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摘 要：本文探讨了基于跨文化交际的大学英语教学模式的优点和运用方式，以及这种方式在运用过程中应该注意的问题。
关键词：跨文化交际能力；大学英语教学；教学模式
在我国高校英语教学过程中，大部分高校采用的是把单词、语法、语言基本知识等内容当成重点进行讲解的教学方法，这种教学方法在一定程度上忽视了对学生跨文化交际能力的培养，给学生的英语运用能力带来了一些不利影响。跨文化交际的大学英语教学模式为这个问题的解决提供了一个新方法，因此我们有必要对这种基于跨文化交际的大学英语教学模式进行探究，使得这种教学方式能够得到推广。
一、采用跨文化交际的大学英语教学模式的优点
1.有利于学生对异域文化的了解。通过英语学习，我们可以发现这样一个问题，要想更好地运用英语，学习与英语有关的文化知识是一个不可缺少的过程。虽然在运用英语进行交流的过程中可以不必遵循固定的语言模式，但是通过英语所反映出来的异域文化是有规律可循的。因此，教师在英语教学过程中也要给学生介绍英语文化，让学生对异域文化有一定的了解，进而更好地从内涵和本质两方面入手来学习英语。
2.有利于课堂效率的提高。教师在教学过程中通过创新教学手段，可以让学生的学习兴趣有一定的提高，进而也会促进课堂效率的提高。作为英美特有的文化背景中的产物，英语所处的背景与汉语的文化背景是存在着很大的差异的。采用跨文化交际的大学英语教学模式，可以让学生对英语的文化背景有所了解，学生的求知欲望和好奇心得到了满足，学生学习英语的积极性就会有所提高，这对提高课堂教学的效率是很有帮助的。
二、进行跨文化交际的大学英语教学的方法
《大学英语课程教学要求》规定了大学生在学习英语的过程中需要掌握听力理解、口语表达、阅读理解、书面表达和翻译五种能力。因此，在采用跨文化交际教学模式的过程中，教师应该围绕课程标准制订整体教学目标，再根据学生的实际情况制订一个具有多元化特征的教学目标，通过选取能够表现文化差异性的典型案例进行讲解的方式，将不同的文化观念引入大学课堂之中，让学生在大学课堂中感受多元文化，进而达到提升学生英语实际应用能力、深化语言表达内涵的目标。
1.转变教学观念。不论是小学教育、中学教育，还是高等教育，教学观念都会对教学方式、教学内容和教学质量产生举足轻重的影响。在大学阶段，学生与学生之间可能会存在着一定文化差异，这种文化差异对跨文化交际的大学英语教学方式产生一些不好的影响，因此教师在教学的时候应该重视这样的问题。此外，当今社会更加注重人才的文化知识水平和交际能力，跨文化教育是培养学生交际能力的一种方法，因此教师在英语教学过程中应该转变教学观念，对学生的跨文化交际能力有所关注。
2.注重学生的非语言交际能力。非语言交际是人与人之间交流的一种特殊方式，它是指在某些特定的情况下，人与人之间通过眼神、手势等非语言方式进行交流的一个过程。不论是在汉语环境还是在英语环境中，人与人之间的非语言交流都是真实存在的。但是在进行跨文化交流的过程中，这样的非语言交际可能会更重要一些。在跨文化交流的过程中，有的时候一个同样的非语言交流动作可能会表达出不同的含义。比如，同样是竖起大拇指的动作，在中国及北美的一些地方是表示赞赏的含义，但是在北美另一些地区，人们也会用竖起大拇指的动作来提出搭便车的要求。在美国，吹口哨的动作表示一种赞扬之意，但是在欧洲公共场合对人吹口哨会被认为是嘲笑人的意思。如果在跨文化交流的过程中不懂得一些类似的常识，学生在交流过程中就可能会产生误会。因此，教师在教学过程中也要强调一下这样的差异，注重学生的非语言交际能力。
3.提高教师自身文化修养。为了能够让跨文化交际的英语教学模式真正发挥其应有的作用，教师也应该扩充自身的知识储备，对英语国家的文化进行深度剖析，从而能够更好地教育学生。
4.教学过程中注重发挥大众媒体的作用。目前互联网、电视、电影等大众媒体已经成为学生日常生活中不可缺少的工具。这些工具可以帮助学生对异域文化有一定的了解。但是，目前我们面临着这样一个问题，那就是缺乏一种英语文化氛围，学生在大学期间缺少一个和外国人交流的过程。这样会导致一个结果，学生虽然对英语文化的氛围有了一定的了解，但是却难以把所学的英语文化知识运用到日常交流之中。因此，在教学过程中，教师可以通过指导学生使用互联网等媒体手段运用所学知识，以便更好地体会中西方之间的文化差异。
5.注重培养学生的独立精神。教师在运用这种新的教学方式的过程中，同样不能忽略对学生独立精神的培养。在教学过程中，教师应该引导学生独立思考，通过自主学习的方式了解课内外英语知识，提高自身的英语应用能力。
三、注重学生跨文化交际能力的培养
1.借助英语教材培养学生的跨文化交际能力。在大学英语教学过程中，教师可以通过挖掘教材文化内涵的方式增强学生对英美文化的敏感度。如在对Premarital Agreement一文进行讲解的过程中，教师就可以让学生了解英美人的婚恋观及家庭观，在此基础上引导学生对英美人和中国人的婚恋观进行对比。在培养学生的跨文化交际能力时，对教材的学习是不能被忽略的，教师应该以教材为基础，对异域文化进行拓展性的讲解。
2.通过阅读异域经典文学影视作品的方式培养学生的跨文化交际能力。经典的异域文学作品是异域文化的一种体现。因此，为了培养学生的跨文化交际能力，阅读异域文化作品也是值得推行的一种方式。在异域文学作品中，《简·爱》《红字》《呼啸山庄》等作品就很值得学生欣赏，电影《阿甘正传》也是不错的选择。学生通过阅读、观看这些文学、影视作品，可以在潜移默化中吸收异域文化的营养，这对学生跨文化交际能力的培养有很大的促进作用。
3.通过文化对比的方式培养学生的跨文化交际能力。英语教学是学生接受西方文化的一个过程，教师在教授西方文化的同时也要指导学生进行文化对比。在进行文化对比的过程中应该坚持不同文化间的相互尊重和相互理解，应该用一种求同存异的手段进行文化交流。这样可以为不同文化之间的交流提供一个较为和谐的环境，对学生跨文化交际能力的培养也有一定的帮助。
总之，跨文化交际的大学英语教学模式是促进学生英语运用能力提升的一个重要手段，它对学生英语水平的提高有一定的帮助，也可以在一定程度上拓宽学生的视野，从而让学生更好地成为英语专业人才。
参考文献：
[1]孙文倩.基于跨文化交际的大学英语教学模式研究[J].长春教育学院学报，2013（8）：93-94.
[2]糜艳庆.基于跨文化交际能力培养的大学英语教学模式探究[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2013（11）：66-69.
[3]马晶晶.基于跨文化交际的大学英语教学模式研究[J].经营管理者，2014（11）：366-367.
[4]董丹丽.基于跨文化交际的大学英语教学模式研究[J].旅游纵览（下半月），2014（5）：281.
关键词：跨文化交际能力；大学英语教学；教学模式
在我国高校英语教学过程中，大部分高校采用的是把单词、语法、语言基本知识等内容当成重点进行讲解的教学方法，这种教学方法在一定程度上忽视了对学生跨文化交际能力的培养，给学生的英语运用能力带来了一些不利影响。跨文化交际的大学英语教学模式为这个问题的解决提供了一个新方法，因此我们有必要对这种基于跨文化交际的大学英语教学模式进行探究，使得这种教学方式能够得到推广。
一、采用跨文化交际的大学英语教学模式的优点
1.有利于学生对异域文化的了解。通过英语学习，我们可以发现这样一个问题，要想更好地运用英语，学习与英语有关的文化知识是一个不可缺少的过程。虽然在运用英语进行交流的过程中可以不必遵循固定的语言模式，但是通过英语所反映出来的异域文化是有规律可循的。因此，教师在英语教学过程中也要给学生介绍英语文化，让学生对异域文化有一定的了解，进而更好地从内涵和本质两方面入手来学习英语。
2.有利于课堂效率的提高。教师在教学过程中通过创新教学手段，可以让学生的学习兴趣有一定的提高，进而也会促进课堂效率的提高。作为英美特有的文化背景中的产物，英语所处的背景与汉语的文化背景是存在着很大的差异的。采用跨文化交际的大学英语教学模式，可以让学生对英语的文化背景有所了解，学生的求知欲望和好奇心得到了满足，学生学习英语的积极性就会有所提高，这对提高课堂教学的效率是很有帮助的。
二、进行跨文化交际的大学英语教学的方法
《大学英语课程教学要求》规定了大学生在学习英语的过程中需要掌握听力理解、口语表达、阅读理解、书面表达和翻译五种能力。因此，在采用跨文化交际教学模式的过程中，教师应该围绕课程标准制订整体教学目标，再根据学生的实际情况制订一个具有多元化特征的教学目标，通过选取能够表现文化差异性的典型案例进行讲解的方式，将不同的文化观念引入大学课堂之中，让学生在大学课堂中感受多元文化，进而达到提升学生英语实际应用能力、深化语言表达内涵的目标。
1.转变教学观念。不论是小学教育、中学教育，还是高等教育，教学观念都会对教学方式、教学内容和教学质量产生举足轻重的影响。在大学阶段，学生与学生之间可能会存在着一定文化差异，这种文化差异对跨文化交际的大学英语教学方式产生一些不好的影响，因此教师在教学的时候应该重视这样的问题。此外，当今社会更加注重人才的文化知识水平和交际能力，跨文化教育是培养学生交际能力的一种方法，因此教师在英语教学过程中应该转变教学观念，对学生的跨文化交际能力有所关注。
2.注重学生的非语言交际能力。非语言交际是人与人之间交流的一种特殊方式，它是指在某些特定的情况下，人与人之间通过眼神、手势等非语言方式进行交流的一个过程。不论是在汉语环境还是在英语环境中，人与人之间的非语言交流都是真实存在的。但是在进行跨文化交流的过程中，这样的非语言交际可能会更重要一些。在跨文化交流的过程中，有的时候一个同样的非语言交流动作可能会表达出不同的含义。比如，同样是竖起大拇指的动作，在中国及北美的一些地方是表示赞赏的含义，但是在北美另一些地区，人们也会用竖起大拇指的动作来提出搭便车的要求。在美国，吹口哨的动作表示一种赞扬之意，但是在欧洲公共场合对人吹口哨会被认为是嘲笑人的意思。如果在跨文化交流的过程中不懂得一些类似的常识，学生在交流过程中就可能会产生误会。因此，教师在教学过程中也要强调一下这样的差异，注重学生的非语言交际能力。
3.提高教师自身文化修养。为了能够让跨文化交际的英语教学模式真正发挥其应有的作用，教师也应该扩充自身的知识储备，对英语国家的文化进行深度剖析，从而能够更好地教育学生。
4.教学过程中注重发挥大众媒体的作用。目前互联网、电视、电影等大众媒体已经成为学生日常生活中不可缺少的工具。这些工具可以帮助学生对异域文化有一定的了解。但是，目前我们面临着这样一个问题，那就是缺乏一种英语文化氛围，学生在大学期间缺少一个和外国人交流的过程。这样会导致一个结果，学生虽然对英语文化的氛围有了一定的了解，但是却难以把所学的英语文化知识运用到日常交流之中。因此，在教学过程中，教师可以通过指导学生使用互联网等媒体手段运用所学知识，以便更好地体会中西方之间的文化差异。
5.注重培养学生的独立精神。教师在运用这种新的教学方式的过程中，同样不能忽略对学生独立精神的培养。在教学过程中，教师应该引导学生独立思考，通过自主学习的方式了解课内外英语知识，提高自身的英语应用能力。
三、注重学生跨文化交际能力的培养
1.借助英语教材培养学生的跨文化交际能力。在大学英语教学过程中，教师可以通过挖掘教材文化内涵的方式增强学生对英美文化的敏感度。如在对Premarital Agreement一文进行讲解的过程中，教师就可以让学生了解英美人的婚恋观及家庭观，在此基础上引导学生对英美人和中国人的婚恋观进行对比。在培养学生的跨文化交际能力时，对教材的学习是不能被忽略的，教师应该以教材为基础，对异域文化进行拓展性的讲解。
2.通过阅读异域经典文学影视作品的方式培养学生的跨文化交际能力。经典的异域文学作品是异域文化的一种体现。因此，为了培养学生的跨文化交际能力，阅读异域文化作品也是值得推行的一种方式。在异域文学作品中，《简·爱》《红字》《呼啸山庄》等作品就很值得学生欣赏，电影《阿甘正传》也是不错的选择。学生通过阅读、观看这些文学、影视作品，可以在潜移默化中吸收异域文化的营养，这对学生跨文化交际能力的培养有很大的促进作用。
3.通过文化对比的方式培养学生的跨文化交际能力。英语教学是学生接受西方文化的一个过程，教师在教授西方文化的同时也要指导学生进行文化对比。在进行文化对比的过程中应该坚持不同文化间的相互尊重和相互理解，应该用一种求同存异的手段进行文化交流。这样可以为不同文化之间的交流提供一个较为和谐的环境，对学生跨文化交际能力的培养也有一定的帮助。
总之，跨文化交际的大学英语教学模式是促进学生英语运用能力提升的一个重要手段，它对学生英语水平的提高有一定的帮助，也可以在一定程度上拓宽学生的视野，从而让学生更好地成为英语专业人才。
参考文献：
[1]孙文倩.基于跨文化交际的大学英语教学模式研究[J].长春教育学院学报，2013（8）：93-94.
[2]糜艳庆.基于跨文化交际能力培养的大学英语教学模式探究[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2013（11）：66-69.
[3]马晶晶.基于跨文化交际的大学英语教学模式研究[J].经营管理者，2014（11）：366-367.
[4]董丹丽.基于跨文化交际的大学英语教学模式研究[J].旅游纵览（下半月），2014（5）：281.