摘 要：随着社会的发展，如今现代信息技术广泛地运用于教学，服务于教学，对课堂教学产生深远的影响。本文从激发学生学习数学的兴趣，拓展数学教学空间，优化数学教学资源，突破教学重难点，培养学生自主性学习的能力等几个方面，去探讨现代信息技术与中学数学课堂教学的有机结合。同时提出现代信息技术对数学课堂教学具有正反两面性，有其利必有其弊。作为教师，我们应该把握有度，充分发挥其长处，而避其短处。
　　关键词：现代信息技术；多媒体；数学课堂教学；自主性学习
　　当今的数学课堂教学中运用多媒体辅助教学已是一种司空见惯的现象。作为课堂教学的辅助手段，它对课堂教学有着深远的影响，教师、学生对它都喜闻乐见。然而现代信息技术与课堂教学的有机结合，是我们今后课堂教学中必须把握的一个严肃问题。下面就我个人在数学教学过程中运用现代信息技术的一些体会和思考来谈谈我的看法。
　　一、充分发挥现代信息技术的长处，更有利于激发学生学习数学的兴趣
　　现代信息技术中各种媒体的使用，不仅拓展了学习的时间和空间，而且扩大了有效的信息量，加强了课堂教学的趣味性、生动性，有利于把学生的注意力集中到教学的内容上来，既能活跃课堂气氛，又能拓宽学生视野。教材中，有很多数学问题非常抽象，特别是一些推理证明题，往往都是需要通过数形结合的方法来进行分析讲解，这时我们的教师就可以通过运用多媒体的形式将图形进行分解和重新组合，让学生观察了解到问题的所在从而进行自己的推理和证明。再如，我们的学生大多从小生长在农村，从来就没有真正的见过飞机，更别说乘坐飞机，那么在数学教学过程中，有关飞机的一些实际问题，学生是感到非常抽象和难以理解的，这时如果我们的教师能充分运用多媒体的形式，让学生观摩飞机的飞行过程，了解飞机在飞行过程中存在的一些实际问题，这样在教学过程中，不仅让老师能很快的讲解这类实际问题，也能让学生更好更快的理解和掌握这类实际问题。因此，现代信息技术与数学课堂教学的有机结合变抽象为形象，使学生更加轻松地获取新知识，吸取新知识，应用新知识，从而激起他们的学习兴趣。
　　二、运用现代信息技术要做到“把握有度”
　　随着现代信息技术的发展，教师们学习及使用多媒体进行教学的热情很高，然而多媒体只是一个辅助工具，因此应用要适时恰当、科学合理，否则将弄巧成拙。
　　1、多媒体的辅助性。尽管计算机在信息的识别、分析、判断及综合等方面有着其他手段无可比拟的优越性，但他在数学教学中只是一个辅助工具，它不能取代教师。如果把教师比做教学过程的“导演”，而现代媒体只能算是“道具”，导演利用先进的道具，目的是充分挖掘学生这个“主角”的潜能，是起获取知识的能力。
　　2、多媒体的科学性。现代信息技术中，多媒体的使用一定要注意科学性，不能只顾画面生动、色彩鲜艳、生效特异而失去科学性。多媒体的科学有其丰富的内涵，它包括课件阐述的数学概念定理规律科学、再现的场景和图形的展示形式科学、声音的搭配科学、课堂上教师对先进媒体操作使用科学等。否则，不但起不到理想的辅助作用，反而会将学生带入误区，给教学带来可怕的负面影响。比如有人在制作课件时，过度的配入一些声音，在课堂上点击下一个问题时，突然的配音让学生吓一跳，给学生造成不必要的影响；还有在使用多媒体教学中，有的教师出现平凡的点击版面，时问题版面交换过快，有的学生还来不及看清问题的内容，就已经翻过去了，到头来，学生还是什么都没有学到，这显然不妥。数学课件的主要作用，是向学生展示逼真的教学情景，更好地体现数形结合的思想。如果多媒体使用不科学，给学生带来误解，给教学带来麻烦，那就失去了它的意义和使用价值。
　　3、教育信息的加工。由于教師们都担负着教育、教学、教研的多重任务，没有充分的时间和精力将所有教学内容都自制课件，而现代教育技术的优势之一是可以资源共享，教师们通过网络能够获取丰富多彩的教学资源。但是，不同教师由于教学经历、自身素质及学生情况的不同，对教学内容的安排肯定有差别。并且，“横看成岭侧成峰”， 同样的教学内容还有着不同的教学组织角度，所以对收集到的信息需要筛选、补充、重组，这样上课使用时便会得心应手。
　　三、合理运用信息技术中的网络资源，使网络环境和资源走进学科教学，拓展数学教育空间，培养学生自主学习的能力
　　教师根据教学需要，引导学生运用现代信息技术，上网收集整理相关学习资料，并让学生把收集整理的资料在课堂上展示，互相交流，分享成果，培养学生自主学习的能力。随着现代信息技术的飞速发展，教育理念也在不断的变化，为了适应这一变化，我们都在积极探索，构建新的教学模式，使学生适应这一变化。
　　总之，理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起。为此就需要教师设计全新的教学方案而下更大的努力。