摘 要：如何提高学生的学习兴趣，一直是教师探索教学新方法过程中的突出问题。运用信息技术教学有传统教学方法无法比拟的优势，笔者根据自己在教学中运用信息技术的经验，说明信息技术在教学中的应用效果和需要注意的问题。
　　关键词：实训课 信息技术 应用效果
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣影响着学生的学习行为和学习效果。如何提高学生的学习兴趣，一直是教师探索教学新方法过程中的突出问题。信息技术与学科整合作为一种新型的信息表示和传递手段，改变了“一支粉笔打天下”，很难让学生认识与智能、兴趣与体验和谐统一的传统教育模式。信息技术营造的情境，集音像、图文于一体，生动、形象、直观，适合中职生的形象思维特点，能充分调动学生的非智力因素，吸引注意力，激发兴趣，增强互动，真正有效地提高了课堂教学效果，取代了传统的教学方式。以下是笔者在实训课教学活动中利用信息技术传授知识的几点体会，与同仁分享。
　　一、信息技术的运用使备课成为教师与学生的共同体
　　备课是使教学效果达到最佳的前提。传统的备课是就教材而备教材，强调教师怎么“教”，学生就怎么“学”，教师的“解读”牵动或代替学生的“解读”，教案是备好课的第一手材料。新课程理念强调：课堂教学是师生共同建构的过程，学生不仅是课堂学习活动的主体，还应该是教师备课的出发点和归属点。这就要求教师备课不仅要备教材，更要根据学生实际采用合理的教学方法，收集相应的教学资源或创设恰当的教学情境，由此达到有的放矢、高质量完成教学任务的目的。例如电度表原理与接线实验，首先笔者找两名学生，指导他们完成电度表接线的实际操作，并将整个指导过程进行录制，再把录制的视频放给学生们看，作为导入阶段，让学生感知这节课的价值及意义；然后再将电度表的基本结构和原理，以动画实物的形式展现给学生，调动学生的多种感官，使之产生自己动手的强烈欲望；最后再用板书的形式将电度表的安装要求、安全事项写在黑板上，从而把一成不变的教学过程转变为一个活泼、生动的教学场景，使学生产生对新知识的渴望和掌握的欲望，为到实训场实际操作打下了坚实的基础。
　　二、信息技术使教学活动更精彩
　　中等职业教育“以学生为主体，以就业为导向、以能力为本位”组织实施教学活动。这就要求教师要以学生为主体选用教学方法和手段，明确中职生以形象思维为主的思维特点。信息技术的应用，使精彩的教学活动成为教学的主题，大大调动了学生的非智力因素，提高了学生学习的积极性和主动性。例如在讲授磁电系电流表的工作原理时，笔者利用动画展现通电线圈，同时，引导学生伸出左手，用左手定则判断通电线圈在磁场中的受力方向。动画过程生动形象，大大激发了学生学习理论知识的信心和积极性，燃起探究因果的欲望。当动画演示到线圈通入交流电，在磁场的作用下指针左右摆动，无法正常读数时，学生发出会心的笑声，明白磁电系电流表只能测直流不能测交流的根本原因。这样教学，一方面降低了知识的难度，另一方面增加了学生的兴趣，使学生在轻松的氛围内学到了知识，强化了记忆。
　　三、采用信息技术应注意的问题
　　信息技术具有形象直观、生动活泼、寓教于乐的优势，是一种新的教学手段。然而，在运用的过程中必然会带来一些新问题。笔者在教学过程中获得如下体会。
　　1.运用信息技术教学应注重实际效果
　　信息技术的运用是为了辅助教学，其出发点和落脚点都是为了提高教学效果，但不是唯一的途径和手段，并非所有的课程和教学内容都适合用信息技术。例如数学公式的推导、文字讲解以及电工电子课中的组合逻辑电路分析等。适当运用，才能优化教学。
　　2.信息技术不能完全取代教师的讲解
　　信息技术只是教师手中的一种教学工具，教师仍是教学活动的主导。教师一定要根据学生的实际情况、具体的教学内容，合理地选择教学方式，取长补短，合理运用，充分发挥各自的综合优势，取得最佳教学效果。
　　3.信息技术的应用要符合学生的认知需要
　　运用信息化教学模式要符合学生的认知需要，抓住认知时机，适时适度地变抽象为具体，变静态为动态，化难为易。例如在讲授《机械设计基础》铰链四杆机构时，利用计算机技术，借助Flash动画，就能实现其他教学手段很难达到的教学效果。
　　总之，信息技术的应用，有着传统教学无法比拟的独特之处，已成为教学改革的重要突破口。教师应该不断积累经验，掌握好信息技术。俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”只有在教学实践中努力钻研，扬长避短，才能真正发挥信息技术在教学中的先进作用。
　　（作者单位：辽宁省本溪市机电工程学校）