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<正>数学对于儿童来说不应该是冰冷不可亲近的,只要我们教师走出"生产教学"的怪圈,将儿童从被动的状态中解放出来,突出基于学生经验和理解的数学教学,就可以使学生在主动寻求和积极构建中完成对数学意义的理解,从而实现苗木般"生长式"的自我创生。那么,作为"信息重组者""学习指导者"的教师在数学课堂上该如何进