佩戴执勤标志、明确分工与职责的范围，协调交警与行政执法大队等部门联合进行校门口特定时间综合治理，规范家长的接送行为，明确接送地点及车辆停放要求；面对校内学生追逐、打闹等现象，学校通过共创静谧校园、文明校园的活动，进行“文明教室”的评比，细化要求，师生齐行动，人人都参与，使常规的教育教学做到了有序、有趣、有效，极大地改善了校内杂、闹的现象。综合治理消除了各种安全隐患，为打造平安校园奠定了坚实的基础。
二是提炼精神文化。一个和谐的校园，应有千姿百态、意蕴丰赡的校园文化。学校结合实际，以“书香味、精神园、人间情、温馨家”作为目标，构建起校园文化体系，力求让每座楼都有鲜明的文化主题。诚信是自立于世的根本，学校以培养生活自立的学生为目标，致诚楼由此得名；《汉书·卜式传》中言“行为雅正”，自律能使行为雅正，以培养学生行为自律为期盼，设立致雅楼；《论语》中言“敏而好学，不耻下问”，好学需自主，学而生慧，以培养学习自主的学生为愿景，设立致慧楼；诸葛亮《诫子书》中言“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，《易经·乾卦》中言“天行健，君子以自强不息”，自强而致远，培养本领自强的学生是学校办学的根本追求，由此而设致远楼。学校不仅通过建设楼宇文化，还通过建设书画长廊及个性班级文化等方式，努力让校园的每一处都蕴含文化，每一处都表达憧憬，每一处都传递激励。
三、注重管理文化，完善学校制度，打造和谐校园
为了更好地服务教育教学、提升学校品位，我校在管理体系和制度建设方面狠下工夫，建立以级部管理为基础，以部门管理为主线的双线双管的管理格局。形成部门分工明确，管理要求细化，考核标准科学，责任落实到人的目标责任管理体系，做到职能部门人人有事做，学校事事有人管的良好氛围。结合明确、适度、公平的奖惩制度，从上到下畅通无阻，从下到上反馈无碍。同时在制度管理的前提下，充分放权，发挥具体执行者的主观能动性，除了必要的规范、指导以外，校级管理班子不插手具体事物操作，而是以效率、效果作为考核的评价标准，抓落实，提效率。在这个过程中，学校的职能部门得到了锻炼，各层次管理者的智慧得以彰显，形成了有效的做事规则和流程，更好地完成了管理和服务的任务。
四、注重学习文化，培养教师队伍，打造书香校园
构建学校学习文化，创建学校学习型组织，是学校文化与主动学习的有机结合，是在学校文化建设中逐步形成的弥漫于校园的乐学氛围，能促进学校健康持续地向前发展。
营造学习氛围。未来社会是一个学习型社会，善于学习，终身学习，是学习型社会的重要特征。为此，我校积极营造学习的氛围，全力推进书香校园建设，在各班建立图书角的基础上，学校统一规划设计，筹建高档的班级读书栏。全面开放校图书室、阅览室，大力提倡亲子共读、师生共读活动，并且每学期开展家、校读书启动仪式，教师授书等丰富多彩的活动。学校通过阅读改善教师和学生的生存状态，让师生静下心来，认认真真地学习，让图书室、阅览室、班级图书角、家庭书房、图书馆、书店等成为师生的向往之地，让阅读与社会发展和谐起来。
创建学习型团体。学校文化建设，很重要的一点就是要让学校成为学习型组织。为此，我校积极开展学习型年级组、学习型办公室、学习型班集体的创建和评比，从而创建学习型的学校。组织教师开展读书沙龙，规定教师每年的学习量、读书量。在学校的大力推动下，学校的干部、教师已先后集体阅读了《五十六号教室》、《工作重在到位》等书籍。通过“读书会”、“心得交流会”、“批注展示会”等形式，促进教师与大师对话，洞悉教育的真谛；向专家请教，丰厚自己的底蕴，使教师形成教育教学的新思想，提升学校的整体文化品位，从而构建一个理想的文化生态环境。
文化可以凝聚人心，和谐可以创造未来。和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程。它如润物细无声的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处，并产生深远影响。我校师生将以昂扬的姿态，求实的作风，与时俱进，开拓创新，朝着更高的目标迈进！
（责任编辑 肖松）
一、注重课程文化，提升教学质量，打造幸福校园
搞好课程建设，完善课程结构。第一，优化基础型课程建设，提升课堂教学质量。学校加强了学科主题教学的研究与实践，提出了“学、借、研、行”主题教育推进四步法，先后组织了系统学习与培训，聘请本地知名教师到校讲座，带领骨干教师到兄弟学校实地考察，进行系列专题研讨和听评课等活动。并在此基础上打造了许多独具特色的个性课型，深受学生喜爱。同时打破学科壁垒，对国家、地方课程进行有效整合。每双周的周三下午放学后，为各年级的学科联席会时间，对一些重复的内容，在确定主讲学科的基础上进行删减或合并处理，并根据学科教学需要，向相关学科教师发出邀请，力求在一些跨学科知识上进行“双主导教学”。
第二，加强拓展型课程建设，彰显学生个性特长。没有特色课程，就没有特长学生。为此学校在广泛听取家长和学生意见的基础上，开设了琴筝之韵、国粹围棋、剪纸、泥吧等5大门类，40多个科目的学校个性课程，并提出了“一室一品”创建目标。在个性课程的教学上，实行了大班集中制和小班导师制。大班集中制，是指人数超过20人的，采取大班集中活动；小班导师制，是指人数在20人之内的，由指导教师在办公室、校园里、校园外带领学生进行小组活动。
第三，创新教学模式，保障课程质量。课堂是落实课程的主渠道，课程实施的效果如何，关键看课堂。学校通过打造“自能课堂”的课堂教学改革目标，在对课堂教学改革及自能课堂的发展目标进行认真研讨、梳理与总结的基础上，编写了《自能课堂的实践与研究》一书，提出了预习自主、合作自助、展示自查、点拨自悟、达标自成、拓展自升的“六自”课堂教学要求，并通过学习培训、骨干教师带动、研讨交流、听课评课、评价引领等方式进行了全力推进。
二、注重环境文化，营造和谐氛围，打造平安校园
一是平安校园的创建。学校始终把学生的健康、安全放在首位，积极营造稳定的校园环境、良好的治安环境、规范的法治环境、舒适的学习、工作和生活环境。具体表现在对校内外各种“乱象”的综合治理上。面对校门口上、放学时的繁杂拥堵，学校通过加强校门口教师值班力度，统一佩戴执勤标志、明确分工与职责的范围，协调交警与行政执法大队等部门联合进行校门口特定时间综合治理，规范家长的接送行为，明确接送地点及车辆停放要求；面对校内学生追逐、打闹等现象，学校通过共创静谧校园、文明校园的活动，进行“文明教室”的评比，细化要求，师生齐行动，人人都参与，使常规的教育教学做到了有序、有趣、有效，极大地改善了校内杂、闹的现象。综合治理消除了各种安全隐患，为打造平安校园奠定了坚实的基础。
二是提炼精神文化。一个和谐的校园，应有千姿百态、意蕴丰赡的校园文化。学校结合实际，以“书香味、精神园、人间情、温馨家”作为目标，构建起校园文化体系，力求让每座楼都有鲜明的文化主题。诚信是自立于世的根本，学校以培养生活自立的学生为目标，致诚楼由此得名；《汉书·卜式传》中言“行为雅正”，自律能使行为雅正，以培养学生行为自律为期盼，设立致雅楼；《论语》中言“敏而好学，不耻下问”，好学需自主，学而生慧，以培养学习自主的学生为愿景，设立致慧楼；诸葛亮《诫子书》中言“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，《易经·乾卦》中言“天行健，君子以自强不息”，自强而致远，培养本领自强的学生是学校办学的根本追求，由此而设致远楼。学校不仅通过建设楼宇文化，还通过建设书画长廊及个性班级文化等方式，努力让校园的每一处都蕴含文化，每一处都表达憧憬，每一处都传递激励。
三、注重管理文化，完善学校制度，打造和谐校园
为了更好地服务教育教学、提升学校品位，我校在管理体系和制度建设方面狠下工夫，建立以级部管理为基础，以部门管理为主线的双线双管的管理格局。形成部门分工明确，管理要求细化，考核标准科学，责任落实到人的目标责任管理体系，做到职能部门人人有事做，学校事事有人管的良好氛围。结合明确、适度、公平的奖惩制度，从上到下畅通无阻，从下到上反馈无碍。同时在制度管理的前提下，充分放权，发挥具体执行者的主观能动性，除了必要的规范、指导以外，校级管理班子不插手具体事物操作，而是以效率、效果作为考核的评价标准，抓落实，提效率。在这个过程中，学校的职能部门得到了锻炼，各层次管理者的智慧得以彰显，形成了有效的做事规则和流程，更好地完成了管理和服务的任务。
四、注重学习文化，培养教师队伍，打造书香校园
构建学校学习文化，创建学校学习型组织，是学校文化与主动学习的有机结合，是在学校文化建设中逐步形成的弥漫于校园的乐学氛围，能促进学校健康持续地向前发展。
营造学习氛围。未来社会是一个学习型社会，善于学习，终身学习，是学习型社会的重要特征。为此，我校积极营造学习的氛围，全力推进书香校园建设，在各班建立图书角的基础上，学校统一规划设计，筹建高档的班级读书栏。全面开放校图书室、阅览室，大力提倡亲子共读、师生共读活动，并且每学期开展家、校读书启动仪式，教师授书等丰富多彩的活动。学校通过阅读改善教师和学生的生存状态，让师生静下心来，认认真真地学习，让图书室、阅览室、班级图书角、家庭书房、图书馆、书店等成为师生的向往之地，让阅读与社会发展和谐起来。
创建学习型团体。学校文化建设，很重要的一点就是要让学校成为学习型组织。为此，我校积极开展学习型年级组、学习型办公室、学习型班集体的创建和评比，从而创建学习型的学校。组织教师开展读书沙龙，规定教师每年的学习量、读书量。在学校的大力推动下，学校的干部、教师已先后集体阅读了《五十六号教室》、《工作重在到位》等书籍。通过“读书会”、“心得交流会”、“批注展示会”等形式，促进教师与大师对话，洞悉教育的真谛；向专家请教，丰厚自己的底蕴，使教师形成教育教学的新思想，提升学校的整体文化品位，从而构建一个理想的文化生态环境。
文化可以凝聚人心，和谐可以创造未来。和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程。它如润物细无声的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处，并产生深远影响。我校师生将以昂扬的姿态，求实的作风，与时俱进，开拓创新，朝着更高的目标迈进！
（责任编辑 肖松）